детските

Всяка качествена детска градина гарантира, че децата се развиват и вървят напред. Затова техните опитни учители трябва да знаят и да знаят какви индивидуални черти имат и как да ги подкрепят. Не само поведението, но и например такава проста дейност като рисуване на картини говори за детската душа. На какво се фокусират учителите в детските градини? Какво трябва да знаят за вашите деца?

Подобно на учителите в детските градини, те се вглеждат в душите на децата?

Най-често това е наблюдение. Учителите наблюдават децата и техните дейности, реакции, взаимодействия с околната среда, как те си приличат и колко уникални са в сравнение с връстниците. Те ги наблюдават постоянно, в класната стая, в трапезарията, навън на детската площадка, където и да имат възможност. Наблюдението може да разкрие много важна информация, но проблемът е тяхната обективност. Друг начин да разберете за дете например е това, за което наблюдението може да не е достатъчно интервю. Това обаче не е обикновен разговор, който водите със съсед или продавачка на пазар. Той има професионален характер, ясно намерение и цел, стандартизирани въпроси, подготвени предварително и фокусирани върху областите от интерес за учителя. Той, разбира се, се подготвя за такъв разговор предварително. Информацията от родителите за това как децата изпълняват задачи и какви творби създават в творческа работа също допринася за създаването на цялостна картина на детето.

На какво са фокусирани учителите?

Обръщат внимание например възприятие. Нарушенията на вестибуларното възприятие могат да бъдат симптом на сериозни заболявания. Затова учителят тренира с децата, за да провери дали имат проблем с баланса. Най-популярните упражнения са изправяне или изправяне на пръсти със затворени очи, изправяне на един крак с отворени и затворени очи, ходене по права и криволичеща линия и т.н. Диагностиката на зрителното възприятие също е важна, тъй като може да повлияе на първоначалното обучение при започване на училище. Ето защо учителите изследват как децата например разпознават части от картина, дали могат да решат лабиринт или как играят с игра на памет.

Те също следват двигателните умения, защото играят важна роля в развитието на детето. Ниво груби двигателни умения се проявява най-ясно при ходене по стълби и ориентиране в пространството. Фина моторика тя се основава на грубостта и децата я практикуват по естествен начин, например при обличане, връзване на конци или рисуване и моделиране. Микромотори Движенията на очите се обучават, например, като детето казва какви обекти са на снимката отляво надясно, чертае вълнообразни линии, линии или назовава обекти в редове и колони (например дете с нарушение на движението на очите назовава думи по-бързо в колони, отколкото в редове). В рамките на двигателните умения на артикулационните органи се практикува стърчащият език, облизване на устни, надуване на топка (не балон), балон.

Важно е и за децата в предучилищна възраст подготовка за писане. Раменната става трябва да се освободи, след това китките до движенията на дланта и пръстите. Малките детски ясли трябва да рисуват върху голяма площ хартия, дъски, стативи, асфалт, вода или пясък или подложка, посипана с фин чакъл, пясък. Те могат да стоят или да коленичат на разстояние от зоната за рисуване. Много е важно те да не опират лактите си на постелката, тъй като може да възникне изкривяване на графичното движение. По-старите детски градини могат да използват по-малък формат, но не по-малък от A3. Те се научават как да седят правилно, краката им трябва да имат цялата си повърхност на пода. Торсът на детето трябва да е леко наклонен, но гърдите не трябва да докосват масата. Предмишниците трябва да бъдат поставени свободно върху повърхността за писане и насочени под прав ъгъл. Предучилищните деца също трябва да могат да държат молив правилно. Основата на правилния хват е пълната свобода на мускулите на горния крайник. Моливът се държи от първите три пръста на дясната ръка, палеца, показалеца, средния пръст. Палецът е леко огънат и държи молива отгоре вдясно. Показалецът трябва да излиза над палеца и да сочи към върха. Медиаторът го държи вдясно с първата връзка. Последните два пръста са леко свити вътре в дланта и леко докосват.

Детската рисунка разкрива много

На снимката на децата учителите наблюдават редица предмети, неща, детайли, как са уловили темата, какви необичайни елементи или цветове са използвали, композиция, насоки на линията, дали героите имат всички части на тялото или правилния брой пръсти . Пръстите обаче не трябва да се разклоняват. Освен това те забелязват дали има много подробности върху героите, какво облекло имат, дали съотношението на размерите на героите е подходящо за фактите.

Учителите научават много от рисунката, например според темата е лесно да разберете интересите на детето или отношенията с родителите. Агресивните деца на съвета изобразяват конфликтни ситуации, спокойни, напротив, статични събития без емоционален заряд. Според линията те могат да оценят психическите характеристики на детето. Здравите деца работят с линията като изразно средство. Фините линии, често прекъсвани, са проява на депресивни и тревожни разстройства. Начертаните емоционално линии са знак за чувствителна възприемчивост. Например агресивните и експлозивни деца рисуват груби линии. Прекомерното възстановяване, гумиране, укрепване и засенчване е израз на противоречиви моменти в личността.

В зависимост от това как трохата използва областта на хартията, учителите могат да преценят нейните свойства. Например, депресираните деца обикновено не използват цялата площ хартия, а тревожно поставят рисунката само в определена, по-малка част. От друга страна, уверените деца бързо попълват цялата хартия, понякога дори нейната площ не им достига. Статичният състав сигнализира за невротични деца. Естественият динамичен състав е типичен за здрави деца. Изборът на цветове може да определи психични разстройства. Невротичните деца най-често творят с тъмни и студени цветове. Агресивните деца обичат топлите цветове, особено червеното. Тревожните деца не обичат да работят с цветове, а децата с леко мозъчно увреждане избират неподходящо и неподходящо оцветяване (например само тъмни нюанси или избършете готовото творение с тъмен цвят).