Социални науки »Психология
Юношеството, като рисков период в човешкия живот
PSY
Период на пубертета започва преди пубертета около 9 и 10 годишна възраст, пубертетът започва около 10 годишна възраст и завършва на 14-15 годишна възраст. Този период не може да се определи ясно като години, тъй като има големи индивидуални разлики.
Предпубертет - подготвителна фаза за промените, които всеки човек претърпява по време на пубертета, се характеризира с факта, че не се забелязват значителни промени (освен растеж във височина), а само някои отклонения в поведението се явяват предвестник на бъдещи промени - това се проявява особено в емоции, опит, поведение и социални отношения.
Пубертет- най-значимата характеристика е половото съзряване, което е придружено от значителни промени в психичния живот на индивида.
Физическо развитие:
Предпубертет:
- в областта на тялото настъпва втора форма на трансформация на организма - тялото нараства интензивно във височина, годишното нарастване е 10 - 12 cm;
- крайниците се удължават, торсът остава относително непроменен;
- координацията на движенията е нарушена, физическата диспропорционалност причинява несръчност, некоординация и непохватност на движенията;
- увеличава се капацитетът на белите дробове и сърцето;
- при момичетата се увеличава млечната жлеза.
Пубертет:
- започват половите жлези;
- растежът се ускорява;
- появяват се първични полови белези - менструалният цикъл при момичетата и спермата при момчетата;
- вторични полови белези - разработени от действието на мъжки и женски хормони;
- при момичета: гърди и закръгленост на бедрата, косата;
- при момчета: коса и мутация, причинени от промяна в структурата на ларинкса и по този начин промяна в по-високия глас на по-нисък.
Психологическо развитие:
- е белязан от развитие възприятие, което постепенно става все по-диференцирано, което дава възможност да се разграничат дори малки детайли;
- памет променя се качествено, е по-логично;
- логичното започва да надделява мислене над механични и конкретни, пубертетът вече търси логически връзки, но поради липсата на знания, знания и опит, тези логически процеси са опростени, съкратени и непълни;
- внимание се развива, но се наблюдава известно влошаване при по-продължителни концентрации. Това е резултат от началните промени в тялото, които засягат емоциите и те след това засягат вниманието и концентрацията;
- в пубертета започва вторият период на неподчинение и известна откъснатост от родителите. Това е проява на стремежа към независимост, еманципация и независимост. Момчетата и момичетата са по-непокорни, по-често се обръщат. Те формират собствено мнение и искат да го представят. Той упорито го защитава и мрази, когато възрастните все още ги приемат като малки деца.
Емоционално развитие:
- емоциите се обуславят от хормонални промени, които се случват в космения организъм;
- пубертетът губи предишна емоционална увереност и стабилност;
- самият мъх често не разбира промените в настроенията и емоционалните си състояния;
- емоционалните реакции са по-силни, по-забележими, по-бурни и непропорционални на стимулите;
- реакциите са доста импулсивни, особено по отношение на забележките относно космените, свързани с външния му вид или поведение;
- друг признак на този период е емоционалното затваряне, нежеланието да показваш чувствата си навън и да говориш за тях пред други хора;
- нежелание да показва публично чувствата си и защото самият той не ги разбира, не знае как да ги опише, а също и от страх другите да не се смеят на чувствата му и да не го разбират;
- емоциите се изпитват в този период във връзка с идентичността - пубертетът иска да бъде признат и ако не е, той го преживява много негативно - има страх и безпокойство относно социалния контакт или агресията и импулсивността;
- по-висшите чувства придобиват ново, по-високо качество (интелектуално, естетическо, етично и социално).
Групи от връстници- тяхното значение и въздействие се увеличава. Пубесцентът се опитва да спечели положителна позиция в тези групи, прави всичко, за да го направи щастлив и да се адаптира в групата, това е много важно за неговата идентичност. Ако групата не го приеме или отхвърли, той започва да се съмнява в себе си, става тревожен, невротичен, затваря се в себе си, в него се образуват комплекси.
- комуникация е белязан от факта, че пубертетът има нови теми, ново съдържание на мислене и разговори;
- теми- те се отнасят до междуличностните отношения, разбирането от страна на родителите и учителите, отношенията с противоположния пол. Типични са честите недоразумения и конфликти с възрастни. Комуникацията често води до разочарование, защото очакванията, които пубертетът очаква от разговор, не са изпълнени;
- обличам се- знак за идентичност или принадлежност към група - използват се жаргонни изрази и вулгаризми, те комуникират чрез смях, викове, викове, използвайки различни съкращения. Други форми: телефониране, комуникация през Интернет, причини за използване на компютър като средство за комуникация.
Семейство- остава една от основните области на социализиране в живота на младия човек. Това, че пубертетът иска да бъде по-независим и уважаван, не означава, че няма емоционални връзки с родителите и семейството си. Детската, инфантилна зависимост от родителите се заменя с по-добри емоционални отношения.
Училище:
- това е важен социализиращ фактор в живота на младия човек, също така защото той има много време в него;
- пубертетът започва да обмисля за какво е необходимо училището, като обсъжда дали съдържанието на наученото е важно;
- училищните придобивки вече не са толкова важни и не се приемат толкова сериозно, както през предходния период;
- пубертетите не са склонни да се подготвят за училище, особено за да избегнат неприятности;
- ученикът вече не приема автоматично всички мнения и ценности на възрастните, нормите и ценностите на съучениците и приятелите са по-важни за него;
- отказва да научи голямо количество неясна и неразбираема учебна програма;
- Победителите особено ценят учителите, които не подчертават своето превъзходство и авторитет.
Сексуално образование:
Сексуалното образование трябва да включва следните основни компоненти:
- извличане на информация– за функцията на гениталиите, за полов акт, за венерически болести, за опасност от размисъл, за проблеми с проституцията. След това има знания от областта на функционирането на брака и семейството, планираното родителство;
- формиране на нагласи - сексуално поведение, формиране на взаимоотношения с противоположния пол, емоционално и инстинктивно участие в сексуално поведение и възможност за контрол на сексуалния инстинкт и неговия контрол;
- поведенчески анализ и обучение - които са свързани с партньорството, брака и семейството, с установяването на отношения с противоположния пол.
Поведенчески разстройства- негативизъм, непокорство, тормоз, пристрастяване към наркотици, агресивно поведение, ругатни, бягство от дома, скитане, пропуски, пушене, консумация на алкохол, вандализъм.
Хобита:
- те се разширяват, специализират и диференцират въз основа на половите и индивидуалните различия;
- и двата пола нарастват с интерес към екстериора, облеклото и модата. Интересът към четенето намалява;
- ако пубертетите вече четат, те се интересуват от техните научно - фантастични истории, героични истории, а за момичетата те са романтични истории. Четенето на вестници и списания преобладава над книгите. Интересът и спортът, природата се засилват, събирането на интереси и изграждането на практически неща също се прилагат, а интересът към артистични дейности също е чест. Момчетата и момичетата имат широк интерес към семейството, танците, компютрите и пътуванията.
Хранителни разстройства:
Има две основни форми:
- анорексия нервна;
- булимия.
Анорексия нервна- е разстройство, характеризиращо се с умишлено отслабване чрез ограничаване на храната. Среща се главно при момичета и млади жени. Това е проява на вътрешни психични/психични/конфликти. Понякога анорексия също посочва термина фобия на затлъстяването.
Разграничаваме следните основни характеристики на анорексията:
- заблуди за собственото тяло;
- нарушено възприемане на тялото на човек;
- чувство за лична неадекватност, малоценност.
Прояви на анорексия:
- значително намаляване на теглото;
- метаболитни нарушения;
- понижаване на телесната температура;
- кожата и косата са сухи;
- нарушения на хормоналната регулация;
- хранителни разстройства;
- отричане на болестна бедност;
- намаляване на контактите със социалната среда.
Диагностични критерии за психична анорексия съгласно MKCH-10:
- телесното тегло е най-малко 15% под очакваното ниво или индексът на телесна маса е 17,5 или по-малък;
- намаляване на теглото се постига от пациента чрез избягване на „набиране“ на храни и чрез използване на един или повече от следните методи: провокирано повръщане, провокирано изпразване, използване на лаксативи и диуретици, прекомерно физическо натоварване;
- постоянният страх от затлъстяване и изкривеният образ на собственото тяло са като натрапчиви мисли и след това пациентът си налага задължението да бъде лек;
- обширно хормонално разстройство, проявяващо се със загуба на менструация при жените и загуба на сексуален интерес и потентност при мъжете;
- ако заболяването се появи преди пубертета, пубертетът се забавя или дори спира.
Поява на нервна анорексия:
-започвайки между 12 и 18 години, по-рядко след 25 годишна възраст;
-много пъти болестта става хронична;
-смъртни случаи - 5-10% от общия брой на анорексиците.
Причини за анорексия:
- от биологична гледна точка- ендокринни нарушения;
- от психоаналитична гледна точка- Anorexia nervosa възниква от сексуален конфликт и общата незрялост на адекватно самочувствие - това е бягство или избягване на сексуалността на възрастни, млада жена не е в състояние да отговори на изискванията на зряла възраст, не яденето служи като наказание за себе си и в едновременно опит за бягство, изпитвайки вина;
- от когнитивно-поведенческа гледна точка- наддаването на тегло и храната са свързани с негативни психически последици;
- от хуманистично-екзистенциална гледна точка- детето се е научило да реагира на несъгласието на околната среда, като започва да отхвърля важни части от своето АЗ. Анорексия е резултат от семейните отношения. Детето копнее за независимост, но това желание се потиска от неправилно възпитание, така че няма друг избор, освен да контролира собственото си хранене.
Видове анорексия:
- аскетичен тип– пациентите отслабват, като гладуват и ограничават храната;
- рестриктивен тип– пациентите не само гладуват, но избират само нискокалорични храни, приемат лекарства за отслабване, умишлено предизвикват повръщане.
Консултиране - терапия- основната задача е да се поддържат живи пациентите, които идват на лекар напълно изнемощели. Това е главно усилие да се промени отношението на човека към себе си, тялото, външния му вид и храната.
Булимия- разстройство, при което хората се чувстват много гладни. Характерни са многократните пристъпи на преяждане. В същото време те са загрижени за затлъстяването, така че често предизвикват повръщане или използват лекарства, за да преувеличават. Появява се по-често от анорексия. Характерно е за млади момичета и жени, които току-що са станали независими и са напуснали дома на родителите си.
Прояви на булимия:
- неконтролируема жажда за храна - пристъпи на лакомия;
- болезнен страх от наддаване на тегло, който нараства до фобия;
- избягване на наддаване на тегло, предизвикване на повръщане или прием на лекарства - лаксативи.
Булимията се диагностицира ако преяждането се случва поне два пъти седмично в продължение на три месеца. Пациентът е склонен да потиска възможния ефект на храната, напр. повръщане или лекарства. Притежава неустоим апетит, в същото време голям страх от затлъстяване.
Поява на булимия:
-жени 15-30 години;
-засяга 2-5% от жените.
Обяснение за произхода на булимията - психоанализа той го обяснява с това, че това е трансформация на желанието да се яде нещо, а повръщането от своя страна е трансформация на желанието да се отхвърли нещо. Това е следствие от ниското самочувствие, нарушената връзка на човек към себе си, към тялото си. К булимия социалните условия също допринасят, напр. предпочитание на храната като значителна приятна стойност и нейното предпочитание пред други ценности. Основният фактор е усещането за самота и скука - това води до напрежение - и напрежението се намалява чрез хранене.
Лечение на булимия - в допълнение към психоаналитичното лечение, при което терапевтът се опитва да вкара комплекси и мисли от често несъзнаван характер в съзнанието и контрола на индивида, той също се използва поведенческо лечение. Той се фокусира върху контрола върху хранителните навици, стриктното спазване на ежедневието и постепенното отбиване от преяждане. Това е последвано от положително подсилване - награда за самоконтрол и спазване на договорените правила.
МСП
Училище- умишлено неоправдано отсъствие от училище, като детето обикновено се скита извън училището или семейството по време на учебните часове. Трябва да вземем предвид триъгълника училище, дете, родител.