Готово ли е детето ви за училище?

Периодът на започване на училище е един от най-важните етапи в развитието на детето. Много е важно правилно да се прецени или определи готовността му за училище. Предлагаме ви няколко съвета и съвети как да опознаете детето си в перцептивно-моторната, когнитивната и социално-емоционалната област. Ако имате някакви въпроси или съвети, свържете се с учителите в класната стая, които с удоволствие ще ви посъветват и ще предложат набор от игри и дейности, така че детето ви да може да продължи напред и да няма проблем с адаптирането към училищната среда.

начално

ОТНОСНО Перцептивно - двигателна област:

Фина моторика

Почти завършен ученик трябва да може правилно да държи канцеларски материали, да имитира форми на шрифта, геометрични фигури и да рисува цялостна човешка фигура (с глава, шия, ръце, крака и корем). Той трябва да може да чертае линии, вълнообразни линии, осмици. Правете снимки, изрязвайте, моделирайте, нанизвайте мъниста.

· Художествен израз

Детето трябва да знае:

• изобразете себе си или фигура на човек,

• рисувайте плавно без конвулсии,

• дъги, обърнати нагоре и надолу, вълнообразни линии, хоризонтални осмици,

• покажете околната среда и историята по-подробно.

• Развитие на работата

Ролята на родителите е да развиват трудова активност, умения и въображение при работа с различни материали. В същото време те трябва да подкрепят волята, целенасочеността и концентрацията на детето си.

Детето трябва да знае:

• измийте се, гребете, използвайте тоалетна, тоалетна хартия,

• обличайте и сваляйте дрехи, закопчавайте и разкопчавайте дрехите, сгъвайте и съхранявайте дрехите,

• обуйте и свалете обувки, завържете връзки,

• използвайте цели прибори за хранене.

• измийте десните си зъби,

Брутни двигателни умения

• Детето може да скача (дори на един крак), да тича, да се катери, да хваща и хвърля топката, да скача въже, да прави салта.

• На открито (в градината, в гората ...) се подобрява двигателната координация на торса и крайниците. Оставяме на детето изобилие от свобода и възможности да ходи, да тича, да се изкачва, да скача, да хвърля топка, да кара бастун, по-късно на скутер и велосипед.

• Други физически дейности могат да бъдат плуване, йога, ски, кънки, шейни или бобслей през зимата.

• Дете, готово да влезе в училище, може да разбере къде е отдясно, къде е отляво и къде нагоре, надолу, над, отдолу, над. Той не се скита по местоживеене, познава дясната и лявата си ръка. Той също може да се ориентира във времето (днес, вчера, утре, сутрин, обяд, вечер, ще, беше). Разпознава основните цветове и геометрични фигури.

Когнитивно образование:

• да знаете пълното си име, възраст, адрес,

• Назначете най-близките си членове на семейството и знайте къде работят,

• да знаете пътя от дома до детската градина и обратно, до магазина, до лекаря,

• реагирайте правилно на светофари, познавайте основните правила за поведение на улицата (огледайте се, не стойте на пътя),

• мислете самостоятелно и творчески мислете конвергентно и разнопосочно,

• определяне на материала (пластмаса, дърво, метал),

• прави разлика между здравословни и нездравословни храни,

• разпознава и назовава цветове,

• разпознава и назовава кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник,

• назовете периоди от време (сутрин, сутрин, обяд, следобед, вечер, ден, нощ), понятия от вчера, днес и утре постепенно придобиват и разпознават сезоните (пролет, лято, есен, зима),

• опознаване и назоваване на домашни и селскостопански животни, техните малки,

Реч

• осъществявайте говорни контакти с деца и възрастни,

• да може да разбива думите на срички,

• създават противоположности - противоположности и умалителни,

• рецитирайте 6 - 8 рими и ги използвайте в игрите,

• споделете собствения си опит.

Това, с което много деца имат проблеми, е слухов анализ: бъдещият ученик трябва да може да каже коя буква е в началото на думата, каква в края или дори да пляска по срички и звуци.

Социално - емоционална образователна област

IN отношението на детето към себе си - ролята е независимостта на детето в дейностите на самообслужване и развитието на личността на детето, неговата дързост в социалния контакт.
IN привлече към другите и отбора, формиране на черти на характера - да подпомогне установяването на контакти на децата със своите връстници, да развие способността за взаимно сътрудничество.
Следвайте правилата за колективно поведение.

• самостоятелно изпълнява по-взискателна задача,

• проявяват независимост, решителност, безстрашие и честност в различни дейности,

• учтиво поведение и поведение (поздрав, добре дошли, сбогом, поздравления),

• поддържат ред в собствените си неща, почистват играчките.

Как трябва да се държи бъдещ първокурсник:

• свиква с новата среда и хората без големи проблеми (не плаче, не се крие зад родителите, не бяга)

• обикновено се играе заедно с деца, не се свени от обществото им, не е плах и плачещ сред децата

• той не е агресивен, може да разрешава спорове с деца най-вече без битка, кавга, предизвикателство

• поведението му не трябва да показва лоши навици, като смучене на пръсти, захапване на нокти, честа кашлица, мигане

• не заеква, когато говори, не уринира.

Бъдещият първокурсник трябва да знае:

• облечете се и се облечете отделно (закопчайте копчета и завържете връзки за обувки)

• яжте сами

• оперирайте се в тоалетната, измийте ръцете си, изплакнете и т.н.

• произнасяйте правилно всички звуци

• произнасяйте кратката дума отделно по гласни

• изразявайте се гладко дори в по-сложни изречения

• брои елементи до десет

• интерпретира съдържанието на кратък разказ, разбира текста

• запомнете детска песен или стихотворение

• чертайте плътни и непоклатени линии

• нарисувайте фигура с всички основни характеристики (глава, врата, торса, раменете и т.н., фигурата е анатомично правилно разположена)

• изрежете проста форма според предварително начертаната линия

• познават основните нюанси на цветовия спектър (червен, зелен, жълт, оранжев, жълт)

• да се ориентира в пространството, той трябва да знае къде е отпред, отзад, нагоре, надолу, отдясно, отляво

Най-честите прояви на неподготвеност на детето за училище включват:

• изоставащо развитие на речта и нарушения на речта

• Трудности при адаптирането към екипа

• Липса на концентрация, недостатъчна издръжливост в целевите дейности

• Намалено представяне, недостатъчен интерес към ученето

• Липса на общи умения

Изготвено от: Антония Худакова

Източник: Психология на развитието - Ľuba Končeková