бакоми

Банска Щявница, 2 ноември (TASR) - За четвърта поредна година в Банска Щявница функционира Частното основно училище Bakomi, което е алтернатива на класическите училища. Основана е от три жени майки, които търсят училищни съоръжения за децата си, но не са идентифицирани с офертата, която е била на разположение по това време. Затова те решиха да започнат свое училище, което да изпълни техните идеи за преподаване.

„Така беше създаден първият клас на нашето училище, в който имаше седем деца“, казва директорката на училището Яна Марчинекова. Днес, след четири години експлоатация, той е посетен от тридесет деца, включително няколко двойки братя и сестри. Новост от тази учебна година е домашното обучение, което се използва от пет деца. В момента училището търси нови помещения, тъй като през следващата учебна година би искало да образова на второ ниво.

"Философията на нашето училище е, че детето се учи да бъде уважавано и уважавано. Да бъде независимо, но и да бъде част от екип и да може да бъде свободно в това, което прави", казва учител, който има 20 години опит в началното образование. Както казва самата Марчинек, преподаването в такова училище беше голямата й мечта. "Това е голяма разлика. Подкрепям тази идея и мисля, че това е пътят към бъдещето", каза тя.

Обучението в училището се извършва по държавната образователна програма, децата използват и класически училищни учебници. "Работим с много, но според нуждите. Също така сами произвеждаме материали според целта, която сме си поставили. Също така използваме приятни промени в образованието, като шрифт на скрипта Comenia, и също така се заехме с математиката на Hejný", казва тенденции. Монтесори също използва помощни средства в училище. „Опитваме се да използваме влиянията на различни педагогически насоки, които са добри за конкретно дете и нямат строго една посока“, добави тя в този контекст. Английският се преподава в училище от учител и чуждестранен преподавател, в момента тя е доброволец от Испания. "Той винаги е в клас като спътник на учител. Той изобщо не знае словашки, така че децата са незабележимо принудени да слушат английски, да го смучат, да се опитат да го разберат и да го използват", поясни Марчинекова.

Въпреки че децата са разделени на отделни класове от първия до четвъртия, училището се опитва да организира заедно обучение за всички деца. „Опитваме се да намерим партньорства между децата, така че първокурсникът да разбира и четвърти клас“, каза директорът и добави, че децата често имат такива съвместни дейности, особено в рамките на учебните предмети. По нейно мнение те не само ги учат на сътрудничество, но и им създават усещането, че могат да разчитат един на друг.

Уроците се провеждат на блокове с продължителност от 60 до 90 минути, в зависимост от това как детето изпълнява задачата или как се чувства. Децата имат половин час почивка между блоковете. "Първокурсниците обикновено имат само два блока, един ден в седмицата те все още имат половин блок следобед. Учениците от втори до четвърти клас също имат три блока", обясни учението Марчинекова.

Според нея на въпроса дали децата имат домашна работа или не не може да се отговори еднозначно. В училище обаче се опитват да избягват стереотипи, като например редовни задължителни домашни, защото според нея те не изпълняват предвидената цел. Някои деца не се нуждаят от задачи, а напротив, ако детето получи задачата, то има място да я направи в училищния клуб. Ако обаче детето иска, може да работи по домашна работа.

Училището се намира в помещението на средното индустриално училище „Самуел Миковини“ в района на ботаническата градина. Учениците имат на разположение фитнес зала и също използват близкия басейн като част от своите уроци. Заниманията се провеждат в три стаи, всяка с различен фокус. „Единият е артистичен, другият е математически, а третият е лингвистичен“, поясни Марчинекова и добави, че отделните години се движат през тези работни места по време на часовете според графика.

Според директора спецификата на училището е плановете, според които те продължават в преподаването си. „През първия месец учителят, заедно с всяко дете, ще направи индивидуален план според учебната програма, която имаме от държавната образователна програма“, обясни тя. Заедно те се консултират с какво е в състояние да се справи детето за два месеца, докато то може да влезе в този процес самостоятелно. „Веднъж на всеки два месеца винаги имаме среща и оценяваме как сме го направили“, добави Марчинекова и добави, че родителят на детето винаги е на срещата.

Училището си сътрудничи и с нестопанската организация Daphne, която е известна с проекта си за живи учебници. Той насърчава преподаването на опит, което те се опитват да прилагат и в училище, например чрез проекта Живо познание на "Неживата" природа около Банска Щявница, подкрепен от Фондация за децата на Словакия от фонд "Детски час".

Геологът П. Фукс вече не може да си представи друго училище за детето си

Банска Щявница, 2 ноември (TASR) - Атрактивното и в същото време пълноценно образование носи преподаване с опит, с което Частното основно училище Bakomi в Банска Щявница също има опит. Съвсем наскоро тя предлага на своите ученици такова образование чрез проекта Живо познание на „Неживата природа“ в околностите на Банска Щявница, който се изпълнява от училището от септември 2015 г. до май 2016 г. с финансовата подкрепа на Детския час на словашките детски Фондация.

Проектът, който предоставя на децата иновативен начин на преподаване, беше предшестван от кръг. Според геолога Петр Фукс, който си сътрудничи с училището по проекта, той се срещна с голямо признание през миналата учебна година. Затова те решиха да разработят проект, който получи подкрепа и сега интересното изучаване на „неживата природа“ вече е част от нормалното преподаване.

Геологът се среща редовно с децата, обикновено винаги в сряда. „Всеки месец имаме една или две теми, които са свързани помежду си и постепенно си следват“, казва Фукс. Според него темите са фокусирани най-вече върху местни явления, от които след това черпят по-общи познания. Например, децата научават за вулканизма, стратовулкана Щявница, но също така и за свързаното с него копаене и историята на региона. „На една от разходките, които последвахме по стъпките на стари старатели, или до Гланценберг“, каза Фукс.

Преподаването в рамките на проекта се провежда заедно през всички години. Децата са разделени на отбори, всеки със свой ръководител. След теоретичното въведение ги очаква творческата част. „Винаги измисляме игра, която е свързана с дадена тема, като например търсене на съкровища в Гланценберг“, добави Фукс. По негово мнение такова преподаване учи децата да си възвърнат отношенията със страната, разказва им за важността на живота с нея.

Освен че работи като учител в училище, Фукс вижда и преподаването като родител. Сред учениците е и шестгодишният му син Залман. Самият той казва, че вече не може да си представи друго училище за сина си. Според него децата имат само ограничено време, когато могат да възприемат. „Тогава трябва да им бъде съобщено и след това да ги оставят да обработят и усвоят това, което са получили сами“, добави той и добави, че Бакоми го е предоставил изцяло на студентите.

Иновативен учебен план учи децата не само да четат, но и да разбират текст

Банска Щявница, 2 ноември (TASR) - Не само да можеш да четеш, но и да разбираш текста, е да научиш студентите на новаторски учебен план, при създаването на който гражданското сдружение Bakomi от Банска Щявница участва в сътрудничество с Факултета по образование на Университета Коменски в Братислава. Сдружението е основател и на частното начално училище със същото име, което работи в Банска Щявница.

Сборникът е фокусиран върху разбирането на прочетения текст. Те надграждат развитието на говоримия език на децата, способността им да разбират по-сложни разговори и истории, както и способността им да създават такива разговори. Според неговите автори децата също ще се ориентират в звуковата и фонетичната структура на езика и благодарение на това ще овладеят техниката на четене и писане.

От самото начало новият учебен план запознава децата с основните правописни явления, учи ги да експериментират с езика, да проверяват и да намират правилните решения. „Благодарение на иновативната методология, съдържаща се в списанието, децата буквално държат в ръцете си взискателни абстрактни езикови явления. Сборникът включва редица помощни средства, които материализират това, за което децата учат, и децата редовно работят с тях активно “, каза неговият съавтор Лидия Венцелова.

„Освен много други неща, той е различен по това, че използва шрифт на скрипта Comenia, който е по-прост и по-четлив от често използвания шрифт“, обясни Вероника Иринг, учител в Частно основно училище „Бакоми“, която работи със сричка. от четири начина за писане на една буква, децата научават само две форми, които са почти идентични с обикновените печатни букви.

„Преподавах на децата, които преминаха през цялата сричка през първата година, през втората и по-късно през третата година и видях, че разбирането им на прочетения текст е на много добро ниво, че децата разбират текста“, Иринг каза за опита си със срока.

Иновативният сборник има няколко години изследвания, създаване на неговото съдържание и проверка в пряката училищна практика. Според Венцелова, проект за проверка на ефекта от тази нова методология върху качеството на четене, писане и говорима реч при деца през първата и втората година на основното училище, който беше финансиран от Агенцията за изследване и развитие на словашкия Република, приключва през декември 2015 г. „Тъй като понастоящем е в ход интензивната обработка на данните, получени по време на двугодишното проследяване на 200 деца, участващи в проекта, резултатите от експерименталната проверка на ефективността на иновативния учебен план ще бъдат достъпни след няколко месеца“, добави Венцелова .

Източник, снимка: TASR

„Всички права запазени. Публикуването или по-нататъшното разпространение на доклади и снимки от източници на TASR е нарушение на закона за авторското право без предварителното писмено съгласие на TASR.“