децата

Децата имат тонове играчки в шкафчетата си, но продължават да си мислят: скучно ми е! Те не винаги са достатъчни, за да играят сами. Как да ги накараме наистина да се насладят на нещо и да нямат нашето 100% внимание? Надградете върху добра идея и естественото им желание да открият. Ето защо принципите на „Монтесори“ са чудесен начин да се включат в играта на вашето дете. Не се притеснявайте, няма да ви запознаем с тайните му, освен ако не ви подмамим да изберете за какво е готово детето ви и какво може да го заинтересува.

Шлайфане
Вдъхновихме се от педагогиката на Монтесори, защото това е може би първото нещо, което ми идва на ум. Това е „онова“, където се изсипва оризът. Тези дейности с подноси обаче са подходящи за малки детски градини и служат за плавни движения и развитие на фина моторика. Те обаче се препоръчват за игра от деца над 2,5 годишна възраст, тъй като до тази възраст децата се учат само въз основа на сетивния опит. И е невъзможно да им се обясни защо веднъж могат да отпият от обектива и след това да го изядат. Но когато са на почти три години и им кажете да прехвърлят лещата от една купа в друга с лъжица, така че да не падне зърно, това изведнъж ще бъде голямо предизвикателство ... Всички тези дейности трябва първо да бъдат показани на децата и нека те се опитват по най-добрия начин.

Нуждаете се от: поднос, купи (2 пълни, една празна), различни съставки, като напр ориз, леща, боб, лъжица или лъжичка

Измиване
Децата участват в домакинска работа през определен период от време. Помолете ги да ви помогнат. Например децата на две години са в състояние да вакуумират. Разбира се, не перфектно, но те са. Или ги оставете да се мият, но наистина!

Нуждаете се от: 2 умивалника, сапун, ренде (например за сирене), вода, въжета за дрехи

Приближаване: Оставете ги да изплакнат на две измивания с вода, едното със сапун, а другото с чиста вода. Ще им трябва и място, където да могат да закачат измитите си чорапи. Те също трябва да бъдат показани "стискащи". Препоръчваме да правите тези дейности там, където водата може да се разлее (в банята, на балкона или в градината). А какво ще кажете да предложите на деца около 4-годишна възраст да си направят сами прах за пране? Всичко, от което се нуждаят, е ренде и бебешки сапун. Можете да съхранявате настърганото в контейнер и да го добавяте към пералнята по лъжица. Ще са мехурчета!

Собствена книга
Събудете се в децата на малки изследователи. Предучилищните и младите ученици са очаровани от промените в природата, ако ги насочите към тези промени. Много по-забавно е да създадете своя собствена книга за растенията в двора, отколкото да научите първи клас или да четете от списанието. Можете да излезете с огромен брой такива идеи. Достатъчно е да се изхожда от интереса на детето. Било то цветя, насекоми, влечуги, каквото и да било!

Нуждаете се от: Подготовката не трябва да отнема много време: например книга за цветя. Ще разпечатате снимки на деца, които познават, и ще напишете имената им. Задачата на детето е да прочете името, да го присвои на цвете, което то ще донесе от разходката или да го откъсне в градината. Цветето е оцветено според действителния модел и залепено в книга.

Вие се нуждаете: Хартия от картон/книга, отпечатани снимки и оригинали за оцветяване - напр. цветя с имена. Лепило.

Рециклирайте и играйте!
Имате ли картонени кутии вкъщи? Не изхвърляйте, рециклирайте! Децата обичат да правят различни кухни, колички с играчки, къщички или други забавни „играчки“ от тях, които, след като ги съберете, могат да оцветяват, украсяват, залепват различни орнаменти и играят в тях без вашата помощ.!

Нуждаете се от: Картонени кутии, ножици, лепило, бои.

Ами ако детето НЕ се радва на нищо.
Актьорството в основата си е малко психология. Разговаряхме и с педагога по Монтесори Марсела Грегоровичова за това как да работим с деца по време на играта. Самата тя има предучилищна възраст Манка у дома, така че тества всичките си теоретични знания на практика. Той е част от проекта Montemama и организира семинари за родители, които да ги съветват как да прилагат принципите на Монтесори у дома.

Как да подготвите децата да играят, които ще ги научат на нещо и децата ще ви оставят да работите поне за известно време?
Един от основните стълбове на Монтесори педагогиката е подготвената среда. Това е среда, в която детето се среща естествено и тази среда му осигурява всичко необходимо за неговото развитие. Подготвената среда реагира на чувствителните периоди на децата.

Кои са чувствителните периоди?
Чувствителният период е период, в който детето е в състояние да научи всякакви способности без усилие. Като пример ще дам реч, през първите 6 години от живота детето е чувствително към речта. Детето учи родния си език от околната среда само от някой, който му говори. Детето приема този език като свой с всички граматически правила и на шест години е напълно способен да използва този език перфектно. Чувствителният период всъщност е прозорец с възможности да научите нещо много естествено и без повишени усилия. Имаме обаче много по-чувствителни периоди, като чувствителния период за движение, ред (система), възприемане от сетивата (цветове, вкусове, миризми, тонове а), а също и за социални взаимоотношения.

Споменахте за готова среда. Какво точно означава това?
Ако подготвената среда отговаря на нуждите и чувствителните периоди на децата, децата ще напредват в нея. Първата подготвена среда, в която се появява бебето, все още е в корема на майката. И тази подготвена среда е перфектна. Детето има всичко необходимо за своето развитие там, а там няма нищо излишно. Всяка друга среда вече има пречки. Понастоящем проблемът не е, че детето няма всичко, от което се нуждае, а, напротив, има много обезпокоителни влияния в неговата среда.
И това е само една от основните причини децата да не харесват нищо, имат проблеми с концентрацията върху нещо, просто изхвърлят играчките. За децата винаги е вярно, че по-малкото е повече:-).

Казват, че децата трябва да скучаят. Какво мислиш за това?
В нормалното функциониране на света децата са свикнали с факта, че по-голямата част от времето им е организирано и им е трудно да скучаят и да измислят нещо креативно. Но именно „скуката“ кара детето да мисли, открива и започва да използва въображението си. Скуката може да бъде много полезна.

Ами ако предложа на децата боядисване, пране, но нищо не работи?
Това се дължи най-вече на факта, че вниманието избягва някъде. Много пъти това е например телевизионно предаване или дори прекомерните ни усилия да научим детето на нещо, като обясняваме и коригираме. Детето трябва да се учи от собствените си грешки и от собствения си опит. Ако продължаваме да поправяме дете, то скоро се примирява и не иска да прави нищо, защото смята, че можем да го направим. Прекалените похвали също могат да създадат проблем. За едно дете похвалата може да се превърне в края на дадена дейност и когато то не получи автоматично тази похвала, то може да го накара да почувства, че е опитало малко. Затова е по-добре да накарате децата към самооценка и да ги попитате колко са доволни от себе си. На какво им се радваше, какво им беше трудно.