знаете

Светлана Капалкова, Людмила Мичианова

Можем да оценим годността на книгата въз основа на няколко фактора - съдържанието, илюстрациите, формата на книгата и нивото на развитие на речта и разбиране на детето. С развитието на детето изискванията за книгата му растат. Какво и как четем с деца в ранна възраст влияе върху бъдещите езикови умения на детето и естественото развитие на неговата реч.

Логопедът Светлана Капалкова казва, че от една страна сложността на текста, дължината на изреченията, както и използваният речник, трябва да съответстват на нивото на детето. От друга страна, книгата трябва да е на крачка пред детето, за да не му омръзне и да го стимулира положително и да го образова.

Детето трябва да е в контакт с книги, които помагат да се развият различните му способности като реч, внимание, памет и разказвателни способности (разказ).

Дете през първата година от живота се характеризира със сензомоторна игра. Ето защо през този период листовките са подходящи за деца, които детето може безопасно да хване и вкуси. Това могат да бъдат книги от плат, съскащи или аудио книги.

През този период детето обича да слуша песни или прости рими или звуците на животни, които тези първи книги трябва да съдържат. Подходящи са и аудио книги, в които се чува звук, когато натиснете пръста си върху екрана. Благодарение на това детето усвоява способностите на т.нар причинно-следствена връзка - причината (поставяне на пръст върху повърхността в книгата) причинява следствие (чува се звук).

Между 12-ия и 18-ия месец речникът на детето за дейностите нараства, с когото е в ежедневен контакт. Подходящи са текстови (единични думи) папки. Картините са „скеле“, което помага за разбирането на текста. Илюстрациите в книгите трябва не само да бъдат приятни и увлекателни, но и да допълват текста по подходящ начин. Това, което възрастният чете в текста, детето „чете“ на снимката.

След 2-ра година детето разбира все повече и това позволява началото на комбинацията от думи. Затова са подходящи книги с кратки истории за дейности, които детето знае (напр. Ядене, сън, използване на гърне, къпане). Текстът трябва да бъде предсказуем (често се повтаря едно изречение) и трябва да бъде написан на ниво, по-високо от това, което детето ви говори - с изречения с три до четири думи.

Между 2-ра и 3-та година детето вече разбира какво означават думите и започва да осъзнава и тяхното граматично значение. Той вижда разликата между „Мама мие Лучка“ и „Мама мие Лучка“. Историята включва описания на предмети, хора, в текста има много развити изречения. Дейностите или събитията, за които е писано в книгата, могат да бъдат пренесени в реалния живот (например, ако историята разказва, че главният герой е имал спагети на вечеря, можем да ги приготвим за вечеря).

Липсват съвети за конкретни книги? Прочетете следващата ни статия.