дефицит

Специалното поведение на детето не винаги може да сигнализира само за неподходящо и непокорно възпитание. Ако учителят ви предупреждава за необичайните прояви на дете, което не е в състояние да поддържа внимание, това може да е и т.нар Хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието (ADHD)

Специалното поведение на детето се решава предимно от родителите, след което семейството и околната среда го оценяват като грешки във възпитанието. Това негативно отношение, забележките на околната среда, негативното отношение към детето, често води до стрес и дискомфорт за всички участващи страни.

Ако детето е малко по-различно

В много случаи детето се опитва и дава всичко от себе си, за да се концентрира, независимо дали пише диктовка или брои примери по математика. Но въпреки усилията му, резултатът се очаква средно или дори под средното.

Тогава вече не е просто грешка в характеристиките на детето, а някъде другаде и от нас възрастните зависи да намерим правилния начин да им помогнем.

Причините за детски неуспех могат да бъдат няколко. Те включват слаба мотивация или настъпващ пубертет. Една от по-сериозните причини е разстройство с дефицит на вниманието (ADHD/ADD синдром) или специфични обучителни увреждания (дислексия, дисграфия, дискалкулия.).

Прояви на дете с ADHD

В по-напреднала възраст могат да се проявят емоционални разстройства - депресия, ниско самочувствие, агресия, предизвикателство.

Причини за ADHD

Симптомите на ADHD се причиняват от няколко фактора:

  • генетична - тоест един от най-близките роднини има ADHD,
  • развитие - по време на пренаталното развитие в матката напр. при недостатъчна оксигенация на мозъка, инфекция, пушене на майката
  • социална - травма, агресия в семейството, загуба на родител, негативен опит, пренебрегване на образованието, чести стресови ситуации

Как да помогнем на деца в неравностойно положение?

Винаги е необходимо да се изхожда от конкретна кауза. Ще открием тази причина чрез цялостна диагноза. Ако диагнозата разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието или специфични затруднения в обучението е потвърдена, трябва да се предприемат действия.

Какви са възможностите за лечение на ADHD?

Фармакотерапия

На родителя обикновено се предлага първо фармакотерапия. Използва се при ADHD няколко вида лекарства. Това обаче са лекарства, които влияят не само на физическото, но и на психическото състояние на детето.

В 70-80% от случаите родителите съобщават за подобрение в отношенията в семейството или между връстници, не е нужно да принуждават детето да прави домашна работа толкова дълго и т.н. Страничните им ефекти обаче са много силни и те продължават дълго след като са засадени.

Фармакотерапията третира симптомите, обаче не причината за този синдром. Поради това е необходимо да приемате лекарства често през целия живот, след прекратяване на лечението първоначалните проблемни модели на поведение или реакции се връщат незабавно.

Поведенческа терапия

Друго възможно решение е комбинация от фармакотерапия и поведенческа терапия. Когато се прилагат едновременно, те могат да предоставят на децата краткосрочна възможност да се научат на адаптивно поведение (Barkley, 1990).

Както обаче показва проучването на Arnett, това не е така, тъй като ефектът на метилфенидат все още се затруднява от нормалното адаптивно и подходящо поведение (Barabasz, Barabasz, 1996).

ЕЕГ терапия с биологична обратна връзка

ЕЕГ терапията с биологична обратна връзка се предлага като последна, но най-ефективна. EEG Biofeedback терапията не само излекува симптомите на синдрома, но и особено тяхната кауза - нарушени функции на централната нервна система и несъвършена мозъчна функция.

EEG Biofeedback терапията се осъществява чрез ЕЕГ сканиране на вълни, излъчвани от мозъка. Сканираме ги през три електрода, поставени на главата - като когато лекар слуша сърцето със стетоскоп.

Мозъчните вълни се предават на клиента в играта, която той вижда пред себе си на монитора. Клиентът го играе без никакви инструменти само с ума си - мозъка си. Ако мозъкът му работи правилно, той ще получи награда във формата звуков сигнал и броя точки.

Това може да се види по-точно на тази снимка:

По време на терапията нервната система постепенно узрява. Във връзка с това тя отстъпва импулсивност и разсейване, безпокойство или агресия.

Децата се успокояват, самоконтролът им се подобрява, волята се засилва. Положителната промяна обикновено е подобряване на качеството на съня, способността да се учи и помни различна информация.

Подобряването на способностите и производителността от своя страна ще увеличи детето самочувствие и самочувствие, които разбираемо се намаляват при различни дисфункции.

При деца това също ще увеличи устойчивостта на стрес, междуличностните отношения ще се подобрят. Дори е доказано, че при деца с разстройство с дефицит на вниманието IQ е значително повишен след терапия с неврофидбек (с 5 - 20 точки).

От самото начало тези промени са краткотрайни. След честно завършване на всички тренировки стават постоянниi.

EEG биофидбекът е разрешен да се извършва само от сертифициран експерт - психолог, лекар, специален педагог, който е преминал специално обучение, включително обучение по неврофизиология и практическо обучение.

Основната предпоставка за успеха на тази терапия е активно участие на детето, подкрепа от родители и непрекъснато завършване на необходимия брой сесии.

Истории на деца с ADHD

Андреа (8 години) ADHD синдром

Андреа дойде при нас със силните симптоми на хиперактивност и разстройство с дефицит на вниманието. Тя имаше проблеми с уважаването на властта в училище. Връзките със съученици и други приятели също бяха нарушени.

Родителите вече са знаели за тази терапия, но не са знаели къде точно се провежда в Братислава, научили са я от училището, в което ходи Андреа. След седем прилагане на ЕЕГ биофидбек терапия майка й забелязва повече търпение в игрите, способността да играе тихо дълго време, по-малко наказания от училище.

По време на по-нататъшното завършване на ЕЕГ биофидбек терапията, подобри резултатите си в училище - по-добрата концентрация на вниманието, както и отношенията й със съученици или приятели са се подобрили значително, симптомите на хиперактивност като агресия в игрите отшумяват.

Майкъл (9 години) дислексия

Мишко имаше проблеми в училище заради нарушения на дефицита на вниманието и свързаната с това начална дислексия. Той имаше негативно отношение към четенето. По време на терапията училищните му постижения се подобриха - той се научи да концентрира вниманието си по-добре.

В допълнение към добрите резултати на техния син при тази терапия, родителите харесаха и факта, че вече не принадлежат към родителското сдружение сред родителите на деца, които „имат проблем“. Много хубав момент беше, когато Мишко ме информира за това започна да чете книгата.

Ришко (6 години) разстройство с дефицит на вниманието

Ришек беше диагностициран висок талант. Той трябва да започне училище през септември, но концентрацията му на внимание беше на по-ниско ниво. Започнахме с EEG Biofeedback терапия през летните ваканции.

Ришко с нетърпение очакваше всяка терапия, чудейки се как ще работят неговите неврони. По време на терапиите той се опита да играе с възможно най-много усилия - за да спечели формулата, делфините скочиха възможно най-много, роботът отиде възможно най-дълго, кубът се завъртя, ракетата изпрати възможно най-много сигнали в космоса.

Сега Ришко отива в първата година на основното училище и няма проблеми, той е отличен първокурсник.