Учителите са зле платени, така че няма достатъчно качествени хора, които биха искали да преподават.
Ако наличните пари бяха по-добре използвани, те биха могли да бъдат преместени.
Фактът, че Министерството на образованието възнамерява да използва двадесет и осем милиона евро за програма, която ще преквалифицира вече заети хора и ще плати за нея на компании, които дори не са преминали през лоялна конкуренция, може да ни отврати по стандартния начин.
Но тъй като това е образователният сектор, това е хубаво казус на това, което се нарича алтернативни разходи. Ще разберем какво губим.
Тестването на нашите ученици показва, че ние имаме все по-малко способности да образоваме добре. Особено по-бедни деца. И затова ще сме по-глупави.
Ако сравним техническото оборудване на нашите училища или броя на учениците в класната стая със страни, които се представят значително по-добре в образованието на децата, там няма да намерим нищо, което да ни каже, че ще подобрим състоянието на нашето образование, като инвестираме в инструменти или изграждане на повече класни стаи.
Най-голямата разлика е какво могат да направят нашите учители.
Словакия е една от страните, където учителите в началните и средните училища не са толкова умни, колкото другите хора с университетско образование. Това не е правило. Европейската средна стойност казва, че учителите трябва да са толкова способни, колкото средностатистическият студент.
Ако разгледаме заплатите, с които се състезаваме за учители на нашия пазар на труда, това се вписва заедно. Заплатите са по-лоши по всички показатели, по които можем да ги сравним. Включително когато ги сравняваме със също толкова богати държави като Чехия и Полша.
Така че най-големият проблем на нашето образование е, че имаме слаби учители. И ние ги имаме в училищата, защото по-добрите хора не искат да преподават. Не при условията, които са принудени да правят.
От уважение към многото учители, които вършат добре работата си, въпреки че биха могли да се прилагат в по-добре платени дисциплини, нека добавим, че знаем, че са. Но има толкова много, че те не са решаващи за системата. Нивото на образование се определя от тези, които са готови да преподават за малко пари, защото нямат повече.
Министерството твърди, че не е възможно директно да се допринесат от учителски средства към заплатите на учителите и следователно парите трябва да се харчат по различен начин. И той е прав. Избягва се обаче, че други разходи могат да бъдат изтеглени от еврофондовете и бихме могли да инвестираме повече в учители, като спестим от тях.
И за да го кажем още по-просто, имаме няколко възможности за включване на училища и учители в проекти на Еврофонда, които ще им помогнат професионално и финансово. Накратко, цялата работа е добър пример, че въпреки че разполагаме с ограничен бюджет, все още имаме място да придвижим нещата напред. Ако искахме.
Прочетете още коментари:
[content type = "avizo-clanok" img-db = "schutz" title = "Коментар от Petr Schutz" url-type = "sme-article"] Отрицателните кампании са нормално явление, но разполагането, с което пресслужбата на Smer, надвишава общите стандарти. [/ Content]
[content type = "avizo-clanok" img-db = "fila" title = "Коментар на Lukáš Filo" url-type = "sme-article"] Кампанията нямаше ясна тема, но имаме доста приличен избор на кандидати. [/ съдържание]
[content type = "avizo-clanok" img-db = "mucka" title = "Коментар на František Múčka" url-type = "sme-article"] Развитият свят е в дълг, така че ниската инфлация или дефлация е заплаха за него . [/ съдържание]
[content type = "avizo-clanok" img-db = "morvay" title = "Коментар от Petr Morvay" url-type = "sme-article"] Въпреки че събитията в света оказват влияние върху ежедневието ни, това не означава, че избирателите са наясно с това. [/ съдържание]