Публикувано от matej на 30 ноември 2018 г. 30 ноември 2018 г.

Деца с ADHD - тоест с хиперактивност и нарушения на дефицита на вниманието - работя с техните семейства и училища от 2007 г. Това е темата на сърцето ми. Мечтата ми на работа е да създам цялостен център за деца с този тип страдания, техните семейства и училища. В обикновените, както и в професионалните дебати за тази диагноза, често се задава въпросът кой или какво е отговорно за толкова голямо увеличение на тази диагноза в последно време. Дали те са родителите и тяхното лошо поведение, учителите и липсата им на разбиране, лошата образователна система, нездравословното хранене, твърде много електроника или просто злощастната генетика и други мозъчни функции на тези деца? Този въпрос често се превръща в конфликт, в който едната страна обвинява другата и напрежението ескалира. Никое такова опростено намиране на един виновник със сигурност няма да ни движи напред, напротив.

В тази статия искам да предложа съвсем различен поглед, в който ще бъдем „всички на един кораб“ и който ще ни доведе до такъв необходим сътрудничество. Тъй като както в отделни случаи на деца с ADHD, така и в търсенето на социални решения на този проблем, основата е сътрудничеството на всички участващи. След като спрем да бъдем съперници, които се обвиняват взаимно за провал и започнем да бъдем партньори, търсещи възможности да се подобрим заедно, имаме половин победа.

днес

Докато работех с тези деца, измислих важна констатация. Много от техните прояви и проблеми са много подозрително подобни на проявите и проблемите на цялото ни общество. Нека разгледаме отблизо сега:

Типични прояви на дете с хиперактивност и нарушения на дефицита на вниманието те са: вътрешно и двигателно безпокойство, бърза умора и плавност на вниманието, импулсивност, ниска фрустрирана толерантност, емоционална лабилност, слаб инхибиторен контрол, като цяло нисък самоконтрол и самодисциплина. В екип често това е невъзможността да се адаптирате и да намерите здравословно място в групата, общата липса на социални умения, честото клоуниране, желанието да бъдете в центъра на вниманието или раздялата, проблемът с намирането и особено задържането на приятели . По отношение на възрастните има чести предизвикателства, недоверие, конфликти, неуважение към властта или правилата.

Ще избера няколко основни проявления от това описание:

- децата с ADHD имат разрушителен ефект върху заобикалящата ги среда, те създават около тях хаос, които те имат в себе си, така да се каже
- много от техните прояви могат да бъдат включени под термина незрялост и повърхностност
- опитът и поведението им са чести изключително, липсва здравословен процент
Проблемите им са най-силно изразени в взаимоотношения и в нефункциониращ в групи
- импулсивни, емоционални реакции надделяват над спокойните, съзнателно обмислени реакции
- предизвикателство и бунт срещу възрастни, власти, всяка проява на дисциплина
Ниска самооценка, идентифицираща се като проблемно дете (това е вторичен симптом, произтичащ от честа критика и предупреждение на възрастни и връстници)

Неврологичната картина на ADHD е интересна в този контекст (J. Edrich, 2015). Донякъде просто можем да посочим подобни елементи във функционирането на мозъка и централната нервна система, както в описанието на поведението и оцеляването на децата:

- често възниква във възприятието и мисленето на детето хаос, причинени от претоварване на стимули, които мозъкът не може да обработи здравословно
- като цяло можем да говорим за незрялост мозък и нервна система
- на някои стимули нервната система реагира по-малко, отколкото би трябвало, а на някои преувеличено, липсва здравословен процент
- мозъкът на детето има проблем с възприемането на колегата, външен обект, той не може да създаде подходящ за него връзка
Автономна нервна система (отговорна за импулсивни реакции и емоции) доминира в централната (отговаряща за внимателно мислене, възприятие и действие)

Описанието, разбира се, е малко уплътнено предвид обхвата и целта на тази статия. Кой би се заинтересувал по-подробно изследване на деца с ADHD, техните семейства, тяхното функциониране в училищната среда и възможността за терапевтична работа с тях на различни нива, Предлагам полугодишно обучение по ADHD, където ще се справим задълбочено с тези теми.

И сега ще се опитам да размисля критично върху нашето време, нека читателят сам прецени колко съм бил тежък:

Всички подобни наблюдения са, разбира се, обобщения, които не се отнасят за всички. Но точно същото прояви на диагнозата ADHD те не се прилагат абсолютно и напълно за всяко дете, което го има. Такъв обществен поглед върху диагнозата ADHD не е просто игра на мисъл. Това предполага много важен факт, че ако искаме да предотвратим това явление, ще трябва да променим социалните си настройки. Следователно превенцията и лечението на ADHD на обществено ниво е реформа на нашето общество, неговите ценности и атмосфера. И тъй като всички ние създаваме общество, това означава, че всеки от нас може да стане „терапевт и превентор“ за ADHD в нашия квартал. Достатъчно е той да започне да балансира горните прояви на времето и той насади живота си за противоположни ценности, Ще спомена по-специално:

- мир, кротост, баланс
- диалог, търсене на здрав център и това, което ни обединява
- дълбочината на интереса към близките, природата, работата и хобитата на живота трябва да надделее над бързото постигане на повърхностен успех
- самоконтрол, предпазливост и здравословна степен на самодисциплина
- по-бавно темпо на живот
- Издигнете ценностите на красотата, изкуството, творчеството и взаимоотношенията отвъд представянето и успеха
- развиване на отношения с хората и природата
- уважение към възрастните и по-опитните
- създаване на социален климат, в който всички са добре дошли и интегрирани, и в същото време има ясни правила за всички
- култивиране на време на подходяща духовност, което популяризира горните ценности за сметка на материализма и егоизма

Родителят може да култивира тези качества в семейния си живот и възпитанието си, учителят в преподаването и други подобни. Но дори и да не влизате в ежедневен контакт с деца, като популяризирате тези качества, можете да повлияете на общата социална атмосфера, в която децата растат. Атмосферата влияе не само на възпитанието им, но и на недозряването на нервната им система.

Тази статия е откъс от по-дългата ми статия по този въпрос, която публикувах в сборника на конференцията Експресивни терапии в областта на хуманитарните науки 2017, организирана от Катедрата по медицинска педагогика, Факултет по образование, Университет Коменски. Тук прилагам и целия текст на тази статия. Той също така развива имиджа на семейство с дете с ADHD и възможностите за терапевтична работа със семейството.
ADHD - симптом на времето - статия в сборника Expr. Тер.

Препоръчвам главно цялата статия професионалисти, работещи с деца с ADHD и техните семейства. Подходящ е и за смели родители като тема за саморефлексия и последващи възможности за подкрепа за вашето дете. За хора, работещи директно с деца с ADHD (психолози, специални педагози, учители, клабъри, психиатри, ...), които се интересуват от цялостен поглед и подход към тази диагноза, предлагам полугодишно обучение на ADHD дете в семейството и училището.