Статията разглежда различни видове употреба на Snoezelen на практика. Въвежда целите и основните характеристики на употребата на Snoezelen като терапия, терапевтично ориентиран подход, педагогически-поддържащ подход и развлекателна дейност.

практика

Според фокуса, целевата група и професионалната квалификация се различават различни видове употреба на Snoezelen - като форма на терапия (терапевтичен подход), образование (педагогически-поддържащ подход) и използване на свободното време. Криста Мертенс разграничава до четири области на приложение, където Snoezelen представя като терапия в две области.

Нека охарактеризираме следното разделение и индивидуалните цели, върху които е фокусиран подходът, въпреки че по отношение на клиента и предлаганата помощ понякога е много трудно да се разбият терапевтичните и поддържащите намерения, тъй като те се пресичат.

  1. Snoezelen като терапия в по-тесен смисъл тя се класифицира според неврофизиологичната основа в психомоторната терапия, когато се управлява от лекар или терапевт Сноезелен. Той също е интегриран в терапевтичната концепция за трудова терапия и физиотерапия, особено в методите на сензорна интеграция и мототерапия.

Тъй като изследователските проучвания за ефектите на Snoezelen все още продължават по целия свят, той не се предписва като терапия в строгия смисъл. Snoezelen посочва положителни резултати като развиване на сензорно възприятие, подобряване на способността за отпускане и отпускане, развитие на познание, емоционалност, комуникация, креативност, намаляване на агресивното и автоагресивно поведение, намаляване на стреса и стереотипното поведение, увеличаване на спонтанността и подобряване на клиент-терапевта връзка.

  1. Snoezelen като терапевтично ориентиран подход се извършва и от специалист (учител с допълнителна квалификация за Snoezelen). Ако използваме този метод като терапевтичен подход, професионалният опит на терапевтите е необходим. Трябва да има планирана и целенасочена процедура, основана на цялостна диагноза на клиента и разбира се обратна връзка, оценка и ефективност.

Ние фокусираме диагностиката върху основните области, като личната история на клиента, развитие на увреждане, важна информация за всички сензорни системи, двигателни умения, интелектуално развитие, комуникация, взаимодействие, приятни и неприятни стимули, мотивация и подкрепа. Оценката се допълва от наблюдения и въпросници. Диагнозата е много важна и решаваща предпоставка за поставяне на цели и терапевтични мерки. Включени са и експерти от други области, а сътрудничеството със семейството също е от съществено значение.

Поради различията на отделните клиенти, използването на Snoezelen като терапевтичен подход е много индивидуално, неговите цели и техники зависят от целите на терапията и възможностите на клиентите. Той служи като мярка за преодоляване или компенсиране на неуспехите и за подкрепа на личността и компетенциите на клиента. Snoezelen може да се извършва в комбинация с други терапевтични методи, като метод за пренатална стая на Фогел, музикална терапия, трудова терапия, психомоторна терапия, сензорна интеграционна терапия, арт терапия, драма терапия, игрова терапия и други.

  1. Сноезелен като педагогически поддържащ подход или поддържащ образователен метод, насочен към подпомагане на образователния процес в училищата. Учителят или възпитателят прилага Snoezelen в тази посока, като взема предвид спецификата на индивида, със следните цели:
  • подкрепа на когнитивните процеси,
  • общо активиране в подкрепа на учебните процеси,
  • разширяване на знанията и опита за света около нас,
  • подкрепа на възприятието и интензивно приемане на стимули,
  • подобряване на концентрацията,
  • подкрепа за самореализация,
  • социализация и интеграция в социалните структури,
  • освобождаване.

Някои от целите са желателни дори при терапевтично ориентиран подход, но педагогическата подкрепа е особено важна тук. От педагогическа гледна точка Сноезелен представлява изключителна свобода за индивида да избира дейности. Учителят може да води детето и да мисли за хода на отдела в Сноезелен. Тази възможност не противоречи на първоначалното намерение и принципа на свободен избор. И обратно, много деца и юноши имат затруднения да останат по-дълго в концентрация без напътствия (Mertens, 2003).

При лица със специални нужди основната цел е пълна релаксация, тъй като те често са изложени на значително напрежение и стрес. Особено в съоръжения с целодневно или целогодишно пребиваване, където пространството е ограничено и все още е възможна същата среда, която този стрес може да създаде. Стаята на snoezelen се използва в училищата като напълно различна среда за разлика от типичната училищна среда. Целта е да се даде възможност на учениците да изпитат нови ситуации, да изградят нови връзки, да се опознаят по-добре, да развият и стимулират сетивата, да намерят място за решаване на взаимни проблеми или просто да променят пространството на училищната класна стая.

  1. Snoezelen като развлекателна дейност

Последният начин е да използвате Snoezelen като предложение за отдих и релакс. При определени условия това може да бъде оферта за всички, във всички възрасти.

Ако предлагаме Snoezelen като развлекателна дейност, ние предлагаме нови преживявания, физическа и психическа релаксация, възстановяване, хармонизация, подмладяване и селекция от приятни дейности. Може да се прилага без пряко предварително планирано терапевтично или педагогическо намерение. Най-важният принцип обаче е свободата на избор, свободата и многото време.

Ръководството дава импулс, представя отделни устройства, наблюдава и евентуално се намесва в опасна ситуация. Клиентът се мотивира от самата среда, предмети, материали, техники и помощни средства, които водят до активиране и стимулиране. Ако е възможно, клиентът може да избере сам, изберете напр. звукова сцена, като по този начин се създава индивидуална приятна атмосфера.

Автор: Mgr. Даниела Понечалова

HRČOVÁ, J. 2009, Snoezelen и неговото значение в работата с хора с умствени увреждания. Бакалавърска теза. Ружомберок: Католически университет, 2009

MERTENS, K.: 2003. Snoezelen - въведение в практиката. Дортмунд: Verlag modernes Lernen, 2003. 142 с. ISBN 3-8080-0518-1

NIEHOFF, D .: 2007. Базална стимулация и комуникация. 2. Оформление. Тройсдорф: Bildungsverlag EINS, 2007. 152 с. ISBN 978-3-427-04863

PAGLIANO, P. 2001: Използване на мултисензорна среда, Лондон: Дейвид Фултън Издатели, 2001, ISBN 1-85346-716-2

PONECHALOVÁ, D.: 2009 Snoezelen - Úvod do témiky. Братислава: 3 лобита, о. z., 2009. 15 с.

VITÁSKOVÁ, K.: Използване на мултисензорен метод Snoezelen при хора с умствени увреждания. Дисертационна работа. Бърно: Университет Масарик, 2007

SCHWANECKE, F.: 2004 Snoezelen Възможности и граници в различни приложения. Марбург: Lebenshilfe-Verlag, 2004. 160 с. ISBN 3-88617-310-0