Какво е образователен проект?
Девиз: „Човек трябва да напусне училище като хармонична личност, а не като специалист“.
(А. Айнщайн)
Образователният проект е интегрирано обучение, което представя на учениците една или повече конкретни, значими и реални задачи. Тяхната цел е напр. напишете книга или списание, организирайте изложба, събитие, лекция, направете учебно помагало или друго полезно нещо. За да изпълнят тази задача, те трябва да търсят много нова информация, да обработват и прилагат знанията, придобити от различни области, да установят сътрудничество с експерти, да знаят как да организират работата си във времето и пространството, да изберат друго решение в случай на грешки, формулират собствено мнение, обсъждат, сътрудничат и т.н.
Вместо студентите да "поемат" готовите знания от отделни дисциплини (много пъти без по-задълбочено разбиране на смисъла и целта), те сами откриват тези знания в проектното обучение, поради съображения за нужда.
В допълнение към учебната програма учениците имат възможност да знаят повече за себе си, техните възможности, способности, тяхната цена. Тяхната работа в училище не е самоцел, тъй като резултатите от проектите имат специфична полезна форма. Училището става част от реалния живот, предлагайки на учениците преживяването на нови ситуации и житейски роли.
Планиран проект
Труден момент при планирането е правилният избор на теми, които трябва да отговарят на няколко важни условия:
-значение за живота и интересите на детето
-възможност за интеграция на различни области (предмети)
-средна възраст на учениците и техните възможности
-естественост и правдивост
Също така формулирането на задачи е много важно за мотивацията и интереса на децата и за смисъла на проекта. Задачата винаги трябва да бъде:
-специфични
-истински
-интересно
-полезен
-значими
Би било трудно да провокираме интереса на детето със задачата „да се научим да познаваме минерали“ или дори „да изпълним дадена глава от учебната програма“. Детето трябва да знае ЗАЩО и да има сериозна положителна причина да върши такава работа. В идеалния случай задачата, която детето решава, се основава на живота и решена, обогатена с нови знания, се връща към нея смислено.
Следната процедура работи много добре, за да се разгледат всички възможни контексти, решения и възможни резултати от проекта:
1. Картографиране на теми
Незабавно улавяне на всички мисли, които идват на ум във връзка с избраните теми. Ако картографираме в група, добре е да изберем един записващ апарат. Условието е след това да се запишат наистина всички изразени мисли и идеи. Тяхното сортиране, насочване и подбор идва на следващите етапи.
2. Сортиране на реални идеи
в областта на мотивацията, съдържанието и организацията. След това „отваряме“ отделните теми, уточняваме и обработваме ги.
3. Намаляване
оригиналните теми трябва да бъдат намалени пропорционално на времето и другите условия. Искаме да дадем на децата независимо търсене и откриване на техните собствени решения или процедури, това изисква учителите да бъдат подготвени за всички възможни ситуации на решаване на проекти. Следователно широкият обхват на многобройното картографиране на теми е от голямо значение само когато първоначалните теми трябва да бъдат намалени пропорционално на времето и други условия.
4. План на проекта
Една от възможните форми е генерален план. Друг вариант е модифицирана мисловна карта, в която разделяме отделните идеи на категориите мотивация, организация, съдържание на задачите и т.н.
Крайната форма на плана е подробен сценарий, който не трябва да пропуска:
-обмислено логическо подреждане на отделни стъпки
-обмислена организация и правила
-оформление с течение на времето
-алтернативни варианти, процедури, решения
Организация и видове проекти
А.) УЧИЛИЩЕ - УЧИЛИЩИ ПРОЕКТИ
Девиз: „Не мъдрият знае много, а онзи, който знае какво е необходимо.“ (Езоп)
Училищните образователни проекти са сред най-взискателните по отношение на съдържание и организация. Въпреки това те просто започваха с тях. Тяхната предпоставка е сътрудничеството на всички засегнати от училището. Тогава съвместната работа и наслаждаването на резултатите е точно това, което обединява хората, което ги води до взаимно уважение, толерантност и разбиране. За да се подготви такъв проект, е необходимо да се обединят сили и да се създаде творчески екип за работа. Всеки има шанс да се реализира в него според своите способности, да открие и използва своите уникални способности, да бъде от полза. Изпълнението на дългосрочни образователни проекти се осъществява в индивидуални уроци, учебни блокове или в еднодневни проекти. Тогава кулминацията е въпрос на цялото училище и на близката общественост.
автор: Mgr. Jitka Kašová
тип проект: дългосрочен, февруари-май 1992 г.
задача: възраждане на традицията на панаирите като занаят,
културно и социално събитие на селото
образователни цели:
1.) да познава историята на селото, района, занаята
производство
2.) съживяване на културния и социален живот в селото
3.) укрепване на здравия патриотизъм
4.) да включва децата активно в живота на общността и училището
1. Мотивация
-обсъждане на местни хроники
-изучаване на историята на селото в рамките на обучението по гражданско образование
-обсъждане на идентифицирани дейности на хората в миналото и в настоящето
-раждането на идеята за съживяване на социалния живот в селото с традиционно за региона му събитие - Панаир
-един клас не е достатъчен за такава задача - да спечели интереса и участието на цялото училище
2. Рамков план, изпълнение
Февруари -> граждански науки, история, първи клас, родни науки
-разглеждане на хрониките на селото, дискусии с местни паметници, посещение на местния музей
цел: - да предизвика интерес към историята на селото
- създайте групи за самостоятелно търсене на история с фокус върху: живота на хората, поминъка, жилищата, дрехите, готвенето, развитието на занаятите