Обикновено предпочитах да избягвам книги за развитието или възпитанието на децата, защото, както се изрази един приятел, от една страна те ще ви кажат нещо, което веднага ще отрекат, или ще кажат, че това е добре, но това също се случва, но всъщност и това е добре. И така, при подготовката за родителство, което само по себе си не беше много обширно, не отворих такова със сигурност. Е, едно да, но и това не съм го чел. Казах си, че здравият разум е достатъчен. Има обаче една книга, която ще ви разкаже повече за децата, отколкото повечето други книги за „родителство“ взети заедно.

образование
Lise Eliot е майка и също работи в неврологични изследвания. Преди да се роди дъщеря й, тя десет години изучава пластичността на невроните, начините, по които мозъкът ни се променя с опит. И след раждането си, разбира се, тя насочи интереса си към това как се развива мозъкът на детето през първите пет години, по-специално към безкрайния дебат за това как наследените гени и опит определят мисленето на децата. Тя написа книга за това Какво става там? Как се развиват мозъкът и умът през първите пет години от живота, и това е едно от най-завладяващите проучвания (не само) за нови или перспективни родители. Нейният опит е да запише начина, по който се развива мозъкът на детето, не с помощта на сухи научни данни (въпреки че там има благословени), а в стил, който всеки, който се интересува, може да прочете. Въпреки че той не го разбира, като мен.

Nature Vs. възпитание - което е повече, гени или образование?

Според нея дали се навеждаме повече към едната или другата страна не е просто обикновен академичен дебат, но също така влияе значително върху начина, по който възпитаваме децата си като родители и общество. Докато преди време повечето се навеждаха към страната на околната среда (известни изследвания на Рене Шпиц от 40-те години, които например значително подобриха политиката на осиновяване или бихевиоризма), днес, в ерата на гените, ние се преместихме в обратното екстремни, така че някои теории твърдят, че съдбата на детето до голяма степен се определя от наследствеността и че родителите и обществото не могат да променят малко това.

Лиза Елиът обаче твърди, че нервните клетки са забележително пластични. Самият мозък е буквално оформен от опит: всеки поглед, звук и мисъл оставя отпечатък върху специфичните нервни вериги, влияейки върху това как мозъкът ще записва бъдещите усещания. Мозъчният хардуер не е фиксиран, но е жива, динамична тъкан, която постоянно се „актуализира“. И въпреки че проучванията на обучението за възрастни ни показаха, че мозъкът е оформим през целия ни живот, това е сто пъти по-вярно в ранното детство. Истината обаче е, както обикновено се случва, някъде по средата: „От първото клетъчно делене развитието на мозъка е деликатен танц между гените и околната среда и само чрез разбиране на всяко от тези фини взаимодействия можем да схванем, за всеки очарователен аспект на ума, степента, в която наследствеността и опитността ни правят това, което сме. "

Независимо дали го осъзнаваме или не, почти всяко решение, което вземаме като родители, по принцип е свързано по някакъв начин с развитието на мозъка на нашето бебе: дали да изпием чаша вино по време на бременност, или да използваме лекарства по време на раждане, колко време да кърмим, колко бързо да се върнете на работа, дали да лекувате някакво заболяване или да поставите детето в ясла, какъв начин на дисциплина да използвате в образованието, колко време трябва да гледат телевизия и т.н. Докато тя пише, ние „решаваме“ всички тези малки неща, защото осъзнаваме някъде вътре, че те могат да имат трайни последици за начина, по който работят умовете на нашите деца.

Една от причините да се родим с толкова слабо развит мозък е да се научим. Мозъкът на новороденото е като учебна машина: той изгражда себе си, адаптира се към околната среда. Въпреки че мозъкът често (и с право) се сравнява с компютър, една от основните разлики между тях е, че мозъкът се „програмира“ за задачите, които трябва да реши: ходене, говорене. Мозъкът показва такава адаптивност от първия момент. Докато гените програмират последователността на развитието на невроните, качеството на това развитие се формира на всяка стъпка от факторите на околната среда. И така, въпреки че гените и околната среда са еднакво важни, не можем да направим много с гените, но можем да направим много със средата, в която отглеждаме децата си.

Увлекателно пътешествие в дълбините на мозъка - тъй като опитът ръководи избора на синапси

В книгата, глава по глава, Lise Eliot обяснява по четлив начин как се развиват различните важни "системи" на мозъка и степента, до която гените и околната среда им въздействат, от зачеването до около пет години живот. И почти от самото начало, от дендритния растеж, образуването на неврони и връзката между тях до тяхната миелинизация. По време на ранното детство кората на главния мозък образува прекомерно количество от тези връзки, синапси, около два пъти повече, отколкото евентуално ще имаме нужда. Отговорът на въпроса защо толкова много е пряко свързан с дебата за гените срещу образованието.

Мозъкът принуждава синапсите, като ги създава прекомерно, за да се конкурират помежду си и точно както в случай на еволюция или свободния пазар, той позволява избора на „най-способните“ или най-полезните, докато полезността им се определя от електрически дейност. Колкото по-активни ще оцелеят, неактивните ще изчезнат с времето. Буквално „използвайте го или го загубете“ от самото начало. Всичко, което детето вижда, чува, докосва, усеща, вкусва, мисли, трансформира в електрическа активност в определени синапси и по този начин им дава по-голям шанс за оцеляване. От друга страна, синапсите, които рядко се активират, независимо дали заради езици или музика, която детето никога не е чувало, спортове, които никога не са играли, планини, които никога не са виждали, така да се каже, изсъхват. Без необходимата електрическа активност те няма да оцелеят в състезанието и веригите, които са се опитали да създадат - „за безупречен руски, перфектен терен, изискан бекхенд и дълбока почит към природата, здраво самочувствие“ няма да се появят.

Обемът на този „синаптичен подбор“ е огромен в детството. Децата губят до 20 милиарда синапса на ден до пубертета. Въпреки че звучи грубо, всъщност е нещо хубаво. Чрез премахване на неизползваните синапси и стягане на оцелелите, нашето мислене се опростява и в същото време се сгъстява, сякаш настроено; и докато израстваме, нашите умствени процеси са по-напреднали, но в същото време ето защо ние като възрастни сме по-малко оформени и по-малко креативни.

Критични етапи на „настройка“

Всички основни етапи на, така да се каже, „включването“ на мозъка по време на ранното му развитие могат значително да повлияят на опита на детето, тоест на средата му. Когато обаче определена област от мозъка приключи този етап на „настройка“, когато критичният му период приключи, възможностите за „ангажиране“ ще останат малко по-различни. Критичните периоди за основни умения за възприятие, като зрение или слух, приключват много по-рано от тези за по-сложни умения, като език и емоции. Именно в това виждаме взаимодействието на гените и околната среда: преживяванията решават кои връзки се поддържат и кои не, и по този начин как мозъкът ще бъде постоянно настроен за определен начин на мислене, възприемане и действие. Докато мозъкът има излишни синапси, той остава във възможно най-голяма степен оформен и може да се развива по различни начини. Но веднага щом излишните синапси изчезнат, критичният период приключва и мозъкът трябва да се справи с връзките, които има. „Не се търгува за по-бърз компютър.“

От чувствителност до докосване до разграничение между външния вид и реалността

Езикови дреболии и талоки

"Ранният опит е от решаващо значение за по-късния интелектуален потенциал на детето. Социалната изолация и липсата на стимулация могат да задържат сензорното, двигателното, емоционалното и езиковото развитие на детето. Мозъчното свързване се нуждае от стимулиране. Синапсите изсъхват и дендритите няма да успеят да поникнат без постоянното бръмчене на нервната система дейност, която идва от нови и разнообразни преживявания. Гените създават плана, но всъщност разрастването на невронните мрежи в главата на всяко дете изисква постоянен поток от енергични взаимодействия с други хора, обекти, места и събития в света. "