Какви грешки допускат родителите, когато се учат с деца у дома и дали едно от тях е ученето за наказание? Знаете ли, че пандемията на коронавирус може да бъде обяснена на децата, поне по-малките, с помощта на онлайн книга? Прочетете интервю с Даниела Пикулова, майка на три деца, която работи като психолог.
Автор на статията: Диана Бургерова
Каква е разликата между домашното обучение и настоящата ситуация на така нареченото принудително домашно обучение като част от превантивните мерки за коронавирус? Как децата могат да го възприемат?
Домашното обучение обикновено се избира от семейството поради някои конкретни причини. Не е правило в домашното обучение децата да се обучават директно от родителя. Във всеки случай, ако е така, родителят е този, който е имал възможност да се подготви за домашно обучение и се чувства компетентен да се учи от дома. Напротив, домашното образование по време на пандемията на коронавируса не беше нашият избор. Семейството трябва да съгласува образованието на няколко деца и често две работи от дома. Те са под натиск, те прецизират система в движение, която никога досега не е била виждана.
Освен това не всеки родител се чувства комфортно в позицията на учител, което ги поставя под още по-голям натиск. При децата е необходимо да се спазва времето за преход, през което те свикват с факта, че са у дома, но не са на почивка. Дори детето да няма ограничения и да е напълно технически оборудвано, то трябва да се адаптира към новия начин на обучение. Може да бъде предизвикателство и това, че компютърът внезапно се използва и за работа, а не само за забавление.
Как да се справим като родител с емоционалната връзка, която децата ни държат като родители, и с факта, че изведнъж влизаме в ролята на учители? Трябва да ги играем изобщо?
Емоционалната привързаност е само един от аспектите, които формират отношенията родител-дете. Ако родителите до известна степен заместват учителите, в играта влизат повече променливи. В допълнение към емоционалната връзка става въпрос за очакванията на родителя от детето и от него самия, очакванията на детето от родителя и от него самия, способностите и уменията на двете участващи страни, или времето и материалните възможности. Всички тези променливи разбъркват картите в отношенията родител-дете, когато става въпрос за домашно обучение. От страна на децата те могат внезапно да изпитат несигурен, нервен и нетърпелив родител. Изведнъж той изисква нещо от тях или има собствена представа как трябва да се правят нещата в училище и го налага.
Родителите могат да осъзнаят, че детето им не реагира според очакванията, могат да протестират, изобщо да откажат да преподават. Също така може да се случи така, че родителят отново да опознае детето си, от съвсем различна гледна точка, и по невнимание е принуден да коригира неволно малко настоящите си представи за детето. И не е лесно да се обработи. И това е само много опростен процес, който може да играе роля в домашното обучение и да усложнява процеса.
Важно е да осъзнаете, че родителите са родители, а не учители. Добре е да не се представяте толкова добре, колкото обучените учители. Също така е важно да намалите очакванията към децата си. Нищо няма да се случи, освен ако всички задачи не са без грешки, не са планирани и подадени своевременно. Ако не работи дори с усилие, тогава просто не се получава и е добре. Необходимо е обаче да се говори за това с учители. Те самите свикват с новата ситуация и обратната връзка от родителите и децата може да бъде безценна за тях при планирането на задачи.
Какви грешки правят родителите най-често при домашно обучение?
Засега опитът ми показва, че родителите с твърде високи очаквания и чувство на времеви стрес имат най-много проблеми. В детето и в себе си. Родителят не трябва да бъде учител, детето не е на училище, така че не можем да очакваме да е същото у дома, както в училище. Взаимната дискусия между детето, родителя и учителя би могла да помогне за картографиране на проблемните области и индивидуално адаптиране на условията за домашно обучение, така че всички страни да се чувстват комфортно в него.
Когато сме уморени у дома, когато не искаме да правим нищо, не го разбираме или просто се нуждаем от повече време за това, можем да се справим с инструкциите на учителите по наша преценка да не изпълняваме някои от задания.?
Тук могат да работят родителската интуиция и фактът, че родителят обикновено познава детето по-добре от учителя. До известна степен е възможно заданията от училище да имат различен приоритет, отколкото учителят им дава. Детето не придава еднакво значение на всичко, може да иска да завърши нещо по-късно или по друг начин, отколкото е инструктиран от учителя. Определено обаче е необходимо да имаме ясно съгласие с детето защо възникват тези „отстъпки“, при какви условия те ще се прилагат и кога.
Как да обясня на децата правилно какво се случва сега? Че са у дома, но нямат ваканция и трябва да се научат.
Необходимо е да общувате открито с детето, да изберете речник, подходящ за неговата възраст. За деца от детската градина или първокурсници в началните училища можем да използваме и книга. Книгата Unstoppable е отлична например. По-големите деца могат да бъдат информирани за ситуацията, например, тъй като по света се е разпространила болест, която правителството се опитва да забави, като нареди на хората да си останат вкъщи. И така, ако е възможно, хората работят от вкъщи, така че семейството да има пари за нещата, от които се нуждае, а децата да се учат у дома, защото училището е просто задължително.
Някои деца са много тъжни, че не могат да се срещнат с приятелите си. Други деца са разочаровани от ученето у дома, те не искат. Можете ли да измислите решение?
Мисля, че в този случай е необходимо да се позволи на децата да се свързват с приятели чрез чат или видео чат. Възможно е да отделите конкретно време за децата, когато те могат да се обаждат и да се виждат с приятели, или да играят онлайн игра. Те също могат да правят домашни заедно по този начин и да си осигуряват взаимна подкрепа. В такъв случай обаче е необходимо предварително да изясните с детето, че това е „работен“ разговор и е необходимо и двете страни да се съсредоточат върху работата. Те ще имат време за забавление, след като изпълнят задълженията си.
Ами ако имам две деца вкъщи, които трябва да учат? Или едното училище е задължително, а другото малко, което не притежава и се нуждае от внимание. Как родителят трябва да се справи с това, когато помощта на баба и дядо е изключена? Може да е заето у дома, но детето в задължително училище се нуждае от мир, за да се учи и да се концентрира.
Ако две деца са задължителни, е необходимо да общувате с учителите на двете деца, за да планирате заедно как децата ще се редуват в онлайн обучението. Родителите трябва здраво да закрепят обучението на двете деца в ежедневието, както и почивките, времето за ядене заедно, времето за прекарване онлайн с приятели и времето, прекарано сами, но без компютри. Ако едното дете е малко, то може да запази спокойно място за по-възрастния родител, до което другото няма да има достъп, поне по време на онлайн уроци. Ако по-голямо дете получи и домашна работа, то може да го направи, докато по-малкият брат или сестра спи или в сътрудничество със съученици чрез видео чат. По-малкото дете просто трябва да бъде конфискувано, за да не пречи на по-голямото. Обяснете му какво се случва сега и защо е необходимо по-възрастният брат или сестра да имат мир.
Ами ако децата се радват на повече незадължителни предмети и задачи от задължителните? Трябва да ги предпочитаме или да направим компромис с детето?
В такъв случай е уместно да се включат тези „интересни“ задачи в края на работното време. Разбира се, необходимо е да се говори с детето за това, да се изрази разбирането му, но в същото време да му се обясни, че е необходимо да се обръща внимание на всичко. Друга стратегия може да бъде родителите да редуват безинтересни задачи и тези с интересни. Всяко дете е различно, опитайте се да попитате мнението му и не се страхувайте да изпробвате повече стратегии.
Трябва ли да следваме училищната рутина с децата - да отделим 45 минути за един предмет или да го направим по ваш начин? Колко дълго децата всъщност могат да бъдат ефективни?
Рутината трябва да се спазва със сигурност, но не е задължително да е същата като училищната. Понякога детето се нуждае от значително по-малко време, за да изпълни дадена задача, така че няма причина да отделя повече време за учене, отколкото му е необходимо. Но тя варира в зависимост от субекта. Фиксираните моменти са важни, когато детето определено ще посещава училище. Ако е направил всичко по-рано - чудесно, той може сам да реши какво ще прави по-нататък.
Вкъщи децата със сигурност са по-разпръснати, просто самият компютър е голяма атракция за тях. Родителите трябва да имат преглед на начина, по който детето работи у дома, поне от самото начало. Говорете за това какво е правил и какво не, какво е трябвало да прави по различен начин при ученето и дали нещо не му пречи. По този начин ще можете да създадете система за домашно образование заедно.
Каква е невниманието на децата, освен ако не са диагностицирани, например, с дефицит на вниманието или с хиперактивност?
Домашната среда осигурява много повече атракции и разсейвания от училището. Има играчки, братя и сестри, телевизия. Не на последно място, както вече споменахме, компютърът като работещ инструмент може да бъде новост за децата.
От това, което чувам от родителите си, някои деца не разбират защо ученето е важно за тях и за тяхното бъдеще. Те се борят с родителите си, блокирали са се да не учат. Какво могат да направят родителите по въпроса?
На първо място бих се съсредоточил върху разследването на причината - защо детето мисли по този начин. Успешно ли е училището или училището непрекъснато се бори за него? Какви са отношенията му с учителите? А какво да кажем за съучениците? Как функционират отношенията родител-дете при ученето? Съпротива да научи нейната единствена череша, следствие от по-дълбока причина. Необходимо е да говорите с детето за това.
Колко дълго всъщност да се учим с децата и кога да го оставим на мира?
От самото начало трябва да водим децата към самостоятелност при ученето. Обяснете им, че това е техен дълг и отговорност. В същото време определено трябва да се уверят, че ако се нуждаят от помощ при ученето, вие винаги сте тук за тях. Разбира се, това не работи веднага. През първата година децата се учат само да учат, така че нашият съпровод е необходим. Постепенно обаче можем да ги оставяме все повече и повече на самите учения. Нека ги научим да имат система и рутина при учене - идвам от училище, проверявам дали нямам задачи, изпълнявам си задачите, подготвям се за следващия ден и т.н.
Наказването на децата чрез учене е добра идея?
Със сигурност не, в никакъв случай не поучавайте децата като наказание. Това може да създаде силна негативна асоциация с детето за учене в смисъл, че ученето е нещо лошо. По този начин детето може да получи пълна съпротива срещу училището.
Може ли и дежурството да е забавно? Как да го постигна?
Децата са естествено любопитни и се учат да учат. Трудно е да се каже къде в системата любопитството се превръща в необходим дълг на страданието. Така че, възможно е. Работата с мотивацията на децата е голямо предизвикателство, което може да бъде забавно и за родителите. Например, те не само ще трябва да се придържат към учебниците в своето обучение, но и да обясняват учебната програма по различен начин - по забавен начин, като заедно търсят други източници на информация, като тестват различни приложения на практика. Важно е да не натискате ненужно печати. Например, ако едно дете се справя отлично с природните науки, но езиците не работят въпреки всичките му усилия, опитайте се да не постигнете някакъв необходим минимум, който детето ще изпълни.