Ярмила Хестерова от началното училище в Колта (квартал Нове Замки) преподава от 35 години. Тази година тя получи награда от министъра на образованието за постиженията си с надарени ученици по математика и за работата си с ученици от социално слаби и по-малко стимулиращи среди. В момента той преподава петък, шестица, седмица и деветки. Тя е класен ръководител, учениците й вече са на седем.

Работите с деца от по-малко стимулираща среда, за което също получихте награда. Какво да си представяме под това?

Много деца са социални случаи. Имаме деца от професионални семейства или сме просто с баба или дядо. Или родителят има няколко работни места, за да може семейството да се измъкне. Те не се грижат за децата, нямат време. Но шапката пред професионалните семейства, имаме и такива, които се грижат перфектно за тях, но имаме и случаи, когато семействата не го приемат толкова отговорно. И тогава имаме деца, които се нуждаят от похвала, ласка. Те трябва не само да обяснят учебната програма, но и да решат проблемите, които ги притесняват.

Как им влияе?

Тези деца носят много негативни неща от първоначалното си семейство. Те са склонни да бъдат или агресивни, или, напротив, затегнати. Те се нуждаят от много насърчение, разбиране и търпелив подход. Понякога някои неща трябва да се пренебрегват, защото те често не са виновни за това.

С какво имат най-често срещаните проблеми?

Трябва да работя много с други деца, за да приемам тези деца помежду си, да ги насочвам към по-добро. Като класен ръководител съм там по време на почивките, следобед, отиваме да препичаме заедно, за пица. Сега те отидоха на разходка с колело, затова ме попитаха дали ще отида с тях. Наистина оценявам това. Оценявам, че ме искат в свободното ми време, че не им е достатъчно да ме имат в училище.

опитва

Както го приема семейството ви?

Съпругът ми често е далеч от дома, той е лодкар, децата ми са големи. Но когато бяха по-малки, взех и децата със себе си. Семейството обаче понякога страдаше много, признавам. Понякога я оставям настрана за училище.

Колко ти имаш такива деца, които се нуждаят от помощ при интеграцията?

Нямам много деца в класа, само тринадесет, но почти половината трябва да бъдат включени. Би било по-лесно, ако бяха двама, но аз го приемам такъв, какъвто е, и правя всичко по силите си, за да накарам класа да се обедини и да има споделен опит. Благодарение на тях те също се борят един за друг.

Какво е след завършване на основното училище? Те продължават обучението си?

Образованието им е по-слабо. Парите също играят роля в това. Те са склонни да ходят при чираци, но имам информация, че те ще завършат по-късно. Нямам много опит с професионални семейства, работя с тях едва третата година, така че не мога да го оценя. Тази година ще бъде първата, която завърших.

Как ще се отрази в обучението, когато в класната стая има дете от професионално семейство или от ниско стимулираща среда?

Деца, които преодоляват такова емоционално напрежение в ранното детство и са например от професионално семейство, ви държат или отказват всякакъв интерес и помощ. Дори не говоря за докосване и ласка. От една страна, те искат да ви вземат за майка, особено момичета, момчетата се държат на разстояние. Но аз съм от типа да дойда да ги прегърна и въпреки че са на седем, могат. Не го приемат, за да им пречи. Няма да ми свърши работа, ако направят нещо добро и чувствам, че и те ще се справят добре.

С ученици. Снимка - Архив J.H.

Родителите често не искат децата им да ходят в клас с проблемни ученици. Срещнахте и това?

Имаше борба за тези деца в родителски отпуск. Родителите казаха, че ако проблемните ученици отидат в клас с децата си, ще ги заведат в друго училище. Обяснихме им, че трябва да им се даде шанс да бъдат включени в отбора. Много е трудно. Вярно е, че класът спадна окончателно. Но просто да не изхвърля бебето. И успях да бъда включен и останалите ги приеха. Въпреки че се представят и са всякакви вулгарни, от друга страна, те забелязват неща, които другите деца не забелязват. Бяхме на пица заедно и един от тях ми казва, че е учител, но вие сами сте си го платили. И аз казвам - хей, така че следващия път ти. Това не дава шанс на мъжа. От учителя обаче зависи и как го дава на своите родители и съученици. Част от човек трябва да остане в класната стая.

Колко се е влошила средната стойност?

Урокът беше по-скоро за поддържане на дисциплина, учителят не можеше да поеме и практикува това, от което се нуждае. За това ставаше въпрос. Трябваше да работят много повече у дома и от само себе си се разбира, че им липсва обяснение.

По-добре е след две години?

Сега е по-добре. Постоянното ежедневно сътрудничество със семействата и фактът, че едно от тези деца приема лекарства, за да подкрепи вниманието, много помогнаха. И фактът, че децата спряха да забелязват поведението им, на което искаха на всяка цена да обърнат внимание. И все пак те са много интелигентни и сръчни момчета.

И родителите все още имат проблем с тях?

Беше, но не до такава степен сега. В пети клас, когато станах техен клас, в класа имаше само едно проблемно момче, но той беше ходил с тях и преди. Живее само с баба си, майка му го е напуснала. Децата го осмиваха за външния му вид и понякога реагираше доста агресивно. Успях да разреша това до края на годината. На следващата година получих две - една от професионално семейство и една, която вече беше подложена на медицински престой с диагнозата си. Когато майка му не му даде лекарството, което трябваше да пие, той беше много агресивен, нарани децата. Когато е готин, той работи върху урока, може да се концентрира и да не прекъсва хода на урока. Репетирахме програма за Деня на майката и успях да изтанцувам валса. В същото време те трябва да бъдат общителни и да се придържат. Заместник-директорът ми каза, че не съм получил наградата точно когато съм успял. Тъй като това момче не се шегува там, той е сериозен, той танцува. Доволен съм от това.

Учениците танцуват валса. Снимка - Архив J.H.

Какво им помогна да ги променим?

Ежедневната ми работа, като обръщах много внимание на тези, но и на други деца, помогна. По всяка от другите причини. Работа с професионални родители и родители на децата. И също така струва много работа за управление на училището. Те не го оставят просто на нас. Никога няма да е идеално, но трябва да се направи. Ако просто ги оставихме, какви биха били те? Престъпници? Трябва да им се даде шанс.

Защо е важно тези деца да бъдат включени?

Те имат своите стигми от детството и трябва да видят положителното в живота. Те имат души, вече белязани от негативни неща, но трябва да им се покаже, че хората са различни, че знаят как да ги разберат, че също ги обичат и че животът може да бъде по-добър. За да можете да избирате и да получите шанс.

Учителката Ярмила Хестерова с награда от министъра на образованието Юрай Дракслер.

Получихте награда за постижения с надарени ученици по математика. Но според оценката на PISA, словашките деца изостават от средното за ОИСР по математика и се влошават. Какво е?

Причините за това са няколко. Проблемът е в четенето. Децата не знаят как да различават същественото в текста и това е много важно в примерите. Те не са търпеливи, нито им обръщат достатъчно внимание в семействата. Те ще се нуждаят от повече време, прекарано в обучение и повече контрол от страна на родителите си.

Какво го е причинило? Не четат достатъчно художествена литература?

Със сигурност те не четат, а родителите им правят малко за това. Имах и дъщеря, която отказа да чете в първи клас. Чрез постепенна, търпелива работа стигнах до извода, че тя е страстен читател. И сега той води децата си към него. В семейството е как подхождат към четенето и много родители не обичат да четат книги. Но би могло да бъде решено чрез енциклопедии, комикси или други книги, които се радват на децата. Четенето е важно и трябва да водим децата към него.

Днес децата на математиката се страхуват?

Продължавам да казвам на децата, че математиката е неприятност. Ако не се получи за първи път, трябва да седнете и да опитате, докато разберете, казвам на учениците. Учителят дава инструкции как да продължи ученикът и всеки пример е за нещо друго, но принципът на решението е един и същ, детето трябва да го разбере. Важно е да имат търпение и да искат да напукат ядката, тайната. Харесва ми. Сега имам клас, в който са слаби, тези деца нямат логическо мислене и то липсва. Трябва да се развива бавно.

С какво децата имат най-големи проблеми по математика?

Те нямат амбиция да го научат. Казват, че никога няма да знам и няма да имам нужда от това през живота си. И проблемът с това е, че не всички, но много деца се отказват предварително. И ще кажат, че не съм знаел и не съм разбирал учебната програма, но няма да седнат на нея. По-добре би било да седят с родителите си пет минути и да го разгледат заедно.

Те посвещават в Според теб rodičia деца преди по-малко от години?

Със сигурност да. Но може би това са и тези прибързани времена. Въпреки това са нужни само няколко минути на ден, за да се почувстват децата под контрол и интереса на родителя към себе си и проблемите си. Най-много съжалявам, когато родителите ми казват, че не разбират учебната програма, но са я взели и в началното училище. Това ме натъжава.

Преподавате от 35 години, понякога не искате да опитате нищо друго?

Ако не харесвате деца, нямаше да го правите. Има моменти, когато се прибирам и плача от депресия, че не мога да направя това отново с тях и беше невъзможно. И тогава идва следващият ден и децата могат да ви изненадат приятно и добре да забравят за това. Става въпрос за връзката с децата.

И никога не сте искали да смените работата си?

Не точно. Може би ако имах образование по библиотечно дело, това беше моята детска мечта - да работя в библиотека или книжарница.