Mgr. Писанчикова Камила
1. Мехурчета
На ниво, подходящо за възрастта, ние постепенно ще разгледаме например следните теми:
Как съм аз? Това, което харесвам, това, което ме притеснява?
Какви са другите хора? Какво им харесва, какво ги притеснява?
Същата съм като мама и окино и въпреки това съм различна?
Защо с приятел и защо не с друг?
Как да не нараниш другите?
Как мога да се предпазя, за да не ме наранят другите?
Когато създавахме заглавието Bubliny, бяхме вдъхновени от книгата на J. Juráčková: Bubbles, която ще ни послужи като методическа помощ на някои срещи.
2. Сърце на дланта
Започваме да работим с по-малки деца в предучилищна възраст и предучилищна възраст в групова среща, наречена „Програма„ Сърце на дланта “. Тази оригинална програма, наречена "Втора стъпка", беше публикувана за първи път през 1986 г. в САЩ и Канада. В Словакия програмата работи оттогава 2003 г.
Програмата „Сърцето на дланта“ е фокусирана върху развитието на социални, емоционални и когнитивни компетенции (компетенции) на учениците в детските градини, началните и средните училища. Програмата е структурирана в три основни блока:
Блок I. Емпатия
Емпатията се счита за централен елемент на емоционалната интелигентност и емоционална компетентност. Основната цел на този блок е да развие съпричастността и съпричастните умения на учениците, необходими за познаване и идентифициране на техните собствени и чужди емоции, да осъзнаят възможните причини за емоции, възникващи в социалните взаимодействия и да реагират емпатично на реакциите и поведението на другите около тях .
Блок II. Регулиране на емоциите и решаване на проблеми
Основната цел на блока е да научи студентите да използват практически умения на практика, да реагират адекватно и да се държат в социални отношения, да не използват агресивно или импулсивно поведение, да се научат да използват успокояващи техники за релаксация и да решават правилно конкретни житейски конфликти и проблеми ситуации.
Блок III. Регулиране на гнева
Основната цел на блока е да научи учениците на техниките за премахване и намаляване на гнева в поведението им, за да ограничат или. да не използват враждебно поведение към своите връстници и конструктивно да регулират не само гнева, но и други много интензивни емоции в поведението и действията и да прилагат всичко това в конкретни ситуации.
,Ще научите повече от децата си, отколкото те ще научат от вас,
те познават света с ваша помощ,
тъй като вече не е.
От тях научавате какво е сега и какво ще бъде. “
(Обратно)