Какво е уникалното в реките? Техният ритъм. Ритъмът ни придружава през целия живот, независимо дали става дума за ритмично възникващи природни явления (напр. Редуване на деня и нощта), или нашите биологични функции (напр. Редуване на сън и бодърстване, активност и почивка, вдъхновение и т.н.).

стихотворения

Ритъмът също е част от нашата реч. От раждането ние съзнателно или несъзнателно го използваме за комуникация с бебето, по-късно в рими и рими с деца в предучилищна възраст. Детето е в състояние да имитира много скоро ритъма и мелодията на речта, а не фонетичното групиране на отделни думи. Първо, той си играе с речта, изрича поредица от думи ритмично, отрязва ги, говори думи, които нямат значение. Но те са ритмични!

Ритъмът на словашките рими е най-често Троя и съответства на люлеенето, люлеенето и подскачането на деца (например Хопи, хопи ..., Хейсаса, хопсаса, Хоу, хоу, хойди, хойди хоу ... и др.). Детето често коригира думите според техния ритъм. Но дори и в зряла възраст не можем без тези рими.

Забележете например скандирането на футболен мач: „Давай, напред!“ Или „Това е лош късмет, това е лош късмет“ и т.н. Модулационните фактори на речта (мелодия, акцент, темпо, интензивност и цвят на гласа) директно насърчават детето, както и възрастния да повтарят.

Нека не отлагаме нищо

Не можем да заменим римите и стихотворенията с нищо и ако не разговаряме и не ги учим на децата, те нямат един от най-естествените начини да научат език. Много родители разчитат на „практика“ в детската градина и правят голяма грешка. Не можем да отложим развитието на речта! Твърде късно е да започнете, когато детето влиза в детската градина.

Най-често срещаните грешки

Също така можем да сгрешим, ако не подберем правилната форма за рими, стихотворения и приказки, за да научим децата. Учи най-добре чрез имитация. Със стила „повтаряй след мен“ обезкуражаваме детето още в началото. Затова му даваме рима в точните моменти, постепенно ще се опитаме да пропуснем някои думи, да изчакаме детето да я изпълни и ако не, ще му помогнем. След това се опитваме да пропуснем друга част и изведнъж откриваме, че е достатъчно да посочим началото и детето ще го рецитира само. Стихотворението е в света!

Друга грешка би била, ако учим детето на рими, предназначени за логопедична практика. Точно както лекарствата се предписват от лекар, само логопед ще определи коя рима е подходяща за дете. Освен това, по време на логопедична интервенция, детето вече би знаело римата и не би искало да я практикува „отново“.

Значението на римите

Значението на римата се крие не само във възприемането на нейния ритъм, но и в развитието на възприемащите способности и речта на детето. Римата като диалог е идеална за упражняване на паметта. Детето винаги се научава да попълва подходяща дума или стих. Децата харесват този вид „диалог“ и лесно научават „отговорите“.

Къде е бабата? - Той дава кафе.
Къде е дядо? - Татко гледа.
Къде е татко? - Тя е в колата.
Къде е майката? - Тя е тук с нас.

Те си казаха,
когато сладкишите се изпекат
дай ми назаем лопата,
когато вече сте изпечени

Ако детето може да остане по-дълго, можем постепенно да включим други единици в неговия (и нашия) репертоар. Той може да се справи с цялото стихотворение, просто трябва да го научи парче по парче. Например започнете с четири стиха и постепенно добавяйте все повече и повече.

Трогателно стихотворение

Тъй като римите са ритмични, те директно насърчават връзката с движението на ръцете, главата или цялото тяло. Във връзка с римата се развива координацията на цялото тяло. И колко лесно е децата да запомнят рима с движение! Движенията трябва да се изпълняват по-бавно, в ритъм, за да може детето да ги имитира. Няма ограничение за въображението ви и можете да придружите всяка рима с движение. Единственият критерий е простотата.

Начертана рима

Можем да свържем римата с рисуване, създава се карикатурна рима. Кой от нас не би знаел „Баба отиде в града, купи там ...“ Целта е да се развие визуално-моторната координация във връзка с речта, t. j. взаимодействие на ръката и окото с ритъма. Речта във връзка с рисуването подпомага развитието на графичен израз и, обратно, овладяването на техниката на рисуване насърчава развитието на речевия израз. Движенията могат първо да бъдат тествани във въздуха, с пръст в пясъка, креда върху голяма площ, навлажнена гъба, боя върху пръстите.

Точността не е важна. Напротив, ние подлагаме движението на ритъм, редовете се припокриват. Когато рисуваме на хартия, обръщаме внимание на правилното държане на съдове за писане (мек пастел, восък). Всички анимационни рими са базирани на прости редове, ние променяме едни и същи редове и движения на хартия с различни стихове или песни. Ще използваме собственото си въображение и прост ритъм.

Хоп и хоп, през канавката,
хмел, хмел, през канавки ... молив скача горната арка.

Бъркаме се, търкаляме се,
виж, момиченце ... Моливът търкаля топка от центъра навън.

Ако все още не знаем коя ръка предпочита детето, оставяме го да определи коя ръка ще „изтегли“. Колкото по-малко владее детето в графичен израз, толкова по-голямо трябва да бъде изображението и ние също трябва внимателно да изберем инструмент за писане. Преписвачът или тънкият маркер са абсолютно неподходящи. Показваме рисунките на детето, казваме рима или рисуваме заедно или един до друг на един лист хартия. Нека говорим стихове бавно, нека да дадем на детето достатъчно време. И да не забравяме да похвалим!

Безкрайно повторение

Децата много скоро ще харесат този тип рима, необходимо е да се подготвим за факта, че детето ще иска да повтори игрите десет пъти, така че нека се въоръжим с търпение.

Рими и стихотворения са чудесни помощници в развитието на речта. Ще се опитаме да се възползваме максимално от нашето културно наследство. Словашката народна поезия е много богата и ни предлага репертоар от рими и стихотворения, подходящи за всички възрасти на децата. Нека запознаем детето с рими и стихотворения, които са свързани със сезоните. Чрез тях ние възприемаме различно настроение на пролетта, лятото, есента или зимата. Показваме на децата, че това не е просто ясно рецитиране на текста, че стихотворението също има своето съдържание, дълбочина. Детето има възможност да опознае културата на своята нация в народните обичаи, като Коледа или Великден.

Известни словашки поети също създадоха за нашите най-малки. Най-известните включват: Людмила Поджаворинска, Елена Чепчекова, Мария Разусова-Мартакова, Криста Бендова или Томаш Янович.

За много стихотворения е лесно да направите проста мелодия, да ги комбинирате с движение или ритъм. Все още е вярно, че всичко трябва да протича в спокойна и любяща атмосфера, без бързане. За детето, но и за нас тези моменти трябва да бъдат забавни и приятно изживяване.