ABA е метод за работа с дете, който използва специфични техники, базирани на анализа на поведението на детето, за да се постигне по-ефективна комуникация и подходящо поведение.

това което

История

Руският лекар и психолог И.П. В края на 19 век Павлов започва да се занимава с обуславянето на поведението на животните. Той открива, че с правилното осигуряване на определени стимули е възможно да се научи организмът да реагира по определен желан начин.

Въз основа на неговите открития по-късно възникват психологически насоки на бихевиоризма и не-бихевиоризма, които вече се занимават с обусловяването на човешкото поведение. Необихевиоризмът набляга на наградите и наказанията като фактори, които влияят върху това дали дадено поведение ще се повтори или не.

ABA е създаден като приложение на знания, които не са послушни за промяна в поведението. Занимава се с подробен анализ на поведението по отношение на околната среда. Той предлага начини за промяна на поведението към по-добро въз основа на този анализ. Първата интензивна поведенческа намеса е създадена от американския психолог О.И. Lovaas за деца с аутизъм.

Теория - как работи

ABA се основава на оперантна условност на поведението. Принципът на оперантно кондициониране може да бъде обяснен с прост пример.

Представете си тази ситуация:

Казваме на детето да си измие ръцете (стимул, което идва от околната среда - от нас)

Детето си мие ръцете (поведение, което детето е извършило)

Поздравяваме детето за измиване на ръцете (награда, които детето получава за извършеното поведение)

Ако тази ситуация се повтори няколко пъти, детето ще комбинира измиването на ръцете с похвала. Той очаква, че когато си мие ръцете, ще бъде похвален за това. Комплиментът му е приятен, иска да го чуе отново и отново. Благодарение на това той ще научи, че всеки път, когато му кажем да си измие ръцете, той трябва да го направи и ще бъде похвален - случи се условно обучение.

ABA използва условно обучение, за да научи дете произвеждат желаното поведение (просто да правим това, което искаме/трябва да направим). Желаното поведение се възнаграждава (В ABA терминът подсилен) а в случай на нежелано поведение се внимава то да не бъде засилено. По този начин увеличаваме вероятността детето да прави повече това, което искаме (това, което сме засилили) и по-малко правим това, което не искаме (това, което не сме засилили).

Този принцип се използва при обучението на детето как да се храни, как да играе, как да се отнася с други деца, но също така и при изучаването на букви, двигателни дейности и при обучението на детето как да общува.

Поведението на детето винаги е на първо място анализи, определя се какво е укрепване за него, какво обича да прави и какво не, и защо е така. Те се наблюдават стимули от околната среда, които го водят към поведение и реакции на околната среда върху поведението му. Въз основа на този анализ след това се определя план и според него се провежда обучение - обучение.

Практика - как изглежда

Обучението по ABA се основава на програма, разработена предварително от поведенчески анализатор. Той определя точните цели на обучението и описва как да ги постигнете. Поведенческият техник обикновено работи с детето поотделно, неговата задача е да създаде колкото се може повече ситуации, в които детето може да научи и да засили придобиването на нови знания и умения. Постигайки малки и лесно управляеми цели, детето постепенно преминава към постигане на по-взискателните под непрекъснатия надзор на поведенчески анализатор.

В нашия център работим с някои елементи на ABA.

Ние използваме кондициониране като много важен начин за учене. Възнаграждението е много важен инструмент и правилното боравене с наградите ни помага да накараме децата да искат да учат и да възприемат ученето като игра.

Mand е термин, използван в ABA, за да покаже кога детето иска нещо. Напр. когато едно дете казва „Моля, вземете червена кола“, това е поръчка. Mand обаче може да приема различни форми, може да бъде цяло изречение, една дума („Auto“) или невербален знак (жест). Когато учим детето на мандат, ние го учим как да пита нещо, което иска, как да започне социално взаимодействие и да изрази своите желания на околните по разбираем начин.

Подкани е някаква помощ, която даваме на детето, за да изпълни успешно задача. Благодарение на навременното, детето се чувства успешно и мотивирано да учи по-нататък. Тъй като детето се подобрява по време на обучението, ние му предоставяме все по-малко подкани.

Чрез анализ на проблемното поведение ние откриваме каква може да е причината за това поведение и се опитваме да коригираме средата така, че да се случва възможно най-малко. Вместо това учим детето на алтернативи, които то може да използва вместо това поведение (например, че ако иска топка, трябва да дойде при нас и да каже „Топка“, вместо да започне да плаче).

В допълнение към тези елементи, ние също използваме някои начини на обучение като програми двигателна имитация, визуална дискриминация, рецептивна идентификация а метод за оформяне, обобщаване или веригиране. Използвайки тези елементи, ние се ангажираме с детето в различни дейности, в които то трябва да се усъвършенства.

Показания - кой помага

Елементите на ABA могат да се използват при обучението на всяко дете или възрастен. Много добри резултати с ABA се постигат при деца главно със следните трудности:

Нарушения на аутистичния спектър

Разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност (ADD)

Разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD)

Церебрална парализа

Деца със закъснение в една или повече области на развитие

Резултати - как помага

Всяко дете е различно, в някои области може да напредва много бързо, в други по-бавно. Като цяло можем да видим подобрения в следните области:

Участие в социалното взаимодействие

Получаване на усещане за успех

Намаляване на проблемното поведение

Подобряване на дейностите на самообслужване

Придобиване на социални умения при взаимодействие с други деца и възрастни

Подобряване на двигателните умения

Подобряване на играта на детето

Подобряване на когнитивните дейности като внимание, концентрация, мислене и др.