Искате ли вашите ученици да работят самостоятелно? Кой добър учител не би го пожелал ... Тогава публикацията може да бъде полезна за вас Lukáš Bajer Самостоятелна работа. Неговият автор е учител по чешки и английски език в начално училище на Далтон в Бърно. В своята публикация той също така пише за управлението на времето, мисловните карти, техническите иновации, преподавателския си опит.
В края на публикацията разсъжденията на автора са интересни: „Настоящето изисква активни лица. Но как човек може активно да търси нови възможности и дейности, когато училището го е водило за ръка през всичките тези години? Просто не работи. В днешно време не е подходящо да хвърляте някого в река, за да се научите да плувате сами. Той дори не иска да се удави. Наоколо има повече от достатъчно помощ. Напротив, те се научават да плуват много бързо. По-лошото е, че те се научават да бъдат пометени от течението. И такова течение, при което човек повече или по-малко не трябва да прави нищо, само от време на време движи ръцете си, така че да не падне на дъното, освен това е изключително удобно. Човек обича да се научи да ръководи дейностите на другите. Те ще се научат да разчитат на него, за да се окажат. Те ще научат, че е по-добре да се придържате към тълпата и да не се откроявате. Той свиква да бъде охраняван и тласкан напред. Ще научи, че някой друг ще реши вместо него. "
Да направят учениците независими
Представете си малко дете, което изисква бонбони или иска някой да играе с него в колички с играчки. Родителите му или други възрастни с удоволствие го понасят и дори с право го оценяват за подобни прояви на независимост и решителност. Но какво се случва, когато малко дете дойде на училище? В училище независимостта често е нежелана проява. Постепенно децата свикват с факта, че само учителят решава какво ще се случи в клас. Той взема решение по темата, по формата, по времето и пространството. Детето няма избор. По този начин учениците стават зависими от властите. Те свикват да се решава от други.
Как да го сменя? Нека използваме метода за самостоятелна работа на учениците в нашите уроци! Лукаш Байер реши да сподели своя опит в тази област чрез свободно разпространима електронна книга. Можете да го разпространите сред колегите си. Можете да го предоставите на родителите на вашите ученици. Единственото условие е да остане ясно кой е авторът. Ето съветите на Лука:
Стъпка 1: Възложете работа, така че всички ученици да знаят какво да правят.
Най-добра практика при възлагане на задача: учителят или ученикът чете заданието → един ученик го обяснява със свои думи → учителят отбелязва конкретни данни на дъската. Това ще избегне недоразумения и излишни въпроси, които отнемат време. В класната стая обикновено има различни ученици: те веднага ще разберат и ще свършат умната работа, други се нуждаят от допълнителни обяснения и със сигурност ще има такива, които ще бъдат напълно апатични и няма да се интересуват от тяхната роля. За бързите имате нужда от допълнителни задачи, за слабите повече време за отработване. Пригответе се за него.
Съвет: Не забравяйте да обясните на учениците защо изпълняват задачата и какво ще научат от нея.
Стъпка 2: Определете точно колко време имат учениците за възложената задача.
Внимание! Това не е средното време на учениците. По-скоро това е времето, необходимо за най-бавния ученик. Ще научим учениците да работят с времето. Всичко, което те възприемат, е тон на звънене в края на часа. Опитайте да им дадете задача да запишат началния и крайния час на ръба на бележника. Ще видите как ще ги мотивира. Можете да опитате да изчислите времето им по-късно. Предизвикайте ги, за да преценят колко време ще отнеме изпълнението на задачата. По този начин те ще се научат да използват времето по-ефективно и да не го губят. Трябва да оцените правилно спазването на времето.
Стъпка 3: Не забравяйте да кажете на учениците с какво да работят.
Не разчитайте на учениците интуитивно да знаят с какви инструменти да работите. Кажете им, напишете ги в работен лист или на бяла дъска. Договорете ясни правила за обмен на учебни помагала (книги, вестници, канцеларски материали, списания, ...). Позволете на учениците да напуснат работата. Целта на индивидуалната задача е да я изпълниш, а не да прекараш час напразно на едно място.
Как се справяте с учебните помагала във вашето училище? И вие имате ли малко от тях? Подходящите помощни средства са навсякъде около нас. Използвайте всичко възможно, стари списания, книги, общодостъпни материали. Помолете учениците и родителите да донесат нещо в училище в началото на учебната година.
Съвет: Креативността на учителя е необходима предпоставка за завършване на тази стъпка.
Стъпка 4: Обяснете на учениците как трябва да изглежда добре свършената задача.
Ако покажете на учениците пример за това как трябва да изглежда разработената задача, това ги води до плагиатство и по този начин ограничава креативността им. По-скоро им предоставете списък с критерии за оценка. Те трябва да бъдат кратки и ясни. Липсата на критерии за оценка, разработени в самото начало, води до проследяване на грешки. Но внимавайте! Оценката трябва да бъде положителна, фокусирана върху похвала. Ако учениците не отговарят на критерий, те трябва да носят отговорност.
Съвет: Учениците трябва да изпитат успех, за да очакват с нетърпение следващата дейност.
Стъпка 5: Темата не е обяснена.
Не молете учениците да задават въпроси по темата. Сега няма място за това. Ако възложим индивидуална работа, не обясняваме предмета. Направихме това в друг клас. Ако страдате от сложен перфектен учител, който обяснява всеки въпрос безкрайно и търпеливо, ще имате проблеми с прилагането на тази точка. Но резултатът си заслужава. Позволени въпроси: Къде да го търсим? Колко време трябва да се прави? Не разбирам задание номер 5. (Това е страхотно, поздравления, ученикът вече мисли какво ще направи!)
Стъпка 6: Обяснете работния процес на учениците възможно най-ясно.
Вземете ролята на малко дете. Не използвайте чужди думи, изразявайте се с кратки, прости изречения. Авторите на учебници често използват ненужно сложни задачи, които предварително обезкуражават учениците от прости задачи.
Съвет: Заданието може да обясни най-добрия съученик.
Стъпка 7: Напишете времето на дъската, когато учениците трябва да завършат работата.
Отделете време за развлекателни дейности преди и след приключване на индивидуалната работа.
Съвет: Ученикът е мотивиран от визията за края повече, отколкото си мислите!
Стъпка 8: Спрете да работите като учител за известно време.
Кажете на учениците, че не сте тук през следващите 10 минути. Просто обърнете внимание на поведението, но не коментирайте заданието или темата. Учениците бързо осъзнават, че трябва да разчитат на себе си. Никой няма да ги води за ръка. Не се отказвайте от първоначалното намерение при никакви обстоятелства! След като изтече „отложеното време“, не забравяйте да оцените активността или пасивността на учениците.
Внимание! Тези студенти, които не биха работили при нормални обстоятелства, няма да работят сега. Но те са доброволно отговорни за това.
Стъпка 9: Спазвайте обещанията си за свободното време.
Никога не премествайте зададеното време. Не го съкращавайте или удължавайте. Бихте разочаровали учениците, които разчитаха на него. Учениците са мотивирани от следната развлекателна дейност.
Не започвайте с всички стъпки наведнъж. Не може да се направи промяна чрез размахване на магическа пръчка. Определете реда и важността на промените, които искате да направите. Започнете с това, което е естествено за вас и е близо до сърцето или стила ви. И най-важното, бъдете търпеливи! Резултатите със сигурност ще дойдат.