Какво е развитие и кое не?
В периода до около 6 години, когато се развива речта на детето, децата, по-често момчетата, развиват несъответствие в развитието между около 2-4 годишна възраст.
Несъответствие в развитието има определени несъответствия в речта на детето, които изглеждат заекващи. Това се дължи главно на рязкото увеличаване на речника, подобряването на граматиката, използвана от детето (Например, вместо „Ще плувам с вода.“ Той вече казва хубаво „Ще плувам в вода. ").
Експертите все още смятат това за част от развитието и не е необходимо да се разглежда нищо „болно“. В случай на несъответствие в развитието, детето има ускорено темпо на речта, коригира изреченията си или започва едното изречение и следва другото изречение в средата. Това се случва особено когато детето е развълнувано, иска да ни разкаже много. Друг много често срещан симптом е рецидив. Повторението обаче не е като повторението. Ако детето повтаря дума или изречение, част от изречението, то все още е в процес на разработка (напр. Мама, мама, мама ми го даде. Видях там, там и там и там седеше птица). Ако обаче започне да повтаря първата гласна или сричка (например Ма-мама, ще бъда добър.), Рискът от „истинско“ ужилване се увеличава. Ако сте забелязали тези симптоми при детето си (бързо темпо на говорене, повторение на думи, части от изречение, цели изречения), трябва да знаете, че:
- логопеди трябва да бъдат посетени, ако тези симптоми продължават повече от 3 месеца
- ако реагирате неправилно на тези симптоми, е много вероятно инконтиненцията на развитието да се превърне във въшки.
И така, как да реагирам правилно, когато детето ми повтаря думи, изречения или говори бързо?
Нека избягваме съвети от рода на: „Говорете по-бавно!“ „Вдишайте!“ „Чакайте, чакайте ... Спрете! Така че сега го кажете хубаво отново и бавно! “Защо не е така? По този начин ние само посочваме начина на говорене на детето, мислите му текат много бързо и ако то започне да се адаптира към нашите изисквания, колкото и добре да мислим с подобни съвети, състоянието на речта обикновено се влошава (още повторения или дори разтягане или задръстване с остри вдишвания).
Нека не довършваме изречения за дете.
Нека го оставим да го измисли сам или нека ни помоли за помощ (например на строителната площадка имаше такова на. Помогна от описанието, нашата грешна реакция: "Е, кажете добре: На конструкцията имаше кран сайт! "и нашата правилна реакция:" Ах, знам, видяхте кран на строителната площадка! Права сте, кранове вдигат тежки неща на строителната площадка! "
Нека да отделим време за бебето
Нека не го молим да ни казва какво иска бързо (Ами кажете го бързо, нямам време!). Нека го уведомим, че имаме време и го слушаме. Ясно е, че това не може да се прави през целия ден, особено ако детето говори много и освен това имаме много отговорности. Ние обаче ще се опитаме да слушаме какво говори детето и да се развиваме поне няколко пъти на ден, да проследяваме казаното, да го молим да научи повече. Това е особено страхотно, когато виждаме, че детето се интересува да говори за това. Има голяма разлика да го попитате: Какво беше в детската стая днес? или проследете, когато с ентусиазъм описва новата играчка на вашия приятел.
Не говорете за бебето, пред бебето, че то се извива или че изсумтява.
Веднъж момче дойде в нашата клиника и първото нещо, което каза, беше: „Знаеш ли, лельо, дойдох да те видя, защото съм много нахакан!“ Детето не разбира напълно какво точно е прозяване, разбира само, че това е нещо с начина, по който говори, това е нещо, което то има, а другите го нямат, нещо, което е лошо, защото е необходимо да отидете на някой.
Ако искаме да променим темпото на речта на детето, трябва да започнем от себе си .
Може би сте чували, че ние сме „речев модел“ за нашето дете. Не можем да очакваме той да отговори спокойно и бавно, докато говорим бързо. Напротив, ако забавим темпото на речта си, детето ни ще се адаптира към него, така че да забави и речта си.
Нека осигурим на детето редовно ежедневие.
Детето не трябва да си ляга късно, трябва грубо да предвиди какво ще се случи, за да бъде максимално изложено на стрес и неочаквани неща. Също така е важно да прецените кои програми и книги са подходящи за детето. Много филми, които на пръв поглед изглеждат като приказки, са интензивни със сложен сюжет. Това са повече приключенски филми за по-големи деца или възрастни. Нека ги изпробваме, преди да позволим на детето им да ги гледа, или да поискаме мнението на някой ваш познат, който познава този филм.
Нека защитим детето от подигравки и имитация.
Особено в детската градина, или на детската площадка, или братя и сестри, връстници и приятели определено не трябва да се подиграват на детето заради евтина реч. Подходящо е също така да се говори с учителката, която в работата си със сигурност се е срещала с непрекъснато разказване на истории при децата и ще има желание да сътрудничи.
Ако детето се страхува от някои неща, нека ги премахнем временно (напр. тъмнина, куче и т.н.)
Нека спрем да забелязваме как бебето говори.
По-важното е какво казва той. Ако наблюдаваме с тревога всяка негова дума, за да видим дали е закъсало, не повтаряме колко често се случва, колко пъти на ден се случва, детето ще го усети. С поведението си ние отново косвено насочваме вниманието му към речта му.
Нека не говорим сложни и дълги изречения, нека избягваме чужди думи.