Фокус на детската градина
Проекти:
- Екологично образование
Приоритетната и дългосрочна цел на детската градина е профилирането "Екологично образование", където образованието и обучението са фокусирани върху опазването и познаването на природата и околната среда с уважение към личността и оригиналността на децата, за да оформят и максимизират постигането на качествено и модерно предучилищно образование. Като част от екологичното образование детето придобива знания, умения и навици, формира се неговата ценностна ориентация, нагласи, поведение. От гледна точка на околната среда, развитието на личността на детето е насочено към това личността да осъзнае стойността на природната среда за човечеството, възприемането на нейната красота и уникалност, лидерството към опазването на околната среда, съзнателното потребление на ресурси, осъзнаването на отпадъците разделяне, създаване на правилно отношение и поведение на децата към околната среда, за предотвратяване на замърсяване и увреждане на околната среда.
До завършване на предучилищното образование децата придобиват екологични компетенции на начално ниво:
- в когнитивната - адекватни познания за опазване на природата, усвоили са основните навици на екологичния мениджмънт, познават природата и нейното значение, влияят върху собственото си мислене и действия поведението на околната среда и действията на другите
- в социално-емоционалната - те са изградили емоционална връзка с природата, защита на живота, могат да възприемат красотите на природата, да изразят чувствата си към околната среда, те са отговорни за своите действия,
- в перцептивно-моторни - развиват сетивно възприятие, координация на сетивните и двигателните органи, двигателни умения и работни навици на самообслужване, необходими за опазване на природата и околната среда.
- Използване на елементи на Монтесори педагогиката в образователния процес.
„Помогнете ми да го направя сам.“
Целта на създаването на клас с елементи на Монтесори педагогиката е да се предложат различни и различно замислени начини за работа с детето, приятна среда, в която децата се влияят от положителни стимули за тяхното психическо развитие, учат се на търпение, развиват логически и аналитичен и математически умения за пълна подготовка за постъпване в начално училище със способността да използват максималния потенциал на своите способности.
Класът Монтесори предлага на децата практически занимания от ежедневието, които инстинктивно привличат децата и упражнения със специален дидактически материал с цел систематично обучение на отделните сетива. Чувствителните етапи на развитие протичат от раждането до 6-годишна възраст, когато умствената дейност на детето, която се извършва първоначално подсъзнателно, постепенно изцяло попада под господството на разума.
ОСНОВНИ ПРИНЦИПИ
Задачата е детето да придобие нови знания и умения самостоятелно и със свое собствено темпо, като същевременно създава най-добрите условия.
Ръката е инструмент на духа
Според Монтесори работата на ръцете е основата за разбиране на предмети и явления, основата за развитието на мисълта и речта. Методологията поставя голям акцент върху комбинацията от умствена дейност и творческа физическа активност. Тя се основава на специфични знания за боравене с нещата.
Зачитане на чувствителни периоди
Чувствителният период е период, в който детето е особено чувствително към определени интелектуални стимули. През този период детето е способно да усвоява нови знания и да придобива способности по естествен път - т.нар. неосъзнато учене.
Поляризация на вниманието
Детето е в състояние да се фокусира интензивно и дълго време само върху работата, която го интересува.
Работа с грешка
Детето не се наказва или отрицателно оценява за грешки. Грешката е да бъде индикатор за това, което все още трябва да се практикува и се разбира като често срещано и естествено проявление в учебния процес. Учителят не трябва да използва отрицателна оценка, а да предлага на детето друга форма на контрол. Помощните средства са подготвени така, че детето да може да провери правилността на решението.
Работна среда
Средата, в която се осъществява обучението, е подготвена така, че детето да намери стимулите, от които се нуждае за неговите развитие. Чрез недирективен подход и подкрепата на вътрешната мотивация ще дадем възможност на децата да придобият не само знанията и уменията, заложени в Държавната образователна програма, но и да могат да ги използват на практика и разбирам контекста. В същото време ще придружаваме децата до по-добро самопознание, социална отговорност и уважение към другите хора, така че техните собствени щастие не се губи в поток от команди и насоки.
- Кръг на фонематичната осведоменост от Ekonin
Изпълнява се от редовен служител на Mgr. Ивета Мокришова, подходяща за деца една година преди постъпване в начално училище.
Обучението за фонематично осъзнаване според професор Д. Б. Елконин е методика на обучениефонематично осъзнаване. Това е оригинална теоретично обоснована и преработена програма. Последователната, опростена и подходяща за децата процедура позволява на детето да овладее относително взискателен фонематичен анализ на думите (без който то или тя не може без първоначално четене), дори преди да продължи със самото четене.
Методологията е предназначен за деца от 5 години, оптимално за деца в предучилищна възраст и особено за деца със забавено посещение на училище. Децата придобиват не само знания по езика, но и уменията, които ги подготвят за ролята на ученик. Децата се променят лично: те са по-внимателни, по-фокусирани, по-възприемчиви, по-мотивирани са да учат, имат развито езиково усещане, общуват по-добре помежду си и с възрастния.
Методологията се оказа много ефективна за деца със забавено речево развитие, нарушено говорно развитие и за деца, които са „кандидати за обучителни затруднения“ при подготовката си за училище.
- Умения за движение на децата
Затова се фокусираме и върху подкрепа и положително отношение към физическите дейности от по-ранна възраст. Движението подпомага и укрепва здравословното развитие на детето, помага за развитието на опорно-двигателния апарат и поддържащата система, правилната стойка и развитието на вътрешните органи. Придобивайки различни умения за движение, детето развива и воля и черти на характера. Чувствително организираните упражнения и други физически дейности имат положителен ефект върху развитието на колективно поведение, чувство за принадлежност, инициативност и активност.
Нашата цел е:
- да насърчава здравословното физическо развитие на децата
- подобряване на цялостната физическа форма на организма
- развийте двигателни умения - скорост, сила, издръжливост, координационни умения - сръчност, сръчност, подвижност, оформете правилната стойка във всички дейности
- да се развият позитивни личност, воля и морални качества
Постигаме тази цел чрез:
- ежедневни редовни и систематични упражнения
- 1 път седмично имаме т.нар "Голямо упражнение" вижте плана "Големи упражнения"
- смислена организация на престоя навън с използване на оборудването на кабинета по физическо възпитание и оборудването на училищната градина
- организиране на подготовка за плуване, пързаляне с кънки и ски, съобразно интересите на родителите чрез експерти
- Веднъж месечно осигуряваме хипотерапия - конна езда
- „За да знаят децата в предучилищна възраст за правата си“
Друга област, върху която се фокусираме, е областта правата на детето, по смисъла на международно признатия документ „Конвенция за правата на детето“. Чрез проектното обучение темата за правата на човека и правата на детето влиза в образователните дейности като кръстосана тема във всички образователни области.
Нашата цел е - да информира децата за техните права.
Когнитивни цели съдържат знания и интелектуални способности:
- разбират философията на правата на детето, t. j. че нямат право на всичко, което искат,
- те осъзнават, че правата не съществуват без отговорност и задължения,
- те разбират правата си и зачитат правата на другите,
- те виждат нещата в контекст,
- те си създават собствено мнение,
- предлагат начини за решаване на проблеми.
Социално - емоционални цели те включват областта на емоциите, ценността и отношението:
- децата могат да съпреживяват настаняването на други деца,
- те са толерантни към другите, зачитат мнението на другите,
- те могат да бъдат солидарни и полезни,
- те са отговорни за себе си и света, в който живеят,
- те участват в решаването на проблеми.
Психомоторни цели съдържат умения и навици:
- са в състояние да намерят начини за решаване на проблеми,
- те знаят как да си сътрудничат с другите в дейности,
- те развиват навици да се занимават с неща, които ги засягат,
- те знаят как да се справят с нетърпимостта, като се занимават с конкретни дейности
- След това се фокусираме върху развитие на психомоторни функции и графомоторни умения, като основа за добро обучение на децата през първата година от началното училище. Затова ние систематично и целенасочено се занимаваме с тази област за деца на възраст 5-6 години.
Нашата цел е:
• подобряване на грубата и фина моторика
• подобряване на уменията за наблюдение
• развиват зрителни двигателни умения и графомоторни умения
Мисия и цели на образованието
Детската градина подпомага личностното развитие на децата в областта на социално-емоционалното, интелектуалното, физическото, моралното, естетическото, развива способности и умения, създава предпоставки за по-нататъшно образование. Подготвя се за живота в обществото в съответствие с индивидуалните и възрастовите особености на децата. (Закон на Националния съвет на Словашката република № 245/2008 Coll. За възпитанието и образованието и за измененията на някои актове §28, параграф 1)
Образованието е процес през целия живот. В детската градина насаждаме на децата първия опит, знания, учим ги на „първата стъпка“ в живота на обществото на хората, връстниците. Осъзнаваме, че тези преживявания ще им повлияят през целия им живот.
Затова нашата цел е да подготвим децата за „големия свят“, където те ще:
научете се да познавате света - да развият естественото любопитство и интерес на децата към света около тях, да научат децата да мислят критично и да решават проблеми,
те ще се научат да действат - да развиват у децата креативност, решителност и изобретателност за активно решаване на различни ситуации и вземане на свободни решения,
те ще се научат да живеят в обществото - да се създаде пространство, което да задоволи потребността на децата да бъдат в компанията на връстници, да накара децата да уважават себе си и другите, да общуват, уважават и толерират взаимно, да могат да си сътрудничат и да си помагат,
те ще се научат да бъдат автентична личност - да се развие спонтанност, уникалност у децата, да се зачитат техните способности, умения, таланти, да се създаде пространство за изразяване на техните мнения и нагласи.