Здраво дете
Развитието на градските жилища предизвика реална необходимост от създаване на възможности за мобилност на децата. В някои области децата наистина имат много малко възможности да се движат, което не означава, че не искат да спортуват. Градските деца също трябва да могат да растат здрави. В резултат на липсата на възможности тези деца често са изолирани и „депортирани“ в детските стаи. Техният начин на живот се характеризира с самота и приятелствата им често се създават във виртуални светове.

Специалистите в областта свързват други синдроми с това явление, напр. психосоматични реакции, агресия, самонараняване или увреждане на другите, увеличаване на детската престъпност и епидемична депресия в бъдеще. Училищата също допринасят за тази неблагоприятна ситуация. Часовете, в които учениците седят спокойно, детските площадки с минимални възможности за спорт и жилищните комплекси, които не са пригодени за деца, водят до увеличаване на наднорменото тегло и затлъстяването. Те също допринасят за увеличаване на инцидентите в резултат на ниско самосъхранение.

Според педиатрите до 50% от децата, които ходят на училище, страдат от лоша стойка или гръбначна деформация. Моторните им умения са много по-слабо развити от посочените в стандарта. Болестите, които са били използвани за притеснение предимно на възрастни, започват да се проявяват до голяма степен и при децата.

Изследванията върху интелигентността, мозъка и ученето показват, че главата, сърцето и ръката образуват взаимосвързана невронна мрежа. Ученето причинява „комуникационни фойерверки“ в мозъка между сетивните органи, чувствата и опорно-двигателния апарат. Например, слуховото възприятие, възприемането на кожата или краката могат да бъдат обработени и регулирани. Според последното изследване само 10% от общия мозъчен капацитет се използва за „фойерверки“.

Ако този резултат е верен, той повдига въпроса дали по-всеобхватни знания могат да бъдат внушени на децата чрез спорт и упражнения като такива. Учебният процес е най-ефективен, когато двете страни на мозъка се стимулират едновременно със сетивата. Ученето в седнало положение стимулира само лявата страна на мозъка, не използва пълния си капацитет. Интелигентните деца могат да почувстват този факт като обида за истинските им способности. С течение на времето те стават неспокойни, защото знанието не поглъща всички сетива. Резултатът е нарушено възприятие и липса на концентрация.

Упражнението като такова трябва да се основава на опита на детето да играе с връстници или възрастни. Упражнението, придружаващо опит и удоволствие, мотивира детето и го удовлетворява емоционално, което от своя страна се отразява на положителния подход към живота. Изследванията също така показват, че груповата игра насърчава смелостта, ентусиазма и самочувствието.

Изследванията показват, че играта с парашут е идеален посредник между ученето и упражненията. Парашутните игри се използват като специфичен учебен материал в подкрепа на движението, сензорното възприятие, умствената и емоционалната дейност.

Поради ефективността на парашутната игра, в близко бъдеще ще публикуваме поредица от статии по тази тема.

Източник: Насърчаващи парашути упражнения - игри, идеи, фон