използват

Въвеждането на технологии в класната стая е съществен елемент от бъдещето на образованието и напредъка на образованието. Целта му е преди всичко да рационализира и модернизира учебния процес. Наскоро беше проведено проучване във Военната академия в Уест Пойнт, за да се оцени въздействието на използването на технологии като лаптопи или таблети върху представянето и резултатите на учениците. Резултатът беше доста интересен.

Проучване, проведено като част от курсове по икономика във Военната академия на Уест Пойнт и публикувано впоследствие по програмата за училищна инициатива за ефективност и неравенство, свързана с Училището по икономика на Масачузетския технологичен институт, установи, че технологиите, особено лаптопите и таблетите, са резултат от по-лоши резултати на студентите при изпити.

Разделяне на учениците на секции

Сюзън Пейн Картър, Кайл Грийнбърг и Майкъл Уокър, трима членове на Икономическия факултет на Военната академия Уест Пойнт, разделиха студентите на три секции или дивизии миналата година, за да определят степента на ефекта на свързаните с интернет устройства върху академичните постижения и постиженията . Първата част беше оставена строго без технология, докато на втората част от учениците беше позволено да използва преносими компютри и таблети (въпреки че професорите можеха да порицаят дали да наказват „очевидно разпръснати“ студенти). Последната, трета част от студентите се споразумяха за компромис, че ще им бъде позволено да използват таблетите, при условие че те са поставени свободно на пейката, така че професорите да могат да видят какво има на екраните им. Трябва да се припомни, че проучването не е взело предвид мобилните телефони и смартфоните.

Технологиите разсейват

Какъв беше резултатът от изследването? Студентите, които могат да използват таблети и лаптопи, имат по-лоши резултати от изпитите. В заключителния изпит, базиран на използването на компютър, частта от учениците, на които беше разрешено да използват технологично оборудване до известна степен, постигна 18% по-малко точки на стандартно отклонение от тази на студентите, които не бяха допуснати да използват технологията.

Докладът предоставя различни причини, поради които използването на оборудване може да доведе до по-лоши резултати. Причината може да е тази водене на записки на клавиатурата може да не е толкова ефективен, колкото правенето на бележки на ръка. Друга причина може да бъде промяна в начина на преподаване на учителите в момента, в който използването на технологиите е въведено в техния клас. Или може просто да е следствие голям брой приложения, които са достъпни за учениците в Интернет и по този начин са източник на голямо разсейване. В доклада се казва: „Не можем да проверим дали използването на лаптоп или таблет води до по-лошо водене на бележки, дали увеличената наличност на приложения за потребителите (като Facebook, Twitter, Instagram, редовни новини или електронна поща) води до по-лоши резултати или дали учителите преподават различно по начина, по който техните ученици използват компютъра. Предвид важността на постиженията на учениците и засиления акцент върху използването на технологиите в класната стая, тази тема заслужава допълнителни изследвания, от които зависят по-лошите или по-добри постижения на учениците в контекста на използването на технологични устройства. "