- Педагогика
- Родители
- Наука, изследвания
- Образование
- в ЕС и Словашката република
- Контакти
- Статии
20 въпроса
1. Кои деца се приемат във валдорфските училища?
По принцип валдорфските училища са отворени за всички деца - независимо от религията, етническия произход, светогледа и доходите на родителите. След обширни информационни срещи ще се проведе индивидуално интервю с всяко дете. Учениците могат също така да се прехвърлят директно в висшите начални класове.
2. Какво отличава валдорфските училища от обикновените училища?
Валдорфските училища искат да развият еднакво интелектуалните, творческите, артистичните, практическите и социалните умения на децата и юношите. От първата учебна година валдорфските ученици учат два чужди езика. Момчетата и момичетата раздробяват, шият и режат заедно за занаяти, а в цеховете пилят, копаят и пясък. Във всеки осми клас те изучават взискателна театрална пиеса и се занимават с избраната от тях тема за страхотна едногодишна работа по теория и практика. Градинските съюзи и евритмията са неразделна част от тяхната учебна програма.
3. Кой беше Рудолф Щайнер и какво общо има с валдорфската педагогика?
Рудолф Щайнер е основателят на валдорфската педагогика. Емилт Молт, собственик на Waldorf Astoria, тогавашната фабрика за цигари Waldorf Astoria, съосновава с него първото валдорфско училище в Щутгарт. Съдържанието и методът на валдорфската педагогика се основават на познанията на Рудолф Щайнер за моделите на развитие на децата и юношите и се доразвиват. В допълнение към педагогиката, изследванията на Рудолф Щайнер са намерили приложение в биодинамичното земеделие, антропософската медицина и изкуствата.
4. Детето трябва да бъде артистично надарено, за да е подходящо за валдорфско училище?
Не, училището в Валдорф е училище за всички таланти. Новите мозъчни изследвания обаче показаха достатъчно, че децата и юношите придобиват много компетенции чрез художествена практика, която далеч надхвърля определена дейност. Когато учениците от Валдорф рисуват, рисуват, моделират или свирят на музикални инструменти, това е преди всичко въпрос на обучение на диференцирани възприятия и развитие на техния творчески потенциал; естествено талантът на отделния ученик ще бъде взет под внимание. Учителите от Валдорф се стремят да развият равномерно интелектуалните способности, креативността и личността на своите ученици.
5. Не е така, че децата с обучителни затруднения ходят по-специално в училище във Валдорф?
Не. Във Валдорфското училище се обучават деца с всякакви способности, както и в държавно училище, с изключение на това, че освен интелектуалните способности, социалните и художествените способности на ръцете се поддържат и изискват със същия акцент. Индивидуалната подкрепа за деца със специална нужда от помощ е важен стълб на валдорфската педагогика, който се прилага или в училища с приобщаваща концепция, или в специални медицински и педагогически училища.
6. Вярно е, че валдорфските училища винаги имат много големи класове?
Това прави отделните училища различни, но е вярно, че понякога класовете са големи. След това по няколко предмета класовете се разделят на две или три групи. Децата, които се справят по-добре в един предмет, помагат на тези, които им е по-трудно. Учителите получават по-трудни допълнителни задачи от ученици, които разбират много бързо. В голям клас редица различни личности, темпераменти и характеристики на децата създават социална общност през деветте учебни години, в която малките юноши се учат един от друг, един от друг.
7. Вярно е, че във валдорфските училища няма признаци и конфискация?
Въпреки че валдорфските училища не използват оценки по време на двата етапа на началното училище, работата на учениците се оценява, разбира се. Вместо оценки има индивидуални оценки, при които учителят се фокусира както върху личностното развитие, така и върху напредъка в обучението. По този начин се взема предвид не само състоянието на знанието, но и цялостното развитие през определен период от време. Учениците от Валдорф учат от първи до девети клас в стабилна общност в класната стая, независимо от целта да завършат училище: никой няма да се провали по пътя.
8. Без признаци и неуспехи децата след това изобщо са мотивирани да учат?
Тъй като уолдорфското обучение е предимно ориентирано към действие и адаптирано към съответните етапи на развитие, този проблем е рядък. Децата и юношите няма да развият собствена инициатива въз основа на външен натиск за изпълнение или поради страх от лоши оценки, а от оживен интерес и личен ентусиазъм за многото съдържания на обучението. Те са създадени от учителя креативно и по такъв начин, че да са близо до живота, да се ориентират към света на личния опит на децата и да им предадат собствените си преживявания. Учителите от Валдорф се подготвят за тази взискателна педагогическа дейност на специални семинари и училища.
9. Валдорфската педагогика не е ли нещо като измама на блажен свят? След това учениците ще могат да преминат към "твърда реалност"?
Опитът показва, че именно учениците от Валдорф са особено ценени от преподавателите. В училище, което не се занимава само с интелектуални способности, ключови квалификации като работа в екип, креативност и способност за процедурно мислене са развити от първия учебен ден. Обширните магистърски проучвания показват, че валдорфските студенти учат и работят много успешно във всички области на обучение и практика.
10. Уолдорфското училище е по-скъпо?
Принципът на Валдорфското училище е да не отхвърля нито едно дете по финансови причини. Разходите за образование са малко по-скъпи, отколкото в държавните училища, а училището в Валдорф в Словакия получава същата помощ на ученик като държавната, но само за да осигури учебния процес. Валдорфските училища трябва да събират средства от родителите си за сграда, оборудване, инвестиции, развитие, ремонти (т.нар. Капиталови разходи) - държавата дори не допринася за това евро. Въпреки това, за да могат всички деца да посещават училището, учителите и родителите формират солидарни общности, които са оборудвани по различен начин в отделните училища, но винаги се опитват да балансират различните финансови възможности на семействата.
11. Валдорфските училища се наричат „безплатни училища“. Това означава, че има деца, отгледани антиавторитарно?
Терминът „безплатно училище“ не означава, че в него няма правила, а че тези училища имат голяма педагогическа автономия. Учителите от Валдорф формират още в първи клас отношения със своите ученици, които са проникнати от „обичащ авторитет“. Децата търсят своите граници. Едва когато преживеят границите на възрастните, те се чувстват уверени от една страна и се опитват като отделни личности, от друга. По време на посещаването на училище връзката между учител и ученик се променя все повече към широко основано партньорство за обучение.
12. Защо децата имат един и същ класен ръководител през първите осем години в училище?
Децата могат да се развиват здравословно в общност, пропита от стабилност и ритъм. За да бъде надеждна подкрепа за тях, класният ръководител на Валдорф придружава „своя“ клас в продължение на шест до осем години, ако е възможно, и преподава поне първите два часа сутринта всяка сутрин. В променящите се „епохи“ той донася темата от различни тематични области на учениците на всеки няколко седмици. В същото време той много добре опознава своите ученици и може да подходи индивидуално към техните силни и слаби страни.
13. Какво се разбира под преподаване в епохи?
В първите два часа сутринта учениците работят интензивно по един предмет в продължение на няколко седмици (3-5). Например учениците имат по два часа математика, география, словашки език, история или друг основен предмет всяка сутрин в продължение на три седмици. След няколко седмици съдържанието на епохата ще се промени на друга тема, така че ученикът да може да се свърже интензивно с нея. Основните умения като броене или писане се затвърждават от учениците дори след епохално обучение, в постоянни уроци, предназначени за практика. След епохата преподаването поема учителите по спорт, чужди езици, евритмия, религия, музика и майсторство.
14. Един учител може да бъде квалифициран изобщо по няколко предмета?
Класните ръководители в училището във Валдорф наистина покриват широк спектър от теми. Те са специално подготвени за тази цел в специални образователни програми, които се провеждат като редовно обучение или като следдипломно обучение във връзка с научно образование на един от семинарите за сертифицирано валдорфско образование или в университет с валдорфска квалификация. За учителите от класните и професионалните училища, както и за средните учители е еднакво вярно, че тяхното образование трябва да бъде поне равностойно на държавното образование. В първи и втори клас фокусът на преподаването е не само върху предаването на професионални знания, но и върху това да се даде възможност на учениците да живеят оживена, богата на опит връзка с предмета. Така че ученето може да бъде радост - за цял живот.
15. Как се подготвят подрастващите на по-високи нива за професионална професия?
На по-високо ниво те преподават непълнолетни във всички дисциплини академично или занаятчийски образовани учители. Практическите умения, които учениците са придобили по време на обучението си, се допълват от различни практики от осми клас нататък: в селското стопанство, горското стопанство, геодезията, индустриалната и социалната практика учениците придобиват изрично близка до живота основа. В същото време самият смисъл на практиката не се крие в намирането на професия, а преди всичко в практикуването на важни социални умения.
16. Няма твърде малко време за подготовка за края на обучението (в случая с гимназията Валдорф), ако се провеждат стажове, студентите играят театър и работят като занаятчии?
Вярно е, че тези дейности, заедно с учебната програма, означават двойна тежест в много години на обучение. Опитът обаче показва, че тестовете не страдат в резултат. Тъй като средните крайни оценки на валдорфските ученици са средно поне на същото ниво като за учениците в държавните училища.
17. Децата в валдорфските училища преподават светоглед?
Антропософията, разработена от Рудолф Щайнер, е помощник за познанието на учителите, но никога не е предмет на преподаване. Тъй като училището в Валдорф е надконфесионално училище, родителите решават преди всичко кои религиозни предмети трябва да посещава детето им. По-късно тийнейджърите ще решат сами.
18. Какво общо има това с евритмията като такава?
Евритмия е движение изкуство, преподавано във валдорфските училища във всички класове. За разлика от гимнастическите, пантомимните или танцовите движения, които могат да се създават напълно свободно, в евритмията има определен жест за всеки глас и всеки тон - така че речта и музиката са видими през евритмията. Във фонетичната евритмия учениците представляват например това, което живее в гласни в стихотворение, и в тоналната евритмия, която живее в интервали от тонове на музикална композиция.
19. Играе ли науката изобщо някаква роля във Валдорфското училище? Какво ще кажете за работа с компютър във валдорфски студенти?
В училището във Валдорф предметите по природни науки имат същото значение като другите предмети. Предметът на информатиката е неразделна част от учебната програма на валдорфските училища, като преподавателите подчертават, че децата се запознават с природния свят и развиват своите социални и творчески способности, преди да научат за виртуалните светове. На по-високо ниво работата със софтуер и хардуер е нещо разбираемо за всеки ученик от Валдорф. Проучването на PISA за природните науки описва научните компетенции на валдорфските ученици като много над средното и извежда това директно от практикувания метод на преподаване.