С какво си играят децата по света?
Децата са деца без значение къде са родени, къде растат и в какви социални условия живеят. Всеки иска да бъде доволен и щастлив. Елате с учениците, за да видите света на децата от различни части на Земята. Дейността Деца и техните играчки не е изцяло географска и се основава на убеждението, че понякога е по-добре да разгледаме темата в по-широк контекст, да позволим на учениците да изразят мнението си, да мислят и чувстват. Основното вдъхновение и първоизточник, с които дейността е, е фото проект История на играчките от италианския фотограф Габриел Галимберти. Той улови живота на деца от различни части на света чрез колекция от любимите им играчки.
Снимки от Габриеле Галимберти
Година: от 4-ти клас на началното училище до гимназията (заниманието може да се адаптира за ученици от различни възрасти)
Предмет: география, етика, граждански науки, глобално образование
Време: 20 - 45 минути (в зависимост от възрастта на учениците и броя на частичните дейности)
Инструменти: комплект снимки и текстови карти, училищен атлас, контурна карта на света (към всяка група), стенна карта на света, цветни ленти от лепкава хартия
Цели: сравнява и съпреживява живота на децата от различни части на света, развитие на читателската грамотност, развитие на способността за работа с атласа, оценява значението на факторите, които влияят върху качеството на живот на децата
За изтегляне:
Приближаване
Отделните задачи на дейността трябва да се изпълняват в посочената последователност, но е възможно и да се използват поотделно. Можете свободно да персонализирате и добавяте към дейността според нуждите. Подгответе (разпечатайте и изрежете) снимки и текстови описания на отделни деца предварително. Изтеглянето е достъпно на линка по-долу.
Ако е възможно, препоръчваме цветен печат върху твърда хартия (чертежи). С обикновена офис хартия е препоръчително да ламинирате отделните карти след отпечатване и изрязване, като по този начин се гарантира тяхната трайност и възможност за повторната им употреба, без да се влошава. Разбира се, възможно е да се работи и със снимки, отпечатани само в черно и бяло.
-
Разделете учениците на 4- до 5-членни групи, в които ще работят по време на дейността. В случай на по-малки класове, групите могат да се състоят и от по-малък брой ученици.
Информирайте учениците, че ще говорите за живота на децата заедно - в какви детски стаи живеят, какви играчки имат, какво ги прави щастливи и какви притеснения. След малко учениците ще срещнат няколко деца от цял свят. Но първо
развийте дискусия с тях за любимите им играчки (ако учениците са по-малки, те говорят за настоящите си играчки, по-големите ученици говорят за играчките, които са имали, когато са били „малки“). Студентите имат ли собствена детска стая или я споделят с братя и сестри? Колко време прекарват играейки навън и колко вътре? Всички деца по света имат ли равен достъп до играчки? Може ли липсата на играчки да е причина за нещастно детство? Оставете дискусията свободна и отговорете на отговорите на ученика или на допълнителните им въпроси. Точният сценарий на началната фаза, който не трябва да надвишава 5 до 10 минути, не трябва да възприемате по някакъв строг начин.
Когато всички оратори пред дъската се върнат на местата си на пейките, помолете учениците да се опитат да отговорят на няколко географски въпроса в рамките на групите (препоръчваме да ги напишете на дъската). Те пишат отговорите на празен лист хартия. Можете да модифицирате въпросите и да добавяте, както желаете:
- От кой континент са представени най-много деца?
- Кой от тях живее най-близо до Словакия?
- Кои деца живеят край морето или океана?
- Кои деца живеят в икономически най-слабо развитите (най-бедните) страни на света?
- Кои деца живеят в градове с население над 10 милиона?
- Кое дете живее в най-студения климат и кое в най-топлия район?
- Кои деца са най-склонни да претърпят земетресение през целия си живот?
Поканете групите да представят своите отговори след около 5 минути. Всяка група ще отговори на два избрани въпроса (според броя на групите). Други групи могат да допълнят или поставят под въпрос точността на нейните отговори.
Помолете групите да се фокусират отново върху снимките и описанията на децата, които са им определени в началото. Задачата на всеки ученик е да прецени кое дете е най-симпатично, кое е най-малко съчувствено и кое дете би разбрал (когато беше на неговата възраст) най-добре. Учениците записват отговорите на хартия. След около 5 минути поканете избраните ученици да представят своите отговори и се опитайте да ги обосновете достатъчно.