Сега е много добре известно, че хората не само ще имат добре усвоено количество информация за света, но също така трябва да знаят повече за това кои и какви са те, как се възприемат от заобикалящата ги среда, какви са техните нужди и желания са, какви цели да се изграждат.преди тях, какви са възможностите и предпоставките за постигането им. Следователно опознаването на собствения ви свят е добро начало в детската градина.
Все повече хора осъзнават, че емоционалната интелигентност е толкова важна за професионалния успех, колкото всяко професионално умение. Емоционалната интелигентност е способността да разпознавате емоциите, да разбирате какво ви казват другите и да разбирате как вашите емоции влияят на хората около вас. Емоционалната интелигентност включва и вашето възприятие за другите. Ако разбирате как се чувстват другите, това ви позволява да оформите по-добре отношенията си. Хората с висока емоционална интелигентност обикновено са успешни в повечето неща, които правят.
Предучилищното образование, реализирано в детските градини, се основава на личностното развитие на детето. Това означава, че целите и съдържанието на предучилищното образование са насочени към пълноценна личност. В основата на развитието на личността е развитието на емоционалността и това развитие определя нивото на емоционална интелигентност, което значително влияе върху успеха на човека. Най-силно се проявява в предучилищна възраст, когато детето изпитва интензивни положителни или отрицателни ситуации. Той все още не е в състояние да отговори устно на някои, но в действителност те силно влияят на цялостното му емоционално отношение към хората и света и решават посоката на бъдещия му емоционален живот. Може да се каже, че детските градини са първите сред училищата, които следват този път.
Емоционализация в хуманистичното образование
Според Г. Балинтова емоционализацията в образованието се разбира като процес на емоционално, емоционално съзряване и развитие на индивида. Тя първо цел е детето да се научи да изпитва щастие и радост, да придобие житейски оптимизъм, да контролира емоциите си и да ги регулира. Ако не може и не контролира чувствата си, той става невротик. Вторият гол Емоционалното възпитание е, че детето не е апатично, така че емоционалният му интерес към околната среда да не намалява. Важно условие за премахване на апатията е стимулиращата среда, в която живее детето. Третият гол е детето да знае как да насочва правилно чувствата си. Когато човек започне да се наслаждава на нещастието на другите, това е асоциално чувство, което по-късно може да доведе до психопатично чувство, т.е. до грешна ориентация на емоциите.
Играта като образователен метод
В процеса на възпитание и образование играта служи като средство за развитие на интелектуални способности, формиране на умения и навици, формиране на връзка със себе си, другите деца и хора, но също и с изкуството, природата, но също така потиска нежеланите аспекти от личността на детето. С помощта на игри децата в предучилищна възраст могат да се запознаят с емоциите си по ненасилен начин, но също така и с емоциите на другите деца, могат да разберат причините за различните емоции, да познаят собствените си нужди, да се научат да осъзнават на техните добри качества и способности, но също така добре осъзнават вашите слабости и грешки. Според Л. Е. Шапир способността на детето да изразява емоции с думи е жизненоважна част от задоволяването на основните му нужди. Предпоставките на детето за емоционално осъзнаване и способност да говори за чувствата си са свързани с психическото развитие. С помощта на игри децата могат да развият и емоционална интелигентност в детската градина.
Игри за развитие на емоционална интелигентност
Игра Търсим безопасно място
Понякога децата имат много енергия и поради тази причина могат да разболяват други деца. Взимат си играчките, бият ги, ритат. Намерете сигурно място, където няма други деца или възрастни, където няма какво да провокира детето ви още повече. В този момент оставете детето да тича, да рови в земята. Кажете му: „Елате с мен, ще намерим място, където да е безопасно за вас. Ще бъда там с теб. "Когато бебето изтича и се успокои, вземете го на ръце и му кажете:„ Страхотно е да имате толкова много енергия. Но понякога имате много, така че понякога трябва успокой се така. четем приказка от книга. "
Игра Емоционална разходка
Учителят ще каже на децата какво емоционално състояние ще имат пантомима. Те могат да бъдат щастливи, тъжни, щастливи, ядосани, изненадани, луди и така нататък. В същото време учителят избира 2-3 деца, които се опитват да познаят какво настроение изразява детето.
Игра Чукване на вратата
Доброволецът или изтегленото дете оставя зад вратата. Неговата работа е да почуква по такъв начин, че да изразява определена емоция чрез почукване. Други деца се досещат за настроението на човека, който чука. Може да почука ядосан, плах, спокоен. Кой познае, детето подменя вратата.
Игра Забравена писалка
Децата седят на килима и затварят очи, или дори ги покриват с длани. Учителят обикаля класната стая и незабележимо поставя химикалка на видно място. След това децата се разхождат из класната стая в търсене на химикалка. Те не пипат нищо, те гледат само с очите си. Когато някой забележи писалка, не я разкрива, а я подава незабележимо. Той тръгва бавно до учителката и й шепне къде е видял легналата писалка. След това сяда на възглавница и чака другите деца да намерят химикалка. Те помагат на последното дете с думите: студено - когато е далеч от писалката, топлина - когато е близо до писалката.
Игра Часовник на чувствата
Учителката има своите уроци по чувства, по време на които показва на децата през деня как в момента се чувства през какво преминава. Децата се чудят защо се страхува в момента, което изведнъж я развесели. Изведнъж им е интересно да знаят нещо за учителя. Със сигурност и те ще искат такива необичайни часове. Всяко дете прави часовник с картон с ръка и залепва картинки върху циферблата, показващи шест основни емоции. Ще им намеря стабилно място. Всяка сутрин и през деня те могат да показват на други приятели как се чувстват в клас.
Карти за емоционални игри
Ние правим карти с емоции, като изрязваме снимки на хора със списания, които показват някаква емоция. Ще ги залепим върху картони от твърда хартия. Детето изважда една карта и пантомимично изобразява емоцията от картата. Други деца предполагат каква емоция е била.
Лица на играта върху куба
Децата седят в кръг, като индивидуално хвърлят кубче емоции. След всяко хвърляне детето назовава емоцията, показана от кубчето, и я изобразява сам. Той се опитва да изрази емоцията чрез мимиката или движението на цялото тяло. Други деца гледат дете, което просто проявява емоции.
Game Ball пожелания
Децата седят в кръг. Хвърлям си топка. Детето, което е хвърлило топката на друго дете, ще му каже какво желае най-много. Тогава детето, хванало топката, избира някой друг от класа и му казва какво иска най-добре. Дейността продължава, докато всички деца се редуват. Дейността помага да се съпреживеят живота на други деца и да познаят какво вероятно би ги направило най-щастливи.
Игра Обща картина
Разделяме децата на двойки или им позволяваме да намерят сами чифт. Всяка двойка взема по един лист хартия и една писалка. Тяхната задача е да нарисуват обща картина, без да се използват думи, изражения на лицето и жестове. Задачата приключва, когато всяка двойка завърши своята картина. Дейността развива съпричастност, а също и сътрудничество.
Игра Емоционално огледало
Учителят изразява различни чувства чрез мимики, децата казват как вероятно се чувстват и се опитват да я имитират като огледало. Тогава едно дете може да покаже чувството.
Игра За забавление
Учителят издава звук на смях. Децата развеселят звука спонтанно, те също могат да изразят радостта си с движения (скачане, търкаляне, бягане .)
Игра "Когато си щастлив"
Децата пеят първата строфа на песента Когато сте доволни, пляскайте с ръце. След това те завършват песента и измислят какво още могат да направят, когато са щастливи (махнете, обърнете се, хванете се за носа.)
Игра Рисуване на радост
Децата със сигурност могат да нарисуват радостта си. Те могат да нарисуват картина на радост в групи. Когато говорят, те могат да говорят за своята картина.
Игра Алея на приятелството
Учителят първо разговаря с децата за приятелството. След това те образуват два реда и се изправят един срещу друг. През създадената алея децата вървят едно по едно. Минаващото дете гали останалите деца и може да му каже защо го харесват. Когато децата се редуват, всички сядат в кръг, последвано от кратко размишление. Те говорят за това какво е било и как са се чувствали.
Игра Ние се държим за ръце
Децата се разхождат из класната стая, докато слушат музика. След като заглушават музиката, те спират, случайни двойки се държат за ръце и невербално изразяват съчувствие или по приемлив начин отказват контакт и не се ръкуват. Музиката звучи отново и играта продължава.
Рисуваме играта с един пастел
Двете деца ще нарисуват заедно картина на един голям лист хартия, за която ще се договорят предварително. Това може да бъде къща, риба, кола, пейзаж. Двойката обаче ще има само един пастел. И двамата го държат в ръцете си и го нарисуват заедно. Те се концентрират и не говорят, докато рисуват. Едва след завършване на картината те могат да кажат кой от тях е направил повече и кой по-малко, кой е могъл да приеме идеите на другия. Играта не е толкова резултат, а процес, какво се случва между две деца по време на заниманието.
Игра Warlock
Учителят разказва история за държава, в която всички са били щастливи, обичали са се, помагали са си. Злият магьосник, който взе думите на хората, не хареса това. Отначало им беше тъжно, но след това установиха, че могат да говорят без думи - като се усмихват, гледат в очите, ръкуват се и т.н. Децата демонстрират предизвикани ситуации.
Игра Снимка за приятел
Всяко дете рисува снимка за съученик и след това я представя. Стремим се да гарантираме, че всички деца са надарени.
Отпечатъци на играта
Учителят казва на децата, че всеки човек е различен, уникален (външен вид, характеристики, природа). Можем да се убедим и сами с пръстови отпечатъци (длани). Сравняваме пръстови отпечатъци, търсейки общи и различни знаци.
Игра Спомен за успех
Учителят предлага на децата да си спомнят, когато някой ги похвали за това, което са успели да опишат как са се чувствали. Как се чувстваха, когато успяха да направят нещо добре. Миналите успехи, за които говорят, трябва да мотивират децата да поемат ангажимент, че всеки ден ще се стремят да успеят в нещо.
Игра Моята играчка
Всяко дете носи любимата си играчка, представя я на приятелите си, разказва защо му харесва, описва как да играе с нея и т.н. Можете също така да играете по такъв начин, че децата да могат да говорят от името на своите играчки, играчката се представя, тя говори за техните чувства.
Огледало на играта
В началото на заниманието децата постепенно се редуват пред голямо огледало и го гледат. Всяко дете, гледайки се в огледалото, се представя, казва името и фамилията си и устно описва как се вижда (лице, коса и т.н.). След това всяко дете рисува свой собствен автопортрет върху рисунката, към който може да запише инициалите на името си под формата на главни букви.