Интервюто се проведе на 17 октомври 2013 г. в Интегрираната детска градина на улица Iľjušinova 1 в Братислава, която в допълнение към редовните класове има класове за деца с нарушения на аутистичния спектър. Интервюто предоставя информация не само за ползите от терапията с Snoezelen за деца с аутизъм, която помага за развитието на адаптивност, комуникация и социални умения, но и за положителното въздействие на стаята върху деца без увреждания. Интервюто беше изготвено и проведено от Mgr. Zuzana Pavlíková и M. A. Peter Mészáros.

като

Като начало, моля, представете вашата детска градина.

Mgr. Блажена Балонова, специален педагог в класа по аутизъм: Ние сме детска градина, която има шест класа за обикновени деца и два специални класа за деца с разстройство от аутистичния спектър. Посещават ни деца от три до шест годишна възраст. В класове за деца с разстройство от аутистичния спектър имаме деца на възраст между три и седем години, тъй като някои забавят посещаването на училище.

Какво ви накара да построите стаята на Сноезелен?

Благословен: Основното намерение беше да изпробваме някакъв нов метод, който да е от полза за нашите деца. Търсихме нещо, което да им помогне в специфичните им проблеми с адаптацията към детската градина или различни фобии. Чухме за Сноезелен. Бяхме заинтригувани и си мислехме, че подобна стая може да помогне на обикновените деца, но и на деца с разстройство от аутистичния спектър.

Тъй като имате стая Snoezelen във вашата детска стая?

Благословен: Създадохме нашата стая Snoezelen през декември 2008 г. Оттогава работим тук, опитваме се, учим се.

Кои служители работят в стаята на Сноезелен?

PaedDr. Петра Вранякова, учител по медицина в клас по аутизъм: Всички педагогически служители работят в мултисензорната стая. В началото имаше и въвеждащо обучение с основни теоретични и практически знания за мултисензорна терапия. Всеки преподавател, който проявява интерес, може да използва стаята на Сноезелен - независимо дали е възпитател от клас за обикновени деца или специален или терапевтичен възпитател от аутистичен клас. Дейностите в стаята се подготвят от всеки индивид.

Работите в стая на Сноезелен с всички деца?

PaedDr. Катарина Мравикова, учител по медицина в клас по аутизъм: В стаята работим предимно с деца от специални класове, но се използва и от деца от редовни класове. Като част от интеграцията създаваме и смесена група деца от специални класове и непокътнати деца.

От трите подхода в концепцията на Snoezelen (педагогическа подкрепа, развлекателна дейност, терапевтично действие), която преобладава във вашата работа?

Катарина: В специални класове за деца с разстройство от аутистичния спектър това е по-скоро терапевтичен ефект. В редовните класове използваме терапевтичен подход, ако детето има проблем. Ако тук дойде група деца от редовен клас, те извършват развлекателни и образователни дейности.

Преобладаващият подход към работата ви в стаята на Сноезелен е индивидуален или групов?

Петра: Работим индивидуално и в групи. Мисля обаче, че доминира индивидуалната форма на работа. В началото е важно да разберете къде са границите на всяко дете, какво харесва и какво не. Едва след това създаваме група до шест деца. Нашата стая е достатъчно голяма, за да може всяко дете да намери своето собствено пространство, своя ъгъл. Опитваме се да включим децата от редовните класове сред децата с аутизъм. За обикновените деца това е преживяване, а за децата аутисти е подкрепата на социалното взаимодействие.

Кои са най-популярните елементи на вашата стая Snoezelen?

Благословен: Водното легло е може би най-популярното сред всички деца. Децата харесват също балонния цилиндър, оптичните влакна и сензорните лампи. Цилиндърът с мехурчета е привлекателен за децата най-вече защото е възможно да смените цветовете или да стартирате и спрете мехурчетата. Също така е много интересно за децата, когато видят например три цилиндъра в огледалата и докоснат само един. Те обичат да се опаковат в оптични влакна, да ги крият, да ги гледат, да ги хвърлят. Харесват и люлката, понякога са на нея заедно с терапевта, което му позволява да практикува докосване и физически контакт. Използваме проектора често, той прожектира красиви изображения, които предизвикват красиви теми на децата. Избираме дисковете според намерението на престоя, което може да бъде релаксация или усилието на детето да научи нещо.

Опитайте се да опишете в конкретен случай как сглобявате единици Snoezelen, от пристигане през активността до заминаване от стаята Snoezelen.

Петра: Бих започнал с примера на четиригодишно момиче с аутизъм. За това малко момиченце входът в стаята на Сноезелен беше символ на ужас. Тя изобщо не искаше да се намесва, дори когато нищо не беше включено. Уважавахме първоначалния й страх и си поставихме за цел да й покажем, че има място за приятни преживявания. Следвахме много малки стъпки. За 2 месеца постигнахме, че той може да остане в стаята на Сноезелен с включен един стимул. Той остава тук за около 5 до 10 минути, след което посочва, че иска да си тръгне, което ние уважаваме. Опитваме се да ходим в стаята на Сноезелен с това момиче по-често, но за по-кратки периоди от време. Искаме тя винаги да вижда нещо различно и да може да го приеме, макар и за кратко. Виждаме как може да се адаптира към новата среда и да се справи с промяната. Основната цел е да насочи момичето към по-гъвкавост и да може да пренесе наученото в стаята на Сноезелен в естествената си среда, където обикновено настъпват промени.

Увеличаването на степента на адаптивност се предава и в общата среда?

Петра: Да точно. Този пример е много приятен за гледане, защото тя е готова да остане тук, макар и само за миг. Тя дори няма нищо против другите деца в стаята. Считам това за значителна полза от стаята Сноезелен, защото децата с аутизъм имат голям проблем с промяната.

Можем да разгледаме това като пример за терапевтична дейност?

Петра: Да. Колегите от редовните класове в стаята извършват и образователни дейности според тема, като миризми, сетива, плодове, зеленчуци или цветове. Те идват тук с малка група деца, пускат тематичен диск, носят различни храни за дегустация.

Как изглежда единицата Snoezelen?

Катарина: Като част от ежедневието, детето има набор от различни дейности. Прилагаме два начина за включване на Snoezelen в ежедневните дейности на детето. Или Snoezelen избира дейността като дейност, като вмъква картата с режим Snoezelen в дневния график на детето, което получава селекцията. Втората възможност е детето само да намери подходящата карта в кошницата, да я постави на дневен ред и да изрази своята нужда да отиде в стаята. Ние уважаваме неговата нужда и му създаваме пространство да отиде там. Пред вратата към стаята Snoezelen имаме велкро, което показва района, където се намира Snoezelen, за да може детето да се ориентира. Детето залепва картата на вратата на Сноезелен и влиза в стаята. Повечето от тях са деца, които се чувстват много в безопасност тук или които не се чувстват напълно добре, разстроени или тъжни. Целта на престоя в стаята е да ги накарате да си починат, да ги успокоят. По време на престоя ни в Сноезелен постепенно добавяме отделни стимули, за да стимулираме различните сетива. Винаги премахваме количеството комуникация и използваме визуализация, така че детето да разбере какво ще последва. Ние не обявяваме началото и края на дейностите в стаята на Сноезелен устно, а gongom.

Колко трае престоя в стаята на Сноезелен?

Катарина: Краят на заниманията в Snoezelen зависи от степента, в която детето е наситено. Когато видим, че той вече не се интересува, прекратяваме дейността. Ние възприемаме нуждите на детето и следим дали то вече е стимулирано или е в напрежение или дискомфорт. След това прекратяваме заниманието и излизаме от стаята на Сноезелен.

Водите запис на престоя в стаята на Сноезелен?

Катарина: Всяко дете има индивидуален образователен план и всеки учител има своя собствена документация за своето дете. Престоите в стаята на Сноезелен се извършват с дете от учител, който вече знае неговите нужди и знае какво ще го успокои или активира. Учителят се опитва да предложи на детето предложения, от които да избира. Развиването на способността за вземане на решения и гласуване е много важно за децата аутисти.

Благословен: Също така работи много добре с елемента за възнаграждение. Когато детето прави дейност, която не му харесва, ние ще му предложим възможността да избира измежду няколко награди. Първо ще им предложим избор от две дейности, по-късно те могат да избират от няколко опции. Децата свикват да избират или сух басейн, снозелен или рисунка. Те са щастливи, че дейност, която е неприятна или представлява малък интерес за тях, е последвана от дейност, която им е приятна. Това прави по-достъпно извършването на дейност, която не харесва, но трябва да направи.

Катарина: Може да се каже, че е толкова по-високо ниво на възнаграждение. Вече не сме на нивото на първичните награди, когато детето получи пръчка или интелигентност. Това е по-скоро вторична, интерактивна, опитна награда. Детето има възможност да бъде възнаградено с опит, което е много положително за деца с разстройство от аутистичния спектър. Те могат да вземат решения и са по-наясно със собственото си аз и своите нужди.

Използвате ли Snoezelen и при обикновени деца, които са уморени или имат проблеми с общуването като среда, в която детето може да се отвори за общуване или връзка? Също така разрешавате на родителите да използват Snoezelen с детето си?

Благословен: Ние също използваме Snoezelen, когато едно дете влиза в детската градина, за да се справи с проблеми в процеса на адаптация. Децата отиват в стаята с родителите си, което им помага да създадат чувство за сигурност и да задълбочат отношенията между детето, родителя и учителя. Доста често в стаята на Сноезелен децата свикват да говорят, защото изпитват нови преживявания, които искат да споделят с другите.

Петра: Комуникацията между нас в специални класове и учители от редовните класове също играе важна роля. Ако някой от учителите забележи, че едно дете има проблем, той се свързва с нас, за да започнем да работим по-интензивно с детето в Сноезелен.

Какви други подходи или дейности използвате в мултисензорна стая?

Катарина: Използваме основно елементи на базална стимулация, различни меки техники. За масажи използваме пяна топки, тенис топки, пера, балончета, одеяла, панделки, шалове и други материали според текущите нужди на детето. Започваме масажа с нежни докосвания и когато видим, че детето го получава, използваме друга помощ. Или ще вербализираме промяната, или ще му покажем помощта без думи. Зависи как се чувства детето в момента.

Петра: Тази стая е много подходяща за музикална терапия. В това пространство можем лесно да наблюдаваме какво харесва детето, какви мелодии харесва. Някои деца изрично се нуждаят от тишина, а работата с тишина също е важна част от музикалната терапия. Тъй като стаята е много приятна, можете да работите добре със звука. Забелязваме, че за децата е по-лесно да получават различни звуци тук и те вече не са толкова неприятни за тях. Колегите от редовните класове в стаята също прилагат елементи на библиотерапията. Става дума главно за четене на приказки или различни истории, които са свързани с темата за прожекцията на стената.

Благословен: Учителите от редовни класове извършват различни групови дейности с дадена тема, като плодове, в Snoezelen. Тъй като в стаята има тъмнина, свири добра музика, децата са по-склонни да опитат нещо ново. В Сноезелен те също вкусват плодове и зеленчуци, от които са отказали у дома. След това те пренасят тези преживявания в ежедневието.

Как Snoezelen Room е от полза за вашите деца?

Петра: Като цяло това е предимно отпускане, отпускане, но също и възбуда, възбуда, стимулация. От педагогическа гледна точка е много важно детето да се научи да назовава нещата в стаята. Престоят в стаята помага на децата да преодолеят различни страхове, фобии, задръжки, подобрява адаптивните им способности. Ключът обаче е преживяването на мултисензорна стая, което е различно за всяко дете. Децата с разстройство от аутистичния спектър често не успяват да вербализират своите чувства и нужди, така че трябва да сме чувствителни към техните прояви. Това са такива общи позитиви на стаите в Сноезелен.

Бихте ли могли да дадете конкретен пример? Някой родител съобщавал ли е, че нещо в поведението на детето се е променило и продължава ли то? Можете да посочите конкретен ефект, който може да се отдаде на работата в мултисензорна среда?

Катарина: Някои деца имат проблеми с дефекацията. В Сноезелен те могат да се отпуснат, така че да се изпразнят малко след престоя в стаята. Това също е едно от практическите предимства на Snoezelen и родителите го оценяват. Някои деца изпитват различни признаци на напрежение, като скърцане със зъби. В Сноезелен напрежението се освобождава и скърцането отшумява.

Петра: При нашите деца аутисти всеки признак на емоция е голяма промяна. Това са малки изрази на емоции, които са се развили точно под влиянието на релаксация и нови преживявания в стаята Сноезелен. Родителите също са много щастливи, че детето им посещава Сноезелен. Те дори биха приветствали много по-чести посещения в тази стая. Трябва обаче да внимаваме да не стимулираме прекомерно детето. Опитваме се да планираме престоя в стаята, така че да е оправдано и да отговаряме на целите, които преследваме.

Колко често децата ходят в стаята на Сноезелен?

Катарина: Около два пъти седмично. Честотата на престоя в стаята зависи и от текущите нужди на детето. Когато се нуждае от него, той може да влезе в стаята три или четири пъти седмично.

Как работи груповата дейност на обикновени деца и деца с аутизъм в стаята Сноезелен? Как избирате децата?

Петра: За децата в редовни класове престоят в стая Snoezelen е наистина силно мотивиращ. Когато попитаме децата, които искат да отидат, всички ръце в класа са, разбира се, вдигнати. Трябва да се погрижим децата в стаята да се сменят. Учителят избира децата въз основа на заслугите. Обикновено комбинираме три деца аутисти с три деца от редовни класове за групови занимания. За много деца е преживяване да са в стая с деца аутисти. Всяко дете с аутизъм е различно и се държи по различен начин. Необходимо е да се обясни на децата от редовните класове защо детето се държи по този начин, защо не говори, което означава, когато прави жест. По този начин децата се научават да приемат разликата. По време на образователни дейности ние извършваме посещения в клас. Всяка учителка води децата си с аутизъм и отива в обикновена класна стая. Децата ще изпитат нови дейности, нови дейности, ще се срещнат с други деца. Това е промяна за тях, различно пространство.

Благословен: Децата от редовните класове трябва да помагат на деца с аутизъм. Когато ги видяха за първи път, те бяха странни за тях. Те не знаеха какво да очакват, какво да мислят. Сега те ги познават и знаят кой се проявява. Много е важно за обикновените деца да се научат да уважават и да живеят с други деца.

Какви ползи носи Snoezelen Room за вас като експерт?

Петра: Много се радвам, че имаме тази стая. Това не е често срещана характеристика в други съоръжения, въпреки че броят на стаите постепенно нараства. Тази стая е особено важна за нас в специалните класове. Ако зависеше само от нас, бихме искали по-голяма стая и друг тип стая.

Как бихте искали да доразвиете тази стая? Каква друга стая бихте могли да си представите?

Петра: Определено бихме взели по-голяма стая, защото децата ни се нуждаят от много упражнения. Те също биха искали мека стая за игра, където да могат да тичат и да развеселят. Игралната стая със сигурност би била от полза за тях.

Катарина: Бихме искали да обогатим бялата стая с нови елементи. Бихме искали повече визуални и тактилни стимули. В класната стая имаме самоделна сензорна стена, но бихме искали сензорна стена в Сноезелен, която да отговаря на по-висококачествени параметри. Помислихме и за люлки, но те няма да се поберат в тази стая. Те биха се вписали идеално в игралната зала, където бихме могли да ги използваме, за да стимулираме вестибуларната система и да развием груби двигателни умения. Липсват ни обаче средствата за игралната зала. Не можете да оборудвате стаи с много сензори с обикновени осветителни тела. Нуждаете се от компоненти със специални функции, които са скъпи. Имаме представа какво още бихме искали, но нямаме финансови ресурси.

Възприемате ли мултисензорната стая като подходящ инструмент за релаксация, терапия или друга работа? Срещнахме се и с мнението, че Сноезелен е просто модна мода ...

Петра: Вярвам, че сте попаднали на идеята, че това е просто модна тенденция. След време винаги ще бъде показано за кого стаята на Сноезелен е служила само като мода и за кого, напротив, изпълнява определени функции. Ако стаята трябва да изпълни целите си, е необходимо да се промени и допълни оборудването в стаята. Ако не можем да си позволим нови компоненти, ще се опитаме да ги направим сами. Например, когато видяхме, че децата ни имат нужда от тъчборд, го направихме. Такива примери са част от процеса на увеличаване на стая.

Откъде черпите идеи за вашата работа в мултисензорна стая?

Катарина: Ние черпим от интернет ресурси и конференции. За последно бяхме на международна конференция, която организирахте през 2011 г. Бихме искали подобни събития с чуждестранни гости да се провеждат по-често. Бихме приели и форма на обучение с опит. Човек чете, намира, гледа, но самото преживяване е различно. Бихме искали да отидем в съоръжение в чужбина, например в Холандия.

Петра: Бихме искали да изживеем Snoezelen от позицията на клиента. Би било полезно да правим екскурзии до други съоръжения, за да можем да се опознаем и да споделим опит. Мисля, че това много липсва тук. Днес всички са толкова затворени и това не би трябвало да е така.

Благодаря ви много за интервюто.