Въпреки че упражненията и масажите влияят и върху психическото развитие, като действат върху двигателната страна, то не е толкова силно стимулирано, колкото при холистичните процедури, фокусирани върху развитието на сетивното възприятие, когнитивните процеси и тяхната интеграция. Сред родителите са известни следните холистични подходи и стимули: РАБОТЕН ПОДХОД, ПЛОТНОСТ, ПЕДАГОГИЯ НА МОНТЕСОРИ, АБА ТЕРАПИЯ, МЕТОД ЗА СИН-ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, ПРОГРАМА НА ЧАСТИ, МЕТОД НА БРГ, МЕТОД НА ВЪРХА, ИНПП МЕТОД и СНОЕЗЕЛЕН ТЕРАПИЯ.
ДРЪЖКА ДОСТЪП
HANDLE ® е холистичен подход към невроразвиващите различия, включително диагнози на нарушения на аутистичния спектър, увреждания в обучението, ADHD, нарушения на развитието на речта, посттравматични мозъчни състояния, синдром на Tourette и други синдроми.
Подходът HANDLE ® разглежда поведението като комуникация и се опитва да разбере какво означава това поведение. То не се опитва да маскира това поведение, а търси корените му.
Той създава индивидуализирана програма от прости физически дейности за всеки клиент, която изисква само няколко прости помощни средства и отнема около 15-30 минути на ден. Тази програма е замислена като инструмент, който позволява на семейството да помогне на детето или възрастния у дома да подобрят функциите на нервната система и учебния процес, чрез ежедневна редовна, нежна и постепенна стимулация.
Неразделна част от подхода HANDLE ® е също храненето, намирането на начини за намаляване на стреса, как да подобрим взаимното взаимодействие и как да играем. Всички тези елементи са много полезни не само за самите клиенти, но и за техните семейства.
За повече информация свържете се с Яна и Пол Бапти, които са сертифицирани по HANDLE ® достъп по имейл: [email protected]
или на +420 558 694 017/+ 420 607 600 341.
Повече информация можете да намерите на:
FLOORTIME
Основни правила - детето трябва да се грижи без почивка за поне 20-30 минути чисто време, докато терапевтът (или родителят) трябва да е в позитивно настроение при всякакви обстоятелства и е необходимо да съпреживеете емоциите на детето. Терапевтът трябва да контролира тона на гласа и жестовете. Детето е оставено да чувства, че той или тя ръководи дейността, но то се води от терапевт, който се опитва да накара детето да взаимодейства с него. Не се забравя в терапията етапа на развитие, в който се намира.
Повече информация за метода можете да намерите на:
ПЕДАГОГИЧНИ МОНТЕСОРИ
В основата на тази педагогика е детето като свободно и индивидуално същество.
Името на тази алтернативна педагогика идва от името на нейната основателка Мария Монтесори (родена през 1870 г. в Италия), която със своите революционни идеи променя погледа по това време не само на децата с увреждания, но и на тяхното образование. Тази лекарка, антрополог и педагог спазва много принципи в детската дейност, които по-късно тя замисля в основните стълбове на своята педагогика. В r. През 1907 г. тя основава "Къщата на децата" (Casa dei Bambini).
Монтесори педагогиката е по-скоро философия на живота, отколкото метод. То подчертава свободата на детето, естествената му активност и интереса към ученето. Създава голямо пространство за индивидуална дейност според естествения интерес на детето. Чрез самостоятелна работа със специален дидактически материал детето открива, твори, учи се от собствените си грешки и собствения си опит.
Най-важното е т.нар готова среда, което е просто, естетично и особено пригодено за детето. Материалът съответства на умственото ниво на децата. Налично е само това, което детето може свободно да избира и да работи. Всичко има своя ред и място.
Тази педагогика приема чувствителни периоди деца, по време на които детето е особено чувствително към дразнители от околната среда. След това детето усвоява знания без съзнателни усилия и усилия. Следователно децата трябва да могат да откриват, опознават и изследват. Това отчита това дидактически материал, който се характеризира с простота, качество на материала, изолация на винаги едно свойство. Предимството на материала е, че има вградена проверка за грешки. Така, докато работи с материала, детето може да стигне до грешките, от които се учи.
Монтесори педагогиката включва следните области: практически живот, сензорно образование, езиково обучение, геометрия и аритметика, култура, космическо образование.
Повече информация за концепцията може да намерите на:
ABA ТЕРАПИЯ (Приложен анализ на поведението)
Приложният поведенчески анализ (ABA) е научно обоснована терапия, която има за цел да подобри образованието, комуникацията, игровите дейности, както и социалните умения и поведение. Това е структуриран метод, при който основната цел е да се научат детето на различни умения чрез ABA принципи и техники, които се стремят да повтарят, мотивират, засилват положителните реакции и да гасят негативните. Ученето се извършва интензивно в естествена среда по предварително разработена индивидуална програма, като се отчита силната подкрепа във всички области на развитие и засилване на изграждането на мотивация. Основният принцип е да разделите целевото умение на малки части, които детето постепенно обработва и усвоява до пълно овладяване. Ученето с този метод подобрява вниманието, взаимодействието, както и комуникацията при децата и не ги обезкуражава да черпят нова информация.
Методът ABA се основава на поведенчески подход към поведенчески анализ с индивидуален подход, който може да се разбира като специфичен език и начин на взаимодействие и контекст, които имат правила и ограничения. Той включва задълбочен анализ на поведението и връзката между поведението и стимулите от околната среда. Ако определено поведение бъде възнаградено, има вероятност това поведение да се повтори в бъдеще. Ако поведението не получи награда, това поведение няма да се повтаря в бъдеще. Тези правила внасят ред, яснота и удовлетворение на детето и то получава повече стимули за взаимодействие (комуникация).
Повече информация за терапията може да намерите на:
МЕТОД ЗА СИН-ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ
Провежда се изключително у дома в специално пригодена среда, винаги само с един терапевт. За разлика от поведенческата терапия, която учи детето да се адаптира към нашия свят, Son-Rise учи родителите и терапевтите да приемат детето и неговия свят, да го възприемат и обичат такъв, какъвто е, с всичките му „неподходящи поведения“. Детето става учител, а родителят ученик, като по този начин въвежда родителя в света на детето. Разбирането на детето е първата стъпка към осъществяване на контакт с него. Постепенно може да започне дълго пътуване от безопасния аутистичен свят на детето до нашия.
Son-Rise е терапия, основана на любовта и приемането на дете. Не са само думи, тези основи са абсолютно необходими за успеха на терапията и са видими в самата терапия. Енергията, ентусиазмът, който е в основата на работата с дете, не биха били възможни без него.
Повече информация за концепцията може да намерите на:
ПРОГРАМА НА УЧЕНИЯ
Програмата TEACCH (Лечение и образование на деца с аутизъм и комуникация) е родена в университетска обстановка в Северна Каролина, САЩ през 1966. Това беше реакция на дезинформацията и неразбирането на аутизма, които дотогава бяха тълкувани като последица от отхвърлянето от родителите. Именно родителите по-късно станаха част от екипа на програмата за терапия и обучение на деца с аутизъм и нарушения на комуникацията. Всяко дете се нуждае от чувство за сигурност и сигурност. Особено при деца с ASD или с умствена изостаналост, придобиването на това чувство е затруднено от лоша ориентация в околната среда, време, невъзможност за комуникация функционално и по този начин да изразят своите искания и желания. Структурата и визуализацията, които са в основата на тази програма, служат за постигане на безопасност и безопасност за децата. Програмата TEACCH е една от най-използваните програми, осигуряваща структурата на място и време. Доминиращото използване на визуалната сензорна модалност е във фокуса на този подход. Фактът, че децата с PAS обръщат повече внимание на това, което виждат, се превърна в причина да използват визуализация.
Значението и предимствата на визуализацията са описани от Чадилова и Жампачова (2008):
- помага да се поддържа информация
- пояснява устни указания
- улеснява автономността и независимостта
- увеличава способността за разбиране и адаптиране към промяната.
Основни моменти, върху които се основава методологията на програмата TEACCH (Thorová, 2006):
- физическа структура
- визуална подкрепа
- осигуряване на предсказуемост
- структурирана работа на учител
- работа с мотивация
Други важни моменти в прилагането на структурираното обучение, което е част от програмата TEACCH, са настройката на работата отгоре надолу и отляво надясно. Физическото оформление на пространството определя къде се извършва определена дейност. Визуалната поддръжка включва използването на символи, пиктограми, технологични диаграми, ежедневие и т.н.
Картата за режим има 4 нива: Тема, Картина, Картина - Word, Word
Повече информация за метода можете да намерите на:
BHRG МЕТОД
Това е концепция с произход от Унгария и нейният основател е Каталин Лакатос. Състои се от комбинация от няколко терапии, които допълват, смесват или изпълняват поотделно според нуждите на детето. Това включва напр. когнитивна терапия, HRG терапия, TSMT-I и TSMT-II, масажи, но също така разказване и разказване на истории, подготовка за училище, консултация майка-дете и създаване на индивидуален план.
HRG терапията е хидрорехабилитационна гимнастика, при която упражненията във вода при деца с подобен етап на развитие, концентрирани в хомогенни групи, се стимулират от фини и груби двигателни умения, сензорно и когнитивно възприятие. Изборът на подходящи упражнения зависи от невро-сензомоторната диагноза, индивидуалността и здравословното състояние на детето. За малки деца, които имат дихателни, кожни или други здравословни проблеми, поради които упражненията във вода са противопоказани, се използват нежни техники за упражнения, наречени TSMT-I. Тази терапия включва планирано сензомоторно обучение с помощта на различни помощни средства за рехабилитация. Методът TSMT-II се използва за по-големи деца на възраст около 9-12 години. Терапията с TSMT се предшества от тест на DeGangi-Berk, който се използва за определяне на състоянието на детето и този метод на тестване се преподава и от родителя.
Терапията с четене на приказки и истории - библиотерапия - се използва за обучение на комуникация, слушане и въображение. След това децата се опитват сами да изобразят историите - драматична терапия, като същевременно участват в изработването на декори и маски.
Подготовката за училище се препоръчва за деца, които започват училище и не могат да се интегрират в дадена област. Използват се елементите от метода TMST, със спирането, че децата продължават да повтарят всичко, трябва да се съсредоточат върху няколко неща едновременно, упражняват координация на паметта и ръката око-реч. Научават основите на писане, четене и броене. Този метод е превенция срещу дислексия, дискалкулия, дисграфия.
Когато се консултира с майка-дете, терапевтът се фокусира върху планирането на дневния режим, който родителят следва в домашната среда. Това е консултиране за дете на възраст 3-48 месеца. Тази терапия отчита уменията и поведението на детето, планира дейности, хранене, сън, работа, както и режима на почивка.
При проблеми с опорно-двигателния апарат (сколиоза, лордоза, лоша стойка, следоперативни или посттравматични състояния), както и за премахване на стреса или допълване на упражненията, се използва масаж чрез тънки дрехи или бельо. Масажът продължава 90 минути и се състои от 60-минутна диагноза и само 30-минутен масаж.
Методът се използва главно за:
- разстройства от аутистичния спектър
- забавено психомоторно развитие
- психични увреждания
- Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност
- забавено развитие на речта
- настаняване на дете в детска градина
- проблеми със социализацията и контакта
- трудности в ученето
Повече информация можете да намерите на:
FIE МЕТОД
FIE (Feuerstein Instrumental Enrichment) е съкращение на Интервенционната програма за инструментално обогатяване, чийто автор е психологът проф. Reuven Feuerstein. Методът се основава на предположението за т.нар опосредствано обучение, което значително влияе върху структурата на интелекта на детето и му позволява да придобие модели на поведение и ефективни стратегии, които по-късно позволяват на детето да работи самостоятелно с информацията, с която то влиза в контакт.
Основата на програмата е използването на работни листове - инструменти, трудността на които постепенно се увеличава. Прилагането му може да коригира дефицитни когнитивни функции, да подпомогне развитието на комуникацията, развитието на вътрешната мотивация и премахването на пасивността на детето, развитието на лична отговорност за изпълняваните задачи.
Методът е подходящ за деца с увреждания в развитието, с дефицит на вниманието, лека умствена изостаналост и други подобни.
Повече информация за метода можете да намерите на:
МЕТОД НА ИНПП
INPP (Институт за неврофизиологична психология) използва оригинални неврологични тестове за изследване на невромоторната незрялост при деца и възрастни и е изобретил неинвазивен метод на лечение за премахване на учебни, поведенчески и емоционални проблеми. Методът INPP идентифицира проблемите в развитието на ходещ клиент, който внимателно изследва хода на физическото развитие и дава на мозъка „втори шанс“ да коригира недостатъците, възникнали в ранните етапи на развитие (пренатални и перинатални) и които впоследствие подкопават функциониране на детето в по-късна възраст.
Редовното упражнение (при деца на възраст от 7,5 години) трансформира нервните пътища в ЦНС и по този начин подобрява мозъчната функция. Доказано е, че мозъкът е пластичен, т.е.може да се трансформира и да търси нови начини на функциониране.
Повече информация можете да намерите на:
Институт по неврофизиологична психология www.inpp.org.uk
СНОЕЗЕЛЕН ТЕРАПИЯ
Snoezelen е многофункционален метод, който се реализира в особено приятна и модифицирана среда, използвайки светлинни и звукови елементи, аромати и музика, с цел да предизвика сензорни усещания. Тези елементи могат да повлияят на различни области на възприятие, за да предизвикат релаксация, благополучие и удовлетворение, но също така стимулират сетивното възприятие и подпомагат развитието на личността на клиента. Подкрепата обхваща няколко области на развитие: възприятие, емоционалност, когнитивни процеси, комуникация или двигателни умения. Други цели могат да бъдат например намаляване на стреса и стереотипно поведение, увеличаване на спонтанността, мотивацията, инициативността и подобряване на отношенията клиент-терапевт/родител. В този смисъл Сноезелен функционира като терапевтично-терапевтичен подход. В педагогическата практика Snoezelen може да служи като мярка, насочена към подпомагане на процеса на образование и обучение - педагогически-подкрепящ подход. В Словакия се използва най-често срещаната форма на свободното време.
Snoezelen е предназначен предимно за хора с нарушения в развитието, умствени, физически или множествени увреждания, разстройства от аутистичния спектър, поведенчески и обучителни разстройства, психични разстройства, травматични мозъчни наранявания, хора с деменция и хронично болни клиенти.
В среда на Снозелен могат да се използват няколко вида терапии, като напр ароматерапия, драматотерапия, библиотерапия, цветна терапия, музикална терапия, различни физиотерапевтични подходи, различни видове масажи, базална стимулация, орофациална стимулация, краниосакрална терапия и други. В същото време снежната среда засилва ефекта им.
Повече информация за метода можете да намерите на:
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Пич, нек лорем, който е най-добрият край.
- 212-222 Бродуей, Ню Йорк, Ню Йорк 10038, САЩ
- [email protected]
- +420 123 456 789
- www.mycompany.com
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Пич, нек лорем, който е най-добрият край.