Отглеждането на дете определено е една от най-предизвикателните и важни мисии в живота на човека. Над въпроса "Каква трябва да бъде целта на правилното образование?" може да започне интересна дискусия. Целите могат да бъдат, разбира се, няколко и психолозите са единодушни, че една от най-важните от тях е независимостта на детето и че добрият родител е (наред с други неща) този, който може да отгледа дете, за да може то да се откачи правилно себе си от него в зряла възраст и да стане независим. Може да се каже, че е странен парадокс, че когато водим дете най-накрая да може да ни напусне.
Но как да възпитам дете до споменатата независимост? Основата на всичко е да приемем факта, че детето е самостоятелно същество, което да ни помогне да намерим собствения си път и да го научим да ходи отговорно. Опитва се да ни убеди в своята оригиналност с първите си опити за самостоятелни стъпки или по-късно с негативизма и предизвикателството си в ранна детска възраст.
Чували сте за Монтесори?
Олицетворението на този възглед за детето и възпитанието е например Монтесори педагогиката, която е основана от италианския лекар и педагог Мария Монтесори. Детето тук се възприема като независим човек, който, ако му се предостави подходящото пространство, е в състояние да развие своя потенциал и да изпълни своите нужди. Под това, разбира се, нямаме предвид, че новороденото може сам да си набави храна. Истината обаче е, че новороденото може да се храни самостоятелно, ако му осигурим подходящи условия.
Монтесори подходът дава възможност на децата свободно да решават какво и как да правят. Възрастен е техният водач, човек, който създава подходяща и стимулираща среда за тях. Не обаче човек, който прави нещо за тях.
Да вземем пример. Семейството обядва и майката иска децата да почистят използваните чинии. Децата се включват, но освен че работата им отнема много време, те пръскат вода по пода. И на всичкото отгоре нарочно точно сега родителите бързат. И така умореният родител изпраща децата далеч от кухнята и сам извършва цялата работа (заедно с избърсването на мократа земя). Защото ще бъде по-бързо. И по-лесно. Но какво постигнахме с това? Показахме на детето, че не може да изпълни тази задача, така че е възможно да го разубедим да го опита следващия път. Освен това нашето дете току-що е научило, че ако не направи нещо, родителят му ще го направи вместо него.
Помогнете ми да го направя сам
И така, как трябва да е така? Особено търпеливо. Трябва да помогнем на детето да изпълни дадената задача, за предпочитане с последващо изтриване на мократа земя. Ще получи усещането, че е направил нещо, а също така ще се научи да разбира, че всяко негово действие има някакви последици. Ще излея ли вода на земята? Ще трябва да го изтрия. Водим го към независимост и отговорност. Мария Монтесори описва този начин на работа с дете със слогана „Помогни ми да го направя сам“.
Като даваме на детето избор и отговорност, ние също влияем на неговата увереност в собствените му способности и по този начин подкрепяме самочувствието му. Дете, което усеща, че вярваме в способността му да вземе правилното решение, вярва в себе си и се счита за компетентно.
Както виждаме, образованието за независимост не е лесно и трябва да се защитим с добра доза търпение, за да го приложим. И ако не броня, трябва да я научим заедно с детето.
Отговорност към отговорността
Отговорността върви ръка за ръка с независимостта. Оставяме детето да взема собствени решения, но в същото време го караме да носи последиците от своите решения и действия. Това учи детето на отговорност.
За много родители може да е идеята, че това, което те не правят за детето, не е направено, и че вместо детето да получи бележка в училище, защото е забравило да носи тетрадка, родителят подготвя тетрадките в чанта . Колко неразбираемо е обаче, когато след това се чудим защо едно дете не изпълнява задълженията си (често дори в напреднала възраст). Истината обаче е, че ние не учим детето на отговорност като на нещо различно от отговорност и като му я даваме. И дори с риск, че на някои места нашият клон може да има неблагоприятни последици. Когато обаче се появят, това е възможност да му помогнете да се научи да реагира на тях по правилния начин.
Нека не бъркаме образованието за независимост с невежеството
Въпреки че може да изглежда, че образованието за независимост дава на детето абсолютна свобода да прави каквото иска и в същото време по някакъв начин отделя родителя от образователния процес, е точно обратното. Както може би сте прочели по-горе, такова образование поставя повишени изисквания към родителите - например гореспоменатата нужда от търпение.
Въпреки че даваме на детето избор, ние не пренебрегваме неговия избор. С него общуваме какво прави, как работи и какво е научил или научил по време на дейността. Дори и най-независимото дете се нуждае от родителска любов и внимание. В противен случай детето ще бъде независимо (защото няма да има избор), но ще загуби в друга област и може да изпита емоционално пренебрежение, което може да се прояви в бунт, стягане и повишена тревожност или деформиране на отношенията с други хора.
Да дадеш на детето независимост и избор също не означава да му дадеш свобода без граници. Поставянето на функционални и добре балансирани граници трябва да бъде естествена част от всяко образование.
Счупеното коляно няма значение
Напълно нормално и естествено е всеки родител да чувства нуждата и отговорността да защити детето си. Въпросът обаче е кога тази защита води до развитието на детето и предотвратяването на сериозни наранявания и кога, напротив, затруднява естественото любопитство на детето и неговата нужда да изследва и изследва света самостоятелно.
Изненадани ли сте, че дори такова положително намерение като защита на дете може да доведе до загуба на нещо от детето? Е, да, точно така. От само себе си се разбира, че светът предлага много подводни камъни, които биха могли да бъдат опасни за едно дете. И така трябва да го избягваме. Изключително важно е обаче правилно да се разграничи защитата от реалната опасност от защитата „от света“. Път, пълен с бързо движещи се коли и гореща ютия са наистина опасни. Препъването на стъпка и падането или докосването на бодливото стъбло на растението е неприятно, но детето по никакъв начин няма да понесе сериозни щети. Освен това ще научи, че когато тича нагоре по стълбите, може да падне и да си счупи коляното и че хващането на бодливите боли. Той ще знае последствията от своите действия и ще се научи да ги избягва.
По този начин детето се адаптира към естествената среда, в която живее. И неговите клопки и заплахи също. Преувеличавайки защитата и усилията на всяка цена да премахнем всички възможни клопки, ние всъщност създаваме стерилен свят, който всъщност не съществува и който не го подготвя за живота и общите рискове, пред които може да се изправи, така че той не се научава да ги управлява независимо и компетентно. Оставете децата да грешат. В крайна сметка нито едно обучение не е толкова ефективно, колкото ученето от опит.
Виждаме, че такова образование е много сложен въпрос, който всъщност може да бъде по-труден, отколкото изглежда на пръв поглед. Независимо от това си струва да се опитате да бъдете мълчалив водач на детето по собствения му жизнен път, вместо да бъдете негов слуга и съдия.
Разбира се, при всеки образователен подход основата е да се адаптира към нуждите на конкретно дете. Всички сме различни и, както знаете, всяко дете е уникално и следователно изисква различен подход и лечение.