Те проектираха модерното си училище в продължение на два месеца. Децата трябва да се присъединят към него през 2017 г.

прекарват
По отношение на общината училището изглежда важен обект, който със своя чист архитектурен израз адекватно сигнализира за важността на своята функция за общината. Чрез преместването на сградата от главната улица, пред училището се създава ценен обществен парк, пълен със зеленина, който се захранва в съществуващия комплекс Višňovka.

Архитектите Андреа Амбровичова Микулайова (36) и Яна Матловичова (26) от словашкото студио ARCHITECTS mikulaj & mikulajová говорят за това как трябва да изглеждат съвременните училища. Наскоро студиото участва в конкурс с проект за начално училище в Chýň, Чехия. Дори и да не са спечелили, те могат да строят според тяхното предложение, общината трябва да реши до края на лятото кое от първите три предложения ще изгради.

Как трябва да изглежда идеалното училище?

Изучавали сме училища, които според нас са близо до идеала. Разгледахме австрийски и немски, но също така и училища в Чехия и Америка. Срещнахме се и с училищен психолог. Най-съществената разлика от миналото е, че днес децата прекарват много повече време в училище. Те пристигат там в шест или седем сутринта и често тръгват около шест вечерта. Особено когато става въпрос за сателитни училища, където семейството живее, но работи в града. Трябваше да измислим училищен дизайн, така че децата да имат място за различни дейности. За да не е само клас, в който те учат сутрин, а следобед седят и се отегчават.

В средата на павилионите се намира многофункционална зала, където освен концерти, кръжоци, музикално образование и лекции се провеждат и събития за широката публика. Това създава щедро многофункционално пространство с многостранно използване и богати оптични връзки с други части на училището, както и с връзка с външния социален двор.

Какво трябва да бъде пространството, за да не се отегчават децата там?

Андреа Амбровикова Микулайова Яна Матловичова

Тя трябва да бъде разнообразна и интересна. Трябва да има място за спорт, културни дейности, библиотека. Добре е, ако има място за проектиране. Важно е пространството да се промени, за да може да се създаде по-голямо или по-малко в зависимост от това кои групи са сформирани. Тенденцията на Запад е, че децата се групират не по възраст, а по хобита и таланти.

Когато проектирахте училището, какво имаше в допълнение към днешното в допълнение?

Юрай Микулай Радослав Куруч

Основната идея на концепцията е централното пространство на училището, което е било и центърът на селото. Задачата беше да бъде не само училище, но и читалище за селото, което е едно от най-бързо развиващите се в Чешката република. Свързахме средата на училището с павилиони, трапезария и фитнес зала. Тази сряда на сутринта щеше да има училище, където да се срещат ученици. Пенсионерите биха могли да отидат там за обяд, така че децата да ги срещат и да помагат например с чанти. За да се развие желанието за помощ. Да се ​​сблъскате с проблемите, засегнати от хората, за да могат децата да виждат всички форми на живот. Освен това си представяхме, че в това централно пространство могат да се проведат и други събития - например пражки художници ще излагат, пазари ще се провеждат там. В нашия дизайн има и зала, където могат да се правят концерти и музикални кръгове. Родителите, които живеят там, са предимно от Прага и са свикнали с културни дейности. Малко кафене също беше част от пространството.

Коридорът с заливите и зоната за игра е осветено пространство, комуникиращо с класните стаи. След часовете класните стаи се отварят и целият етаж служи като група.

Това, което обществеността би могла да използва в училище?

Басейнът, който искаха да построят във втората фаза на проекта. Също така библиотека и фитнес зала. Проектирахме и някои услуги - лекар, логопед, педиатър. Имаше изискване, когато училището се затвори, помещенията му да бъдат отворени за обществеността. За да можете да отидете на концерт или фитнес вечер. Предполагахме, че родителите ще посещават вечерни езикови курсове в същите класове.

Защо трябва да е важно за училището, тъй като е архитектурно проектирано?

Това засяга много децата, само защото прекарват много време там. Детето е в решаващ период и за неговото развитие е важно в каква среда се движи, с какви дейности се занимава. И архитектурата много навлиза в живота му. На Запад те вече са наясно с това. За съжаление все още не е при нас. В Австрия старите училища се адаптират към днешните нужди, което би могло да бъде по-приемливо за нас.

С какви училища сте работили?

Може би най-много ни интересуваше новият в Грац. Училището имаше отворени класни стаи, всички стени можеха да бъдат отворени. Преподаването може да се провежда индивидуално в класната стая или за всички наведнъж. Когато искахме да го включим в предложението, психологът ни каза, че не сме готови за това и учителите няма да се съгласят. Популярно е и в чужбина, че част от преподаването ще бъде преместено другаде. Създават се външни класове или в общите части има различни елементи, които могат да бъдат подредени един върху друг и от това се създава къща, където те могат да учат. Тогава децата са още по-фокусирани и са благодарни, че са в различно пространство.

Това е пространство. Процесите също трябва да се променят по някакъв начин?

В съвременните училища има екипи от хора с училищен психолог, логопед и социален работник. Ако има дете, което не може да се концентрира и има проблем в клас, тогава те имат възможност да го заведат на по-малка площ, където могат да седнат и да говорят. Детето се успокоява или му обяснява това, което не разбира и може да се върне за един час. По този начин дете, което не владее учебната програма, не трябва да е на опашката си и в същото време не пречи на съучениците си. Това изисква индивидуално пространство.

Схема на зоните за почивка.

Когато децата питаха какво искат в училище, те често говореха за места за почивка. Те са стандартни в съвременното училище?

Определено. Имахме ги във всяка класна стая или в коридора.

Как трябва да си ги представят хората, които са ходили на училище, когато децата са се движили в кръг в коридор по време на почивките?

Добре е коридорът да не е изрично коридор - една дълга ивица, често тъмна. Важно е пространството да бъде обогатено с различни заливи. Например на първия етап проектирахме къща, меки седалки, торбички от тули или мека повърхност и децата могат да седят и да играят там. За втория етап в дизайна имаше кухненски бокс, където те сами могат да приготвят чай или шоколад. Вече не се чувстват като в кафене и не се чувстват под надзор. Не е нужно да ги гонят след училище или навън, но те седят в коридора. И там може да се проведе и психотерапия, когато училищен психолог идва в кухнята и разговаря с тях неформално, а децата дори не осъзнават, че са под наблюдение.

Децата често не искат да отидат на физическо, вие сте го решили?

Често сме се сблъсквали с това, защото децата не искат да спортуват и следователно спортните дейности трябва да се правят специални. Например да ги развием по нов начин. Момичетата обичат да практикуват аеробика или йога повече, отколкото да прескачат коза. Момчетата харесват фитнеса. Добре е обаче да го свържете както с по-стари форми, така и с колективни спортове.

Защо днес децата се нуждаят от различен подход? За тях няма достатъчно място, което беше достатъчно за поколение от родителите им?

Те са различни деца от родителите си. Те често имат нарушения на дефицита на вниманието. По-трудно е да се работи с тях. По-специално, те прекарват много повече време в училище.

Градската концепция на училището е компактна и ясно четлива, което допринася за оптимизиране на експлоатационните и строителните разходи.

Когато анкетата беше направена, повечето хора казаха, че детето ще бъде щастливо. Защо има значение?

В щастлива атмосфера и пространство, където се чувства добре и не е под голям контрол, той има възможност да научи много повече. В такова пространство детето може дори да разбере кое е добро и да разкрие таланта си. Свързано е и с факта, че когато родителите ни са били на училище, са прекарвали там много по-малко време и след училище са ходили да играят в двора. Днес родителите често се страхуват да оставят децата си сами, а това, което децата някога са правили у дома и в двора, днес правят в училище. Позицията на родителя също се е променила. Родителите ни понякога идваха при родителите и не се включваха много в случващото се в училище. Често ставаше дума за връзката им и за това какво ще каже детето за училище у дома. Сега родителите са много по-ангажирани. Например, в случая с Chýň, те бяха част от консултативния съвет, който създаде един вид бъдеща училищна програма.

Какво беше там?

Родителите имат по-високи изисквания към пространството и преподаването. Вече не става дума само за взаимоотношения дете-учител, а за родител, дете и учител. Те искат да следят, искат часове да бъдат отворени, за да присъстват. За да се следва учението.

В чужбина те работят с деца, за да създадат училища или детски градини. Това е добра идея?

Все още не сме работили с децата. Имахме и малко време. Като цяло подготвихме материали за състезанието в продължение на два месеца. Определено би било весело. Би си струвало. Опитахме се да свикнем с това, което искахме да имаме в училище, когато отидохме там. За да не е толкова стресиращо училището. За да не чувстват, че трябва да се бият с училището, а за да се чувстват добре там.

Преди не си учил училище. Защо отидохте на състезанието?

Искахме да направим състезание, избрахме оферти и бяхме много заинтересовани от това. Знаехме и как да свикнем с тази тема, защото минахме през училище. Състезанието беше много добре подготвено. Те се грижеха за това. Можете да го видите и в проектите, в които са участвали там. Повече от половината са чужденци - от Канада, Япония, Великобритания и други страни. Имаше 64 студия, което е много.

У нас държавата решава сателити с контейнерни училища, където правят голямо международно състезание. Ще им се изплати?

Те трябваше да положат големи усилия, за да го направят, те подготвяха състезанието за около година. Те наистина искаха. Явно са просветени хора. Важно беше също така, че в Чешката република вече се проведе едно училищно състезание. Освен това беше сателит и кметовете се срещнаха. Те видяха разликата в сравнение с даването на един човек. Те видяха, че са получили 50 или 60 предложения и са избрали. Никога не им е хрумнало, че толкова различни творчески способности могат да бъдат внесени в училище. Но не беше лесно. Те обаче осъзнават значението на училището и развитието на детето. Страхотно е, че те са пример за пример. Би било чудесно, ако нещо подобно може да се случи в Словакия, и очевидно е възможно, когато еврофондовете бяха придобити и за училище.

Как възприемате училищата за контейнери?

Зависи как са направени. Зависи и от уменията на архитекта. Потенциалът е налице. Това е евтина и бърза алтернатива. Има много контейнери, но става въпрос за концепцията дали ще бъде направено добре.

Какви три неща трябва да има едно модерно училище?

Добър интериор - пространства, където децата могат да прекарват почивки по-пълноценно. Необходими са места за почивка, за да могат децата да се стегнат. Така че има острови, където имат място за себе си, но те също могат да прекарват време с приятели тук. Откритите пространства също са важни. Екстериорът обаче не изглежда такъв, какъвто го помним: една пресъхнала детска площадка и писта за бягане. Тя може да приеме много форми, от спорт до разрастващи се дейности, занимания на открито, до седене на терасата и покрива. Главно, за да може детето да излезе навън. Третото нещо е социалното взаимодействие, за да се сблъскате помежду си. Така че не става въпрос за всеки да бъде заключен в собствения си павилион.

Когато разглеждаме нашите училища, кои са трите неща, които могат лесно да бъдат променени и биха подобрили училищната среда?

Коридорите в училищата често са дълги, тесни, тъмни и студени. Би било чудесно, ако те бъдат увеличени или свързани, за да могат там да се направят зони за почивка. Това може да се направи с малка намеса. Второто нещо е трапезарията. Не съм изпитвал такъв с открита площ. Тя може да бъде променена много лесно. Това е малък хит, но може да има голям ефект. Децата не обичат трапезариите, защото има вонящи и алуминиеви подложки за чаши. И също така е възможно да смените някои класове, така че следобед децата да не трябва да седят там, както и сутрин, но така че да могат да присъстват на ринга. Би било добре училището да може да се използва след училище, например за възрастни. За да не е пространство, което се затваря в четири и остава неизползвано рано вечерта.

Етажен план на 1-ви етаж

План на 1-ви подземен етаж