Тематична единица: Гръбначни животни
Тема: Земноводни - ЗЕЛЕН ДЖАМПЪР
1. образователна (информативна): обяснява понятието земноводни, запознава учениците с основната външна и вътрешна структура на тялото, околната среда, метода на размножаване и развитието на зеления джъмпер
2. образователна (формираща): да посочи опазването на природата чрез защитени видове земноводни
3. · развиване (психомоторно): активиране на мисленето и креативността на учениците с подходящи въпроси
Методи: мозъчна атака, работа и · текст, INSERT
Форма на работа: групова работа, индивидуална работа
Инструменти: стенописи, скелет Жаби
· Ход на урока
I. Уводна част: записване в класната книга, запознаване на учениците с хода на урока.
Извикване
мозъчна атака (индивидуална, след това групова) по темата за това какво представляват земноводните, какво знаят за тях, какви видове земноводни познават, значението им в природата и защо са защитени.
писане на знания на дъската (учителят не коментира записите на учениците); ·
Осъзнаване на смисъла
Студентите четат и маркират текста самостоятелно, използвайки метода на интерактивната система за запис при четене (INSERT); те използват тагове за отделни части от текста, като:
‡ ‡ - Знаех това,
- Мислех, че е различно,
+ това е нова информация за мен
* много важно, струва ми да разбера
Зелен джъмпер (текст)
Зеленият джъмпер е създаден чрез кръстосване на два вида - раптора и късокракия джъмпер (родителски вид). Среща се в низините и в средните позиции. Той е силно свързан с вода. Търси застояла и бавно течаща вода, като предпочита места със свободен достъп до вода. Обикновено се намира в плитка, прегрята вода с растителност на брега или на брега. Той има широко плоско тяло без опашка, покрито с тънка гладка слузеста кожа, която е влажна. Когато жабите изсушат кожата си, те ще загинат.
Има широка уста и големи изпъкнали очи на сплесканата глава. В ъглите на устата мъжкият има звукови мехури, които усилват скърцането. Всеки вид жаба има типичен глас, който привлича жени и други мъже в местата за размножаване. Гърлените торбички или резониращи барабани надуват въздуха и започват да крекат. Те предизвикват гласа, като изхвърлят въздуха от въздушните торбички през гласовите струни. Предните крака са по-къси и имат четири пръста. Задните крака са пригодени за скачане (до 2 м) и плуване. Петте пръста са свързани с плаваща мембрана. Очите се развиват от сетивните органи, защитени от движещи се мигли. Ноздри е седалището на Духа. Зад очите има тъпанчета на главата (вътрешно ухо).
Понастоящем той е застрашен главно от ликвидацията на водни площи, подходящи за възпроизводство, регулиране и модификация на потоци, кални езера, канализация от полета.
Отражение
III. Заключителна част на урока:
оценка на урока от учителя и · възлагане на домашна работа.
· Забележка: Учениците работеха много активно в класа. Структурата на урока им хареса много, те активно участваха в урока през цялото време. Беше интересно, че · написването на констатациите Какво знаете за зеления джъмпер във фазата на евокация (групова мозъчна атака), две от трите групи ученици, без да питат учителя, са написали под формата на клъстер (виж примера).
Очевидно е, че учениците са били обръщани към нови методи на преподаване. Постепенно те не се страхуват да изяснят мнението си, защото осъзнават, че дори и неправилно изразено мнение не се отхвърля и в края на урока те самостоятелно ще достигнат правилния резултат.
ADAMUSOVÁ, M., et al.: Проектът Orava на практика. Братислава, · Асоциация за демокрация в образованието Orava, 2001, стр. 34 - 40. ISBN 80-968664-0-0 BARANOVÁ, D.: Използване на рамката EUR в урок по естествена история в 6-та година на основното училище.
Сп. Orava, II, 2001, 1, · стр. 16-17. ISSN 1335-3497
HANTABÁLOVÁ, I., et al.: История на природата за 6-та година на началните училища. Братислава: SPN, 2000. ···
ZŠ Karloveská 61, Братислава
Този имейл адрес е защитен от спам ботове, трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите.