И така, ето го. Малко дете става ученик. Стартирането на училище е важен етап в развитието на детето и означава голяма промяна за него и родителите му.
По-млада училищна възраст
И така, ето го. Малко дете става ученик. Стартирането на училище е важен етап в развитието на детето и означава голяма промяна за него и родителите му. Училището се превръща в много важна част от живота на детето. В него детето придобива нови и понякога напълно различни преживявания, които носи от семейството.
Вход за училище
Той среща нови хора в училище, поставят му се нови - повишени изисквания, на които той може или не може да отговори. Заедно с влизането в училище и собствените очаквания на детето започват да се появяват и очакванията на родителите и учителите, които по някакъв начин се отразяват и на детето. Високи изисквания на родител или учител и липса на разбиране за възможен неуспех или дали фокусът върху представянето в по-голяма степен невротизира детето. Неуспехът или неуспехът в училище често са от решаващо значение за бъдещата посока на детето. Проблеми могат да възникнат както в образователната, така и в образователната и социалната сфера, което оказва значително влияние върху развитието на самочувствието и самочувствието на детето.
Преди да влезе в училище, е необходимо да подготвите собствения учебен ъгъл на детето - бюро, стол, рафт за книги - който би използвал само за работа. То трябва да е стабилно място, където детето постепенно да свиква да работи. Също така е много добре, ако родителите отделят малко време преди детето да влезе в училище - дори 20 минути на ден - да правят упражнения за развитие с детето - подобно на детската градина. Най-добре би било на стабилен урок - възможно най-близо до истинския урок, когато детето ще научи по-късно.
Тук отново индивидуалната индивидуалност на детето играе голяма роля - някои деца са независими и могат да работят сами, някои се нуждаят от „надзор“ над себе си. Ето защо е необходимо да започнете това обучение и постепенно да направите детето самостоятелно и да го научите на отговорност за работата си.
В по-млада училищна възраст детето започва да мисли по различен начин от преди. В мисленето му се появяват промени, които му позволяват да се справи с изискванията, които училището му поставя. Детето навлиза в период, наречен период на конкретни логически операции, който се характеризира по-специално с факта, че детето:
Но все пак трябва да помним, че умствените операции все още не могат да се извършват чисто в съзнанието на детето - физическото присъствие и специфичността на предметите, с които детето манипулира, са важни. Детето се основава на реалността и собствения си опит. Той помни и печели най-много, когато има специфичен опит с обекти и явления. През този период той иска сам да види всичко, което му е казано, и се нуждае от визуални средства за проверка на фактите. Децата вече започват да мислят логично, докато започват да уважават обективния опит.
Периодът между 6-та и 7-ма година от живота е период на значително развитие на способностите и уменията на детето. Това е период, когато за сравнително кратко време той придобива много нови знания и двигателните му умения се усъвършенстват.
Детето не остава дълго в мир
От двигателна гледна точка движенията на детето са смекчени. В сравнение с предходния период, фигурата му се отслабва и губи заоблените форми на детето. Той все още е много във физическа форма - направо неуморен и неспокоен. Децата обикновено не остават дълго в мир и постоянно трябва да се занимават с нещо. През този период детето трябва - ако не е започнало преди - да започне да отглежда спорт. Организираното и контролирано движение помага на детето да „разреди“ енергия и не му позволява да бъде игриво и „зло“.
Word
При постъпване в училище речта на детето трябва да бъде ясна и без грешки. Речникът е почти толкова голям, колкото този на възрастните. Речта се свързва с богати изражения на лицето и жестикулация. Външният език се променя на вътрешен - детето вече не изпитва нужда да говори всичко по всяко време и навсякъде. Изразът отразява социалната среда на детето, в което живее и се движи. Все по-често той използва абстрактни понятия.
Внимание и памет
През този период вниманието все още е до голяма степен неволно. Детето лесно се освобождава от странични стимули и липсва контрол. Развива се постепенно. Следователно в този период вниманието се обуславя от най-добрия интерес на детето, а също и от значението на обекта или дейността за детето.
Паметта постепенно преминава към умишлено запаметяване - първоначално предимно механично.
Въображението на децата през този период е много оживено и емоционално приглушено. Те не са изключение или т.нар конфабулация. Става дума за разказване на измислени истории, изкривяване на реалността. Но те не са лъжи.
Постъпването в училище също променя потребностите на детето в емоционална и социална посока. Детето все още се нуждае от похвала и насърчение от родителите си, но вече копнее за компанията на връстници и признание от тях и учителя. Между 6 и 7 годишна възраст детето все още предпочита връзката с учителя пред връзката с връстници.
Играта не е само за "малки деца"
Друга интересна находка относно моралното развитие на детето. През този период децата разбират морала като спазване на правилата и законите на другите хора - тоест те имат представа за тяхната неизменност и необходимостта стриктно да ги следват, защото наказанието автоматично ще последва. Така че кое е правилно и грешно се определя от наградата и наказанието. Понастоящем моралните правила все още не са възприети. На практика това означава, че фразата „как бихте се почувствали, ако някой ви го направи“ е неразбираема за едно дете, докато някой не му го направи и няма пряк опит с него. А също така често използваното „учене за себе си, а не за нас“ в момента не е актуално.
Дори в този период играта не е нещо пренебрежимо, което е само за „малки деца“. Това е играта, която трябва да бъде дейността, която помага да се развият способностите и знанията на детето.
Какво можете да направите с детето си?
Най-подходящите са: Настолни и настолни игри + игри с карти. Необходимо е да изберете игри с прости правила, където късметът решава победата (От приказка на приказка, Човече, не се сърди, Черен Петър, Квартет.).
Работа с хартия
Сгъване, изрязване, залепване, оригами, създаване на различни предмети - пощенски картички, плакати.
Книги
През този период имаме възможност да развием любовта на децата към книгите. Използвайте илюстрирани книги, въображаеми с главни букви. Текстът в книгата не трябва да е прекалено дълъг и да е ясен - в зависимост от усвоеното четене на детето. Насърчете детето да говори с вас за прочетеното, за това, което вижда на снимките. Комбинирайте играта със снимки с други дейности - за да търсите подобни неща в различни списания, да ги изрязвате, да ги залепвате.
Създайте книга с хоби с детето си, за да събирате информация за неща, които го интересуват.
Например: Ако едно дете е очаровано от динозаври, оставете го да гледа документален филм за живота им - ако имате възможност, посетете музей, в който са изложени скелети на динозаври, за да може детето да си представи реалния им размер. След това преглеждайте книги и списания с детето си и търсете снимки, които могат да бъдат изрязани и поставени в интересна книга, или напишете там някаква интересна информация ...
В игрите е важно да се използват всички входни канали на познание - т.е. зрение, слух, обоняние, вкус, допир, а също и движение.
Използвайте телевизора, компютъра ...
Понастоящем не е възможно да ги премахнем от живота си. Децата са очаровани от всичко, което виждат. Вашата работа като родители е да знаете дали програмата, която детето гледа, е подходяща за неговата възраст и познания. Телевизията не трябва да се превръща в това, което разсейва детето ви и ви дава „момент“ за себе си или за домакинска работа. Трябва да следвате какво гледа детето ви с него, за да можете да му обясните какво гледа и да поставите нещата в контекст с реалността, така че детето да не получи изкривена картина.
Същото важи и за компютъра. Компютърните програми и игри са отличен инструмент за развиване на способностите на детето, но е важно да ограничите времето, което детето прекарва пред компютъра, и да се уверите, че то използва времето на компютъра както трябва и се придържа към основните психохигиенни прави мигане, правилно поставена ръка, контролираща мишката и др.
Използвайте много моливи, цветове ...
Рисуването и рисуването, занаятите, творческите дейности са все занимания, които развиват уменията и въображението на вашите деца. Оставете ги да нарисуват своите преживявания, да направят изложба с рисунки и картини на вашите деца. Отнасяйте се към картини и продукти, предназначени за вас, като към съкровища. За детето е много болезнено да види, че неговата снимка или продуктът, който е направил с любов, се озовава в кошницата.
Пъзели, речеви игри ....
Примери за пъзели:
Стик фигура дойде при нас,
той имаше червено яке.
Когато го съблякохме,
всички плакахме.
(лук)
Пълен корем от камъни
и червена капачка
есента са знаци,
когато седнат.
(дартс)
Игри на сръчност на езика - усукване на езика
Няколко съвета:
Когато мажа лампа, не мажа линолеум, когато мажа линолеум, не мажа лампата.
пъхнете пръст през гърлото.
И онези врабчета от този трън - камъче-коз до другия трън.
Клара Кралова свири на пиано.
Нашите настръхнали се изпревариха през канавката.
Клоунът окачва кърпа за баня.
Кучето спи, кучетата спят.
Игри:
Лети, лети
„Лети, лети, всичко лети, което има крила, всичко лети. Дърво лети "(или каквото и да е друго). Ако думата обозначава предмет, който има крила и мухи, детето вдига ръце над главата си. В противен случай би трябвало да ги положи. Ако сгреши, той дава някакъв депозит, който му се връща за разглеждане.
Домакинство
Нека децата ви помагат у дома. По това време детето вече трябва да има своите „задължения“, за които то е отговорно и които то трябва да изпълни. Напр. изхвърлете боклука, покрийте масата или приберете измитите съдове. Детето трябва да изпълнява тази дейност и не трябва да му се прощава без причина.
Други дейности, с които детето ви може да ви помогне, са - печене на сладкиши, готвене, миене на чинии, почистване на стаята и целия апартамент, събиране на ориз или бобови растения, измиване на пода ....
Ясно е, че бихте могли да направите тази дейност за много по-кратко време, но дейностите, които правите заедно, ви дават време, което можете да прекарате с детето си и място за съвместни разговори.