ipad

Имате ли предучилищна възраст у дома и често му давате таблетка? Лекарите и учителите предупреждават, че такива деца може да имат проблеми с писането по-късно.

Детските ръце отслабени

Петгодишният Филипко биел учителя си в играта Angry Birds на таблета с левия си гръб. Ако обаче трябва да дойде в детската стая, за да изреже хартиени цветя и да нарисува любимите си животни, той се отказва доброволно. Това е наказание за него. Обикновено прави няколко удара с молив бързо и се опитва да избяга от масата зад играчките или поне да мърда в стола си. Според него работата е приключила и не приема предложения за подобрение. Но учителите знаят, че това няма да е достатъчно за училище. Както при малкото му други съученици. Майката на Филипка се оплаква, че у дома изглежда подобно. Но там той бяга, за да вземе таблетка.

Експертите предупреждават, че обучението на бебешки катерици в предучилищна възраст е много важно. Ако го подценявате, това няма да са само рисунки, които не изглеждат достатъчно добри за дъска на класа. Това е по-дълбок проблем, който детето може да вземе на училище. Те определят технологията като основен виновник.

Прекомерното използване на мобилни телефони и таблети пречи на днешните деца в предучилищна възраст да развият естествено мускулите на ръцете, които са отговорни за правилния захват на молива и писалката., казват експерти. Часовете, прекарани пред екрана на смартфон или таблет, където се случват големи неща с преместване на показалеца, не могат да балансират часовете на игра, където детето трябва да изразходва реалната енергия на ръцете си. И какъв е резултатът?

„Децата днес не идват на училище със силата, която са имали в ръцете си преди 10 години“, каза Сали Пейн, главен педиатър в NHS Trust на фондация „Сърцето на Англия“, пред Guardian. „Децата, които идват на училище, ще получат молив, но ние увеличаваме броя на онези, които просто не могат да го държат, защото им липсват основни умения за движение“.

„За да имате силен захват на молива и да можете да го движите, трябва да имате силен контрол върху фините мускули на пръстите си. Децата се нуждаят от много възможности, за да развият тези умения. " обяснява Пейн. Броят им обаче е намалял през последните години и експертите започват да посочват първите видими последици.

Тази негативна тенденция в развитието на децата е описана и от учителката в началното училище Каролин по австралийското радио ABC Radio Melbourne. Тя и колегите й също осъзнаха, че има голямо влошаване на фината моторика на новото поколение. „Децата днес държат по-малко ножици и моливи в ръцете си и правят по-малко с ръцете си“, казва той. Те възприемат, че децата често не знаят как да хванат молив или четка, които дават в ръката си.

Освен това проблемът с фината моторика на децата не е свързан само с трудността на писането в училище. Педиатричният терапевт Лиза Кларк посочва, че това умение се отразява и в други неща, като невъзможността да се връзват дантели или да се ядат прибори за хранене, което беше нещо естествено за техните връстници преди няколко години.

Лъскавите екрани не помагат с пръста ви

Терапевтът Сали Пейн казва, че естествената игра на децата се е променила. Те не играят достатъчно с играчки, които подпомагат развитието на важни умения в предучилищна възраст. „По-лесно е да дадете на iPad iPad, отколкото да го насърчите да изгражда мускули чрез игра, като например чрез изграждане на кубчета, изрязване, залепване или дърпане на играчки чрез канап или бутане. Ето защо те не развиват основните умения, от които се нуждаят, за да стискат и държат молива правилно. "

Предучилищните деца трябва да прекарват възможно най-много време в играта, замърсяване и формиране. Дейностите за развитие на фини двигателни умения като игра с пластилин, рисуване, рисуване, работа с ножици или връзване на струни трябва да са нещо естествено. Те също трябва да прекарват времето си навън. Природната среда им предлага редица стимули за развитието на груби двигателни умения, което е еднакво важно за децата в предучилищна възраст и е източник на много други ползи. Въпреки това децата прекарват все по-малко на детските площадки, предупреждават експерти.

Мелиса Прунти, детски терапевт, която се специализира в трудности при писане, също е загрижена за нарастването на децата, които имат проблеми с писането поради прекомерно използване на технологии.

„Един от проблемите е, че уменията за почерк на всеки се развиват по различен начин“, каза тя пред Guardian Prunty, вицепрезидент на Националната асоциация по почерк, която стартира клинични изследвания на ключови детски умения, включително почерк. „Без изследвания има риск да направим твърде много предположения защо детето не е в състояние да пише в очакваната възраст и няма да се намеси, ако технологията е причината за проблема“, каза тя.

Те наистина ще се нуждаят от почерк?

Може би се чудите дали наистина е важно децата днес да могат да пишат на ръка и да рисуват, ако не им харесва и искат да играят на таблет с животни във фермата. Да, така е. Всеки период от развитието на детето има своите специфики и е важно да му създадем условия да развива тези способности своевременно. В противен случай детето не може да ги използва в необходимото време, попада под натиск и започва да изостава.

Училищната зрялост на детето казва на учителите и психолозите дали детето е достатъчно зряло, за да започне училище и да го управлява успешно. Експертите наблюдават няколко области. Едно от тях е нивото на графомоторни умения на предучилищна възраст. Това е един от ключовите критерии, които се оценяват, когато детето тръгне на училище. Рисунка от експерти разкрива общото ниво на развитие на детето. Той описва нивото на зрително и пространствено възприятие, психическо и емоционално състояние на детето, неговите нагласи и взаимоотношения с околната среда.

Дете, което се бори с писането след започване на училище, трябва да се съсредоточи върху писането и хващането за писалка. Той не може напълно да се концентрира върху съдържанието на написаното. След това проблемите му се разкриват. По този начин добре развитите фини двигателни умения са не само предпоставка за започване на училище, но и предиктор за това как едно дете ще успее академично. Учените Грисмер, Грим, Айер, Мура и Стийл бяха първите, които предоставиха доказателства през 2010 г., че фината моторика в детската градина предсказва по-късен успех в математиката и четенето.

Защо така? Учените дават обяснение, че децата, които имат добре развити двигателни умения, имат и по-добре развит мозък. Благодарение на манипулацията на предмети и движение, те имат по-силни нервни връзки в мозъка, които също са отговорни за когнитивните способности на детето.

Прочетете също как трябва да изглежда правилното захващане на молива.