трябва

Ново изследване показва, че родителите не трябва да бъдат обсебени от оценките и извънкласните дейности на малките си ученици, особено ако подобни амбиции трябва да са в ущърб на развитието на социалните умения и тяхната доброта към другите.

Изследване, озаглавено Когато майките и родителите оценяват неравномерно постиженията: Ефектите от адаптацията върху младите хора казват, че принудата върху знаците може да попречи на децата да станат добре приспособими и успешни в живота. Изследването е публикувано в онлайн списанието Journal of Youth and Adolescence. Авторите са Лусия Сисиола от държавния университет в Оклахома, докторант на държавния университет в Аризона Александра Кърли и Джейсън Карагеорге, частен психолог от Сан Франциско.

„Когато родителите наблягат на успеха на децата много повече от тяхното състрадание и добро поведение през годините, когато се формират личността им, семената на стреса и по-малкото благосъстояние могат да се видят в 6-ти клас на началното училище“, казва Суния Лутар, професор по психология в Аризонския държавен университет и един от съавторите на изследването.

„Ако родителите искат да постигнат цялостното благосъстояние и академични постижения на детето си, нашето изследване предполага, че те трябва да наблегнат на добротата и уважението към другите толкова (или дори повече), отколкото на звездните постижения в училище и извън училище.“

Как възприемането на ценностите на родителите от децата им се отразява на училищните резултати?

Изследването се занимава с възприемането на ценностите на родителите на 506 ученици от шести клас от горния клас. Задачата на децата беше да изберат и организират първите три ценности от шестте, които според тях са най-важни за родителите им. Трите ценности бяха за личен успех като добри оценки и успешна кариера в бъдеще, а останалите три бяха за доброта и морал към другите.

Изследователите са изследвали същността на класификацията на ценностите въз основа на възприятието на децата за ценностите на техните родители. Тези оценки са сравнени с представянето и поведението на децата в училище, което се измерва чрез степента на поведение в класната стая.

Авторите се стремят да определят дали има разлики в това как се представят психически и академично в зависимост от ценностите на родителите си. Те избраха ученици, които посещават втория етап на училище поради огромните психологически и физиологични промени, които изпитват на този етап. Резултатите показаха, че признатите от родителите ценности и последвалата критика играят ключова роля в личната адаптация и училищните резултати на децата.

Професор Лутар каза това най-добрите резултати в изследването са постигнати от деца, които възприемат оценката на училищните оценки на родителите си толкова важна, колкото благоприличието и добротата. Много по-лоши резултати се наблюдават при деца, които смятат, че родителите им оценяват много по-добре училищните постижения. Тези деца са по-склонни да изпитват симптоми на депресия и безпокойство, чувство на ниско самочувствие и повече родителска критика. Парадоксално е, че оценките им са по-лоши и учителите говорят за склонността им да безпокоят по време на преподаването и да имат повече трудности при ученето.

Изненадващо в това проучване беше колко силна е връзката между умствените и академичните постижения и това, което децата смятат за най-ценно у дома. Независимо дали акцентът е бил върху оценките на двамата родители или само на един от тях, това обикновено се оказва вредно за детето. Напротив, беше изненадващо, че децата, които наблягат повече на добротата у дома, отколкото на оценките в училище, нямат по-лоши академични резултати.

Поради това е лошо да се подкрепя детето в постигането на възможно най-добри резултати?

„За да бъдем ясни - каза съавторът Л. Сисиола, - нашите данни не показват, че популяризирането на марките е лошо само по себе си. То става разрушително, ако е много критично и засенчва или не е свързано с насочване на вниманието към вътрешни цели, насочени към личностно израстване, междуличностни отношения и благото на обществото."

"Основата е балансът", добави Пофесор Лутар.Не тласкайте децата към успех за сметка на изграждането на близки отношения с другите. И ние като родители трябва да обърнем внимание на тона си. Защото понякога можем да мислим, че подкрепяме детето да постига по-добри резултати, но то възприема, че това не е „достатъчно добро“ за зададените очаквания на собствените му родители.

Този съвет се отнася по-специално за децата, посещаващи училища с високи постижения и високо качество, които идват от общности, в които са чували от детството за важността на добрите оценки и че те трябва да бъдат по-добри от другите, не само в училище, но и в. хобита и хобита.