Естествено е родителят да зададе въпроса: в кое училище да настани детето си? По-късно млад човек задава този въпрос, когато избира университет. И дори по-късно възрастен може да попита къде трябва да се подобря? Там, където получавам най-много и най-добрите знания, умения, житейски компетенции?

училища

И е добре, че имаме свободата да прилагаме политиката на свободен избор на образователния път за детето, избор на ученик, студент. Добре е, че макар и бавно, той все още формира образователен пазар. Вече можем да решим, например, когато избираме начално училище, дали да поставим детето в валдорфско училище, или в интегрирано тематично училище, или в традиционно, църковно или частно училище, или в училище за даровити деца. За съжаление това не е възможно в селата, в малките градове, където има само едно училище. Започват да се формират и различия в качеството на средните училища и университетите със същия фокус. Естествено, родителят иска възможно най-доброто училище за детето си, той пита какво е "добро" училище, елитно, висококачествено.

Националната образователна програма за следващите 15 - 20 години (проект MILLENNIUM), одобрена от правителството на Словашката република и Националния съвет на Словашката република, подчертава и позволява диференциация на училищата не само чрез засилване на въвеждането на алтернативни училища, но особено чрез постепенно създаване на стандарти, които се съревновават между училищата и яснота кое училище постига какви резултати. Държавните дипломи за средно образование вече са първият пример за това. Постепенно подобни стандарти ще бъдат въведени в деветия и четвъртия клас на началните училища. Просто казано, родителят ще има на разположение (чрез медиите) реда на училищата според начина, по който всяко училище се е представило на изпитите в съответствие с националните стандарти. Въпреки това е много трудно да се разработят добри изпити за оценка на училищата. Те трябва да съдържат не само задачи за паметта, но и за разбиране, оценка и творчество. Некогнитивните характеристики на учениците и студентите в училищата също трябва да бъдат оценени.

Съществуват различни процедури за оценяване в училище (образование и обучение, т.е. съдържание, процеси, а не училища, а не институции). SWOT анализ често се използва, което означава, че оценката се ръководи от следните точки: а) плюсове; б) недостатъци; в) възможности; (г) заплахи. В началните и средните училища качеството на училищното управление (креативно-хуманистичен стил на управление), фокусът върху подобряването на работата, взаимния анализ на уроците, уроците, заетостта, отвореността в общуването и взискателността към себе си и колегите са много решаващи за качеството.

Елитен университет, за разлика от средните и началните училища, също трябва да се характеризира с това, че извършва качествена научноизследователска работа, в която участват и ученици. Не е възможно да се преподава добре без текущи изследвания в областта, без да се знае най-добрата информация от цял ​​свят. Съществен компонент на върховите постижения на училището, не само на университета, е владеенето на чужди езици от ученици, студенти и учители и свързания с тях престой в чужбина, на конференции и изучаването на чужда литература. Също толкова необходимо условие за качество е контролът на информационните и комуникационни технологии от ученици, студенти и учители.

Важен аспект на елитното училище е как то развива когнитивната система на ученика.
Традиционните училища (начални, средни и висши) се фокусират най-вече само върху представянето на информация, запаметяването ѝ, разбирането ѝ на ученици, студенти и представянето ѝ на изпита. Качествените елитни или отлични училища се фокусират върху всестранното развитие на когнитивните процеси със същия акцент, тежест. Има много разделения на когнитивните таксономии, напр. B. S. Bloom, L. Anderson et al. Казано по-просто, това са основно следните три области:
1. дават информация, знания и настояват за разбирането им,
2. научете ученици, студенти да оценяват, критикуват мненията и да търсят компромиси - те се учат на независимост, независимост, но също и на сътрудничество и самоутвърждаване,
3. научете ги да създават и креативност не само в мисленето, но и на чувства, действия, създаване на решения, взаимоотношения, разрешаване на конфликти, използване на евристични методи - методи за творческо разрешаване на конфликти и проблеми.

Може би би било добре, ако се роди нов Коменски, който ще може да съчетае всички изисквания за качествено елитно училище в едно училище, в една образователна система в даден момент, пространство и при определени условия.