Глобалното образование не само включва информация и знания по глобални проблеми (като бедността, миграцията, изменението на климата), но също така предоставя възможност за придобиване на нови умения и нагласи, които се считат за ключови в качественото образование за деца и младежи.

Това е главно способността да мислите критично, да изразявате мнението си или да работите в екип. Благодарение на глобалното образование можем да подготвим учениците за текущите предизвикателства, като се научим да възприемат местните проблеми в глобален контекст, да формират собствено мнение и да действат активно по него.

Глобалното образование се основава на конструктивизъм, като набляга на образователните практики с участието, като се фокусира не само върху когнитивните и психомоторните цели, но и върху афективните образователни цели, т.е. j. не само за придобиване на знания и умения, но и за промяна на ценности и нагласи.

Глобалното образование е цялостен подход към обучението и преподаването. Той не само извежда теми, свързани с глобалните връзки в света, но също така предлага конкретни начини, по които тези теми трябва да бъдат отворени.

Комбинацията от актуални теми и интерактивни методи, свързани с учебната програма, базирани на нуждите на децата и младежите, е идеалната предпоставка за успешното развитие на компетентности, които са много важни за живота в днешния глобализиран свят.

глобални проблеми

1. Светът, в който живеем, е взаимосвързан. Последиците от нашите действия или мисли се разпространяват с изключителна скорост днес и засягат живота на хората в други страни, както и в нашия, тук, в Словакия. Ако искаме младото поколение да може по-добре да се ориентира в този бърз, взаимосвързан и взаимосвързан свят и да му влияе положително със своите решения, те трябва да го разберат. Глобалното образование активно води и свързва обучението с реални събития, процеси и ситуации. .

2. Глобалното образование пряко допринася за изпълнението на образователните цели, определени в държавните образователни програми и педагогико-организационни насоки. По този начин глобалното образование не е допълнителна работа, а средство за постигане на поставените цели. По начин, който е ориентиран към нуждите на децата и младите хора и в същото време създава безопасни и уважителни отношения в училище. Между децата помежду си и между тях и възрастните.

3. Глобалното образование не само включва информация и знания по теми, но е и възможност за придобиване на ключови умения и компетенции. Те включват медийна грамотност, способност да се мисли критично, да се изразява мнението или спорът и уменията, необходими за работа в екип.

4. Комбинацията от теми с конструктивистки и активиращи методи на обучение създава възможност за включване на всички деца в преподаването - дори на тези, които най-вече не са активни във фронталното обучение.

5. Учениците често се сблъскват с глобални проблеми в медиите, в семейството или в заобикалящата ги среда и предизвикват естествения им интерес. Включването на глобално образование в преподаването им позволява да изследват глобални проблеми в сигурна среда, в която те могат да формират своите нагласи или да действат в съответствие със своите ценности.

Глобалното образование пряко допринася за изпълнението на образователните цели, определени в държавните образователни програми и педагогически-организационни насоки. По този начин глобалното образование не е допълнителна работа, а средство за постигане на поставените цели. По начин, който е ориентиран към нуждите на децата и младите хора и в същото време създава безопасни и уважителни отношения в училище. Между децата помежду си и между тях и възрастните.

GV е промоция на глобализацията:

GV не е насърчаване на глобализацията. Той го гледа критично и говори не само за положителните, но и за негативните явления на глобализацията. GV подкрепя критичното мислене и формирането на собствено мнение по глобални теми. Той не подкрепя възгледите само на една идеология, не дава бързи и пълни отговори.

GV е екологично образование:

Концепцията за устойчиво развитие е тема на глобалното образование. Трябва обаче да се подчертае, че макар концепцията за устойчиво развитие да изглежда на пръв поглед екологична програма, това не е така.

Това е смесица от перспективи (включително екологични или екологични), които трябва да са в баланс. Не бива да подценяваме нито един от тях. Ако например подценяваме промените в нашата околна среда (вероятно най-голямото огнище е глобалното изменение на климата, но също така и екстремното замърсяване и разрушаването на океаните), трябва да вземем предвид и икономическите и социалните въздействия. Те включват например безработица, социални вълнения, нарастване на екстремизма, миграция и нарастващи международни конфликти, свързани с борбата за изчерпаеми ресурси.