Парчета от огледалото ми 72)
Ситуация: Спомням си, че с нетърпение очаквах всяка вечер история на татко като деца. Когато случайно се прибра. Не четеше, гримираше се перфектно. Той беше креативен, забавен и толкова много се смяхме. Дъщеря ми го има с главата надолу. Иска приказки сутрин след събуждане. Тя има любимите си четива и обича художествената литература. Но колкото по-нататък става, толкова по-трудно е да се четат написаните приказки. Не знам за вас, но не обичам прекъсвания по време на четене. Разбирам, ако дъщеря ми има много въпроси - иска да разбере, да знае мотивите, да създаде по-точна картина, любопитна е. Тогава ще си прехапя езика. Постигнахме напредък - той ще ме остави първо да завърша изречението, след това той пита. Наскоро обаче достигнахме по-високо ниво - той иска да завърши приказката.
Какво имам предвид под това?: Ако искате да слушате приказка, позволете ми да я прочета. Не обичам прекъсванията.
Какво имам предвид под това: Не се намесвайте в историята. Не го развивайте, просто слушайте пасивно.
По-добре за мен и дъщеря ми: Прекъсването на хората е дразнещо - забележете сами. В училище ни учат да седим и да мълчим в мълчание. Смятах обаче, че е важно да се примиря с прекъсванията. Отначало се опитах да го спра. В крайна сметка колко време ни отне да прочетем приказка от една страница. Любопитството на дъщеря й я превърна в плътен стил, пълен с обширни въпроси и отговори. Сега разменете една страница за двадесет или приказка а ла цялата книга. Дъщеря ми не се умори - но аз бях изтощена. Доведох това ограничение на четенето до единния текст, без прекъсване от миналото. И имаше закова. Ще научите някои деца да слушат пасивно. Но за известно време дъщеря ми спря да се забавлява с книгите си с истории. Дали съм го причинил - мога само да гадая. Но вече не искаше да чете книги, предпочиташе да гледа приказката на таблет. И аз не исках това. Как да научим децата на любовта към книгите, ако не им позволяваме да развиват въображение и да довършват творчески истории, базирани на тях? Може би аз причиних това.
Затова оставих дъщеря си така и постепенно я примамих към все повече книжни одисеи. Когато любопитството беше възстановено, преминахме от първото ниво към второто - докато четем, дъщеря ми ме спира, определя кой герой от приказката е тя, кой аз и завършваме цялата история с подкрепата на няколко изречения от Текстът. Което е доста трудно, защото когато сменим оградата, е трудно да намерим продължение на измислена история в предварително написан текст. Тогава разбрах, че е достатъчно да реагираме като дете, да се върнем в детството, когато вечер разказваме фантастични, приключенски и страшни истории, сгушени заедно и развълнувано взиращи се в изградения свят. Оставих след себе си точния текст и училищните разпоредби и си позволих да летя с дъщеря си.
Погледнете го от другата страна - дъщерята развива въображението си, тя твори. В същото време нейният речник, речта се разширява. Той рисува персонажи от приказките. И той също така прави изрязване, изразява идеи и разделя рисунките в съответствие с последователността на събитията - визуални, анимира. Става въпрос и за преодоляване на границите - каквото и да поставите отвъд тези граници - книга или себе си.
Мама Жанета
Снимка от автора
Гледайте поредицата на мама Жанета. Всяка седмица към раздел Колона се добавя нов раздел.
Прочетете и поредицата „Елизабет и нейният свят от противоположния бряг“.
Всяка седмица се добавя нов раздел.