Актуализирано 12:01 ч. - През май министерството прие документ от близо 300 страници, който детските ясли трябва да спазват от септември. Няколко организации настояват за оттеглянето му, защото това води до сегрегация на деца с увреждания.

учителите

Не само лошо разпределените милиони еврофондове. Училищните организации критикуват и концептуални документи, подписани от министъра на образованието Петър Плавчан (кандидат за SNS).

Напоследък става въпрос за непрекъснато писане и сега експерти и учители се обръщат към министъра, за да изтеглят документ, наречен Образователни програми за деца с увреждания за предучилищно образование. Става въпрос за определяне на правилата за обучение на деца с увреждания в детските градини. До министъра се обърнаха Словашката учителска камара, Словашката асоциация за ранна детска педагогика и Обществото за предучилищно образование.

По-големи изисквания

Кой е най-големият проблем? Че новият документ поставя по-взискателни изисквания към децата с увреждания, отколкото към техните здрави връстници. Изискванията трябва да бъдат еднакви за децата.

Учителите също така посочват, че министерският документ поставя такива изисквания за персонал и материал към детските градини, на които те не могат да отговорят. „Ако децата с увреждания бъдат приети от детската градина, без да се осигурят поставените условия, те биха нарушили закона“, пишат те. Следователно, според тях, ще има изключване на деца с увреждания - детските градини няма да могат да приемат детето, защото няма да могат да плащат за оборудване или достатъчно учители.

Те направиха децата умствено изостанали, обратното, което можеха да докажат само когато пораснат

Учители и организации казват, че са искали да помогнат за създаването на документа и когато е създаден, са го коментирали. „Експертната комисия за предучилищно образование на Държавния педагогически институт препоръча спорните изменения да бъдат преработени. Държавният педагогически институт напълно игнорира нейните предложения и, като създаде друга комисия, напълно заобиколи Експертната комисия за предучилищно образование и не прие нейните коментари ", пишат учителите.

Депутатът от опозицията Мирослав Сопко (OĽaNO) също обърна внимание на проблемния документ миналата седмица. Според неговия анализ децата с увреждания трябва да знаят повече от здравите деца. „Макар че ще бъде достатъчно за повечето от класа да разпознаят забележимите черти на животните, децата с умствени увреждания ще се научат да различават кои животни са диви и кои са опитомени. За да им даде предимство в училище ", написа той в блога.

Най-лошото според него е, че то предизвиква силен демотивиращ ефект от приемането на засегнатите детски градини. „В същото време предучилищната възраст е изключително важна, според мнението на експертите, с увеличени усилия и работа с такива деца, можем да изтеглим много в по-нататъшното им развитие. Така че ние вървим по обратния път и по-скоро бихме ги отделили, което също е в противоречие с духа на приобщаване, който е част от документа за реформа Учене на Словакия “, пише той.

Дадоха им малко време

Документът от почти 300 страници е одобрен от министерството в средата на май и е в сила от септември. Следователно разсадниците, засегнати от промените, разполагат с три месеца и половина, за да включат обширен документ - особено по време на летните ваканции. Ако документът трябва да бъде приложен на практика, детските градини ще възпрепятстват приема на деца с увреждания, казват училищни организации. Затова те написаха отворено писмо до министъра с молба да изтегли и преработи документа.

Според тях промените противоречат на усилията за включване на деца с увреждания в колектива със здрави деца.

„Всички организации, участващи активно в предучилищното образование, се съгласиха, че добавката, разработена за деца с увреждания, е неконцептуална, несистематична и сегрегираща“, пишат организациите в прессъобщение. "Министърът на образованието подписа материал, който не само е насочен срещу деца с увреждания и техните родители, но също така пречи на директорите на детските градини и учителите да извършват работа в съответствие с конституцията", пишат те.

Какво е в образователната реформа? По-малко ученици в гимназията, детски градини от тригодишна възраст и завършване дори без словашки

Обществото за предучилищно образование и Словашкият комитет на Световната организация за предучилищно образование приеха одобрението на документа „с голяма загриженост и разочарование, защото очаквахме не само високото му качество при зачитане на принципите на приобщаващото образование, но и опростяване на работата на учителите с тези програми ".

Министерство: Камарата искаше промените

Министерството на образованието се защитава, че Учителската камара е искала образователните програми да се променят. „Не разбираме твърдението, че поставяме по-големи изисквания към децата с увреждания, отколкото към здравите деца. Повтаряме, че образователните програми за деца с увреждания се разработват с цел да се вземат предвид спецификите на тези деца в сравнение с държавната образователна програма “, казва министерството.

Те също дават пример за това какво децата трябва да научат за животните, например.

Децата без умствени увреждания трябва да научат:

Животни

Идентифицира разнообразието на животинското царство.

Идентифицира някои житейски прояви на животните.

Въз основа на наблюдения той идентифицира разликите между животните в начина им на движение.

Той знае, че различните видове животни изискват различни видове храна за живота си.

Разпознава младите от избрани животински видове и ги назовава.

Описва начини за грижа за някои животни.

Учителят води децата да наблюдават и сравняват различни животни според външните особености на телата им, според различните начини на движението им в околната среда, според различните начини за получаване на храна и да сравнява условията, в които живеят различни животни.

При наблюдение на животни той се фокусира върху тези, които се намират в близост (например в двора на училището), или тези, с които децата имат опит (различни видове насекоми, животни, отглеждани за употреба), съответно. се наблюдават в близост.

Децата с умствени увреждания трябва да научат:

Дете с лека степен на МП е в състояние, в зависимост от степента и естеството на увреждането:

- да познава някои житейски прояви на животни без/с помощта на,

- да познава и идентифицира определени животни, отглеждани за употреба,

- познават ползите от определени животни,

- да познава, разграничава и идентифицира някои диви животни.

Дете със средна степен на МП е в състояние в зависимост от степента и характера увреждания:

- да познава някои житейски прояви на животните с помощта на,

- да познава и идентифицира определени животни, отглеждани за употреба,

- да се познаят ползите от определени животни с помощта на,

- да познава, разграничава и идентифицира определени диви животни с помощта на.

Дете с тежък МП е в състояние, в зависимост от степента и естеството на увреждането:

- възлагане на някои житейски прояви на избрани животни с помощта на,

- опознаване на някои животни, отглеждани в полза на,

- възложете една полза на избраните животни с помощта на,

Животни, живеещи наблизо.

Животни, отглеждани в полза и грижа за тях.

Дивата природа.

Животни, живеещи наблизо.

Животни, отглеждани в полза и грижа за тях.