Това е периодът от живота на детето, който трябва да бъде подготовка за юношеството му. Тази фаза на съзряване носи със себе си много промени, които са обусловени не само социално, но и биологично.
Средна училищна възраст
Това е период от живота на детето, който трябва да бъде подготовка за юношеството му. Средната училищна възраст започва между 8-ма и 9-та година от живота на детето и завършва на 11 - 12-та година - т.е. в периода, когато детето преминава във втория етап на началното училище. Тази фаза на съзряване носи със себе си много промени, които са обусловени не само социално, но и биологично.
Изтъкнати психолози характеризират този период като период на тишина и спокойствие.
Така че може да е така .
Големият напредък в този период е, че децата започват да мислят логично и са в състояние да уважават - поне в повечето случаи - реалността като такава. Този напредък в развитието обаче е обусловен от ученето. Детето вече може да разпознае висшите категории по време на сортирането - тази, която ще включва повече различни обекти от по-ниски групи. Преди половин година тази задача щеше да бъде много предизвикателна за него. Пример е следният - ако имаме 5 рози и 9 карамфила и питаме детето дали има повече карамфили или цветя - едно 8-годишно дете вече трябва да намери правилния отговор на нашия въпрос. Вече трябва да знае, че групата цветя е по-добра и включва както рози, така и карамфили. Също така характерно за този период е постигането на такова ниво на познание у детето, че то може да разбере няколко правила за класифициране на обектите. Така той може да определи правилото за сортиране - т.е. размер, цвят, номер - и може да сортира обекти едновременно според напр. цветове и размери.
Периодът между 8-ма и 9-та година от живота е и периодът, когато детето е изложено на повишен социален натиск от страна на училището и съучениците или връстниците.
Детето в този период е реалист. Това, което според него е потвърждение на реалността като такава. През този период децата са предимно екстровертни, обърнати към света и отворени за нови стимули. Истинските стимули значително влияят върху тяхното оцеляване. Периодът започва, когато детето има тенденция да е ясно за всичко.
Той се нуждае от ясни и конкретни доказателства. Това е неговият начин да придобие сигурност за света, който иска да опознае и изследва. Друга положителна характеристика на детето в този период е неговият оптимизъм и склонност да тълкува случващото се около него по положителен начин.
През този период се променя и връзката на детето с училището. Първоначалната роля на ученика придобива различно значение. Децата са се адаптирали предимно към училище без проблеми и са усвоили поведението, което е характерно за училището. Детето вече знае какво представяне трябва да даде, за да бъдат доволни възрастните около него. Важно е да осъзнаете, че отношението на детето към училище ще се отрази и в развитието на неговите когнитивни способности - но и на самочувствието му.
Начинът, по който детето се адаптира към училище, се влияе не само от неговата личност и социалните влияния, на които е изложено детето, но до голяма степен зависи от очакванията и изискванията на родителите. Тук можем да говорим за т.нар Ефект на пигмалион.
Въпросът е, че очакванията от страна на родителите, а също и от страна на учителя оказват голямо влияние върху формирането на личността на детето. Така детето ще се държи и ще стане такова, каквото очакваме от него. Така че, ако говорим за дете и очакваме от него да бъде „лошо“, непокорно, неспокойно, че няма да се справя добре в училище, така че детето ще се адаптира и наистина ще бъде. Оценката на представянето и поведението на детето - било то рационално или емоционално - има много съществен ефект върху самовъзприемането и самочувствието на детето. На тази възраст детето приема тази оценка като неопровержим факт и се държи съответно. И именно сковаността в нагласите на родителите и учителите и техните очаквания не подкрепят и насърчават промяна в поведението на детето.
През този период отношението на детето към учителя също се променя значително. Първоначалната емоционална връзка се губи, защото детето вече няма нужда от нея. Детето е в състояние да спазва определени социални норми и приема авторитета на учителя.
Най-важната роля в този период играят неговите връстници.
Семейството дава на детето чувство за сигурност и то го приема за даденост и именно това усещане му позволява да се съсредоточи върху различни взаимоотношения с равна възраст. Връстниците са все по-важни за детето. В края на краищата те изглежда заместват семейството на детето. Опитът на детето в различни приятелства служи като предпоставка за развиване на приятелства и интимни отношения. Дете на тази възраст трябва да бъде прието и прието от неговата група. Детето се идентифицира все повече с връстници, отколкото с възрастни. Връстниците задоволяват много от нуждите на детето и поддържат емоционалния баланс на детето. До известна степен те могат да коригират и влиянията на семейството, ако семейството не изпълнява в достатъчна степен своята функция.
Тук е много важно родителите да познават и опознават групата, на която детето им се възхищава и в която биха искали да се присъединят. Защото поведението и ценностите, които групата изповядва, ще се превърнат в поведения и ценности на вашето дете. Детето се опитва да бъде включено в групата не само чрез поведението си, но и като имитира другите в облекло. Постепенно се развива общ речник, използван от членовете на групата.
Трите най-важни нужди на дете на средна възраст се подпомагат от група връстници:
Децата на тази възраст са много конкурентни. Те са силно впечатлени от всеки, който може да направи нещо - макар и може би незначително - - напр. Яжте бръмбар, откраднете нещо в магазина. Впечатлени са от смелост и самочувствие, което води до тенденция да се „издърпват“ пред другите.
Какво можете да направите с детето си?
Най-подходящи са все още настолни и настолни игри, карти, игри, които поддържат логическото мислене - с децата, тъй като те обичат да се учат по нов начин, можем да играем различни нови игри, на които ги учим - в картите фараон, седми, жокер . Настолни игри - състезания, монополи.
Преобладаващите са игрите, които имат групов характер - игри в групи и които биха се основавали не само на случайността, но биха принудили детето да мисли и комбинира различни елементи помежду си.
Компютрите и телевизията печелят все повече внимание и стават все по-привлекателни - в края на краищата ... разговори и вече сте играли играта и как. или виждали ли сте? Родителите все повече се сблъскват с изискването децата да имат по-добри, по-ефективни, с такива и такива параметри. а също и мобилен телефон - в края на краищата всички вече го имат в училище. Отново принципът е да следвате това, което смятате за добро за детето си.
Ако става въпрос за компютърна игра, като родител трябва да знаете каква е играта, за какво става въпрос и дали е твърде агресивна. Не се обезсърчавайте - толкова сте старомоден и не го разбирате. Някои от игрите, „проектирани“ за деца, са пълни с кръв и стрелба. Същият принцип важи и за телевизионните програми. Добре е да знаете какви приказки и програми гледа вашето дете, за да знаете какво въздействие ще окаже това върху развитието му. Много съвременни телевизионни сериали и приказки изкривяват възгледа на детето - той получава усещането, че всичко, което техните герои могат да правят там, всъщност може да направи. Те не могат да си представят последиците от своите действия.
Включете детето си в управлението на вашето домакинство.
Не се обезсърчавайте от отвращението на детето си и не се поддавайте на порива си - ще го направя по-бързо. Колкото повече детето ви участва в домакински дейности - толкова повече възможности имате да прекарвате време заедно, което можете да използвате за разговор. В крайна сметка почистването или приготвянето на храна, разделена на малки стъпки, също може да бъде път към приключението. Дори най-скучните и досадни занимания, представени по увлекателен начин, изглеждат привлекателни.
Детето трябва да продължи да изпълнява дейностите, за които е било натоварено, или ако има по-млад брат или сестра, трябва да поеме задълженията си, а по-голямото трябва да получи друга „по-отговорна“. По този начин изграждаме отговорността и самочувствието на децата по този начин.
Също така на тази възраст детето трябва да може да пазарува някъде близо до магазина. Той също така трябва да може сам да борави с парите и да знае стойността им.
Също така е подходящият момент детето да се научи да управлява собствеността си. Определете джоба на детето и уговорете коя част да използвате. Трябва да има за какво да похарчи и да има за какво да купи малките неща, от които се нуждае. Размерът на джобните пари не трябва да бъде твърде висок и правилата, които ще бъдат договорени, също трябва да се спазват в семейството. Детето се учи да управлява, научава от първа ръка стойността на парите и стойността на нещата, които иска. Научава се да планира бъдещето - ако иска напр. купи нещо по-голямо.
Книги
Книгите трябва да играят важна роля в живота на детето. Те му отварят вратата към знанието, а също така стимулират развитието на въображението му. За разлика от компютрите или телевизорите, които се фокусират главно върху зрителния и слуховия канал и предлагат готови идеи, книгите дават възможност на детето да си представи в главния герой кого иска. Героите на книгите им позволяват да изживеят своите приключения и да се трансформират в тях. Те също така подпомагат развитието на речника и изразителните способности на детето.
Книгите трябва да се избират от родителите по начин, съобразен с възрастта, способностите и интересите на детето. От родителя зависи да насърчи интереса на детето към книгите и четенето. На тази възраст децата се интересуват от приключенски истории, търсят книги с изключителни герои - с модели, които си струва да се следват. Но те също обичат да разлистват различни енциклопедии, лексикони.
Развиване на креативността и въображението на детето.
За разлика от предишните периоди, детето сега трябва да създава нови неща и да види какво е създало. Следователно той може да се интересува от различни моделиращи дейности - изграждане на самолети, кораби, автомобили или създаване на модели на села и градове. Търпението на детето вече е по-голямо и затова не е необходимо то да приключва бързо дейността си и да види резултата.
Производство на ръчно изработена хартия, подготовка и декорация на апартамента по различни поводи - Великден, Коледа, рождени дни. оригами, киригами, моделиране, работа с бързо втвърдяващ се материал. всичко това са занимания, на които децата се радват и им е приятно.
Момчетата също не са толкова „стари“, че да не си играят с автомобили, когато преди това са изградили пътеки от различни строителни площадки, или дали ще организират битка между индийци и каубои или други враждебни лагери. Момичетата все още обичат да се обличат, преобличат и да се грижат за куклите си, но също така и ако имат възможност да шият нови неща за тях.
"Харесвам" игри
През този период у децата се формират основите и фантазиите на бъдещата професия - какъв и от кого ще бъда. Засега това са само професии, които са привлекателни за децата и са решени за тях, без да се оценяват техните способности и възможности. В зависимост от това се провеждат и много детски игри, които са свързани с преобличане и приспособяване на обкръжението.
Общи дейности.
Обърнете внимание на това, което детето ви казва. Днешните прибързани времена ни предлагат много малко възможности да бъдем заедно като семейство. Ако имате тези възможности, не ги прахосвайте. Правете заедно пътувания, разходки и проучвателни пътувания, при които няма да има нищо по-важно за вас - семейството - един за друг. Изключете мобилните телефони и не се безпокойте от никого и нищо. Съкращава се времето на подобни съвместни занимания с детето, което вече няма да иска да прекарва времето си с вас, а с приятелите си. И именно това време, прекарано заедно, ви дава възможност да укрепите връзката между вас и детето, да знаете, че когато то има нужда от вас, ще сте близо до него. И вие също го научавате - със собствен пример - как работи и трябва да работи семейството, какви са взаимоотношенията между родителите и родителите и децата. Оттам нататък детето взема модели за собственото си семейство.
Помня:
Образовавайки и следвайки собствения си пример, вие не само влияете на детето си, но и създавате условия и възможности за вашите внуци и правнуци. Както поведението на родителите ви е повлияло на вас и вие ги носите в себе си, така и вашето дете ще ви носи.