Този период е, когато родителите започват да наблюдават резултатите от своите усилия. Детето е по-напреднало и сръчно във цялото си поведение.

петия

След първоначалните проблеми, значително развива двигателните умения на детето. Този период е, когато родителите започват да наблюдават резултатите от своите усилия. Ако са практикували с детето и са му обръщали внимание в други аспекти, сега те откриват, че детето им се различава значително от другите деца. През цялото си поведение той е по-напреднал и сръчен.

Към 5-ия месец мускулите на гърба и шията вече са толкова силни, че бебето, легнало по корем, достига с играчка с двете си ръце, която вижда и играе, и в същото време му помага да запази главата си и гърдите нагоре. Детето вече е в състояние да направи самолет, легнал по корем - едновременно с това оръжи двете си ръце и поставя краката си и повдига високо главата си, която огъва гърба му.
Укрепените мускули позволяват на детето да може да се дърпа за пръстите на възрастния почти самостоятелно.

Въпреки това, ние не позволяваме на дете на тази възраст да седи дълго време само. Укрепените странични мускули позволяват на детето активно да се превръща от легнало по гръб към легнало по корем и понякога може да се обърне обратно по гръб.

Петият месец от живота на бебето също се характеризира с това да бъдеш бебето хваща крака си с ръце и го пъха в устата си. Когато лежи по корем, той може да дръпне единия крак под корема си. Развиването на сетивата и възприемането чрез не позволява на детето да се ориентира по-добре в обкръжението си. Детето вече може със сигурност да посяга към предмети и да ги манипулира по различни начини. Това развива координацията между зрението, ръката и движението. Визумоторната координация и нейното развитие помага на детето по-късно във възприемането на пространството и свойствата на предметите.

През този период сумата се увеличава саморазвиващи се дейности - детето намира все повече и повече и играе по различни начини.
В началото на 4-тия месец взаимното хващане на ръцете става умишлено. Детето често „играе с ръце“ много дълго време - хваща едната ръка с другата, докосва пръстите си, преплита ги.

Веднага след като детето визуално открие ръцете си, а по-късно и краката си, то започва да докосва предметите почти и внимателно с ръце и крака (ако оставяме детето често голо). Всяко забавяне характеризира, че детето започва да контролира движението си. Ако окачим играчка върху 5-месечно бебе, той приближава ръката си до нея - той вече контролира движението си и се опитва да разпознае играчката и да разпознае нейната форма, размер, позиция. Чрез манипулиране на различните предмети, предоставени от родителите му, детето придобива редица различни преживявания. Те се различават от другите преживявания, които детето придобива в контакт с други хора или по други поводи, особено по това, че детето ги придобива само и от собствената си дейност в експерименти. Самият той е актьор, режисьор в придобиването им. Това е активно придобиване на опит.

Пример пасивно обучение може да бъде напр. когато детето види, че майката приготвя кърпа, баня, тя я сваля и измива за миг. Ако това се повтори няколко пъти, той ще осъзнае, че тези препарати сигнализират за къпане. При придобиването на това преживяване детето беше напълно пасивно, нямаше ефект върху подготовката на ваната или къпането. Съвсем различно е, когато детето бута играчка по време на манипулационна игра и тя издава звук. Ако детето изстиска играчката още няколко пъти, то ще забележи връзката между изстискването и звука и ще започне умишлено да изстисква играчката, за да постигне елиминирането на звука. Той е активен в дейността.

Възприемането на причината и следствието е придружено от наченките на мисленето. Манипулационните игри и други саморазвиващи се дейности са училище за мислене за детето.
Второто тримесечие се характеризира с развитието на социалните взаимоотношения на детето - детето установява много близки отношения, особено с майка си и баща си. Той отличава близките си и наблюдава непознати много сериозно. Детето започва да разбира някои жестове и мимики на близки.

Развиване на двигателните умения на детето

1. Детето трябва да се научи да движи главата си във всички посоки във всички позиции.
Когато лежи по корем, той трябва да наблюдава предмети, движещи се на височина - над нивото на очите на детето.
Поставяме детето по корем на ръба на масата или леглото, така че главата леко да стърчи през масата. Ще покажем на детето любима играчка, която отдалечаваме от земята, така че детето да наклони главата си на височина над нивото на очите, така че да трябва да наклони главата си. Постепенно можем да затрудним упражнението, като движим играчката на височина отдясно наляво и назад, като по този начин принуждаваме детето да се завърти с наклонена глава зад играчката.

2. Важно е да тренираме хватката на детето толкова много, че детето да е вдигнато, когато го дърпаме в изправено положение. И за да можете да пълзите с ръце около 50 см напред и да останете на четири.
а) Издърпване в седнало и изправено положение. Даваме на детето пръсти или въже, чук или пръстен. Когато го хванат с две ръце, ние го дърпаме на мястото му.
Важна забележка: Защитете главата на детето с ръце отзад от падане. Няма да оставим детето да седне - веднага ще го оставим отново.
б) Когато хватката на детето е достатъчно силна, то може самостоятелно и надеждно да държи показалеца на родителя. Когато се изправяме от седнало положение, опитваме следното упражнение: Поставяме детето по гръб на мека възглавница, даваме му два пръста на едната ръка и когато ги хване, хващаме детето за краката с другата ръка и го повдигнете на около 5-10 см над постелката, така че торсът с главата да е в хоризонтално положение. Опитваме това упражнение около 1-2 пъти седмично.

3. Упражнения за мускули на гърба
а) Самолет. Поставяме детето по корем и слагаме играчка пред него, но извън обсега му. Детето посяга към нея и с по-голямо вълнение често пада, подсмърча, огъва се отзад и вдига високо главата си. След 20-30 секунди ще приближим играчката, за да може детето да я вземе.
б) Носене на предмишниците. Въоръжаваме се и сгъваме ръце с предмишниците хоризонтално напред, с длани нагоре, лакти притиснати встрани. На така поставената предмишница поставяме детето с корема надолу - напр. гърдите отдясно и бедрата отляво. Ръцете са опорите, върху които лежи детето. Той се навежда отзад, вдига високо глава и се оглежда. Така се разхождаме с детето около 2-3 минути из апартамента или навън, за да има какво да разгледаме.

4. Странични мускулни упражнения.
а) Отделно търкаляне. Децата обикновено се научават да се търкалят от гърба към корема през 4 - 5-ия месец и обратно малко по-късно. Ако детето не се търкаля от гърба към корема, ние му помагаме, като кръстосваме краката, дърпаме сгънатия крак, бутаме дупето, дърпаме ръката. За мотивация използваме любимите играчки на детето, които му показваме от такова разстояние, че детето трябва да се преобърне по корем. Ние тренираме търкаляне от двете страни.

РАЗВИВАНЕ НА СЕНЗОРНО ВЪЗПРИЯТИЕ

5. Детето трябва да се научи да открива с очите си източника на интензивен и слаб звук. Той трябва да се научи да разпознава гласа на близките и да различава различни цветове на гласа.
а) Потърсете източник на звук. Рими и песни. От раждането пеем песни на детето и казваме ритмични рими. Детето харесва ритъм, интонация, дори и да не разбира думите. Подчертаваме ритъма, като изпълняваме ритмични движения с детето - събираме се ритмично, движим ръцете и краката му. Учим го да различава характера на песента - по време на весела песен се смеем на детето, пеем по-силно, движим ръцете, краката му на живо и по време на приспивната пеем тихо .

Примери за рими:

Гладка съм, изглаждам си главата,
гръб, крака, ръце, (гали бебе)
Избягвайте деликатното си тесто,
като избягвате кифличките. (нежен масаж)
Мек чадър от масло
поръсете моите кифли, (чукай)
поръси главата ми, гърба ми,
крака и ръце. (шлайфане)

Ние се търкаляме, търкаляме се,
ляво и дясно,
търкаляме се, търкаляме се,
много е забавно.

Всяка дръжка има пръсти,
ще ги прищипнем.
Бум, бум на портата
това е кратка история.
Ръцете играят заедно,
роботите не се страхуват.
Бум, бум на портата
това е кратка история.

Ръце, дръжки, ръце,
имате малки пръсти.
Имате малки длани,
нека ги аплодираме.

Хъп и хъпс и хупсаса,
водата ме разтърсва.
Ами напред, назад,
нека се забавляваме тук.
Сложи ме по гръб
и ме дръпни назад.
Плувам обратно бавно
и аз не съм рак.

Има влак от ши-ши-ши,
той ще ни заведе до Мариш,
след това през три тунела
от Мариша Етеле.
Има влак от ши-ши-ши,
той ще ни заведе до Мариш,
от Мариш до Етеле,
там ще се радваме.

Šucha-rucha gevenducha,
прасето влезе в козината.
Мечът е там, викът се вика!
Но никой не го чува.

Други съвети за занимания с деца:

Игри с предмети:

Даваме на детето да играе с предмети с различни форми, цветове и размери. Те могат да бъдат предмети, които обикновено имаме в домакинството - слагаме различни цветни предмети в найлонов плик, плътно затваряме чантата и оставяме детето да си играе с нея. Ние го насърчаваме да манипулира обекти по различни начини - ако той извършва дейност за дълго време, ние му показваме друг начин и го оставяме и отново отново за известно време . ние продължаваме да оставяме детето да се опитва да действа върху обекта - блъскане кубът на масата или на втория куб. слагаме детето в ръце да играе на памперси, хартия, пластмаса и го оставяме да си играе с него - то придобива опит с различни материали .

Игри с ръце:

Пляскайте едната ръка с другата, пляскайте майка си. пребройте пръстите, разтегнете ги - изиграйте хапката. игри за развиване на реч, социални взаимоотношения и емоции.

Говорейки:

Уверяваме се, че не пренасищаме детето. Можем постепенно да увеличаваме разстоянието помежду си, тогава е необходимо да увеличим гласа и така детето и майката ще се научат да си крещят последователно.
Около 5-ия месец те ще научат напр. рохтене, скърцане, ръмжене, ръмжене, скърцане, скърцане .
Също така започваме да разграничаваме вокалните изрази на детето - повтаряме звуци, подобни на звуците на майчиния език след детето, но ги произнасяме така, както се произнасят на майчиния език. Не повтаряме други звуци, просто се усмихваме на детето, за да го подкрепим в усилията му.
Като мига, детето се научава умишлено да предизвиква ефекти в обкръжението си. Съвсем скоро той забелязва, че светът около него е разделен на две части - тази, в която тътенът му не предизвиква никаква реакция, а другата.

Ще откриете пълното хронологично развитие на бебето от раждането до първата година ТУК.