ШКОЛАТА, КОЯТО ЗНАЧИ
Централноевропейска фондация а Сдружение „Орава“ в сътрудничество с Slovnaft обяви на 5 април 2007 г. покана за представяне на предложения за проекта
"Училище, което то мисли " .
56 основни училища и гимназии се отзоваха на призива. За всеки регион е избрано само по едно училище, което ще бъде обучавано и по-късно ще обучава други училища в региона.
Избрани бяха следните осем училища:
ZŠ, Vančurova, Trnava (област Trnava)
ZŠ, Karloveská 61, Братислава (Регион Братислава)
ZŠ, Devínska, Nové Zámky (Регион Нитра)
ZŠ, Štúrova, Myjava (Регион Тренчин)
ZŠ, Лимбова, Жилина (Регион Жилина)
ZŠ J.G.Tajovského, Банска Бистрица (Регион Банска Бистрица)
ZŠ, Липани (област Прешов)
ZŠ, Будимир (Регион Кошице)
Целта на новия проект е да „прекъсне“ порочния кръг на пасивното обучение и чрез обучени учители и мрежа от модели на училища, създадени във всеки регион на Словакия, да научи учениците на независимо и критично мислене, самоуверено създаване и изразяване на собственото си мнение и способността да го защитават в дискусия. Основната цел на проекта е да научи учениците, вместо пасивно да запомнят голямо количество учебна програма, която те бързо ще забравят, да получават информация активно, да могат да я обработват правилно и да я използват на практика. Проектът ще предложи на учителите иновативни методи за постигане на тази цел.
Искам да кажа, че съм. Аз съм учител, мисля. Аз съм учител по мислене и аз също карам учениците си да го правят. Това е духът на втората среща на нашите учители на 12 и 13 октомври 2007 г., когато те се запознаха с други иновативни методи на обучение под формата на двудневен семинар, който трябва да доведе учениците до самостоятелно учене и мислене, създаване и задаване на интересни въпроси, изразяване на собствени мнения. Преподаването със сигурност ще бъде обогатено от cinquain, което ще заведе децата по игрив начин до различните етапи на урока по всеки предмет.
стрелба, убиване, умиране
Бяха много дълги, жестоки.
грозно и неморално
работа, измама, убийство
Той беше много буен, отвратителен.
Ученици 6.B представиха своя проект за праисторията по състезателен начин.
Рисуване с помощ - работа по двойки през 3-тата година
Училището, за което мисли, е училище. Нашите учители се убедиха в това на 4-ата среща на 15 и 16 февруари 2008 г., когато овладяха различни форми на кооперативно обучение. Голяма част от нашето учение се основава на успеха на сътрудничеството. Заедно с другите можем да постигнем и постигнем повече, отколкото сами. Дори децата се учат най-добре, когато имат достъп до творческите действия на хората около тях. „Това, което едно дете може да направи днес в сътрудничество с другите, то може да направи и утре самостоятелно.“ (Виготски)
Въртящ се преглед на шест по темата за гръцката култура.
КАК НИ ХАРЕСВАМЕ ?
През тази учебна година нашите учители и заедно с тях се опитваме да преподаваме малко по-различно. За да е интересно и игриво за нас, учениците.
Например на словашки език играем бинго на групи или играта Човек не се сърди по двойки. Практикуваме подбрани думи и за двете. Имаме и безплатно писане, записваме идеи, които ви хрумват по дадена тема. Или разработваме прочетена история според собственото си въображение, измисляме си басни или стихотворения.
В математиката харесвам бинго с големи и малки множители. Ранните общности също са различни. Казвам това, което виждам нарисувано на дъската, а съученик рисува само според моята помощ. Или ще се разделим на групи и ще измислим машина. След това го показваме и съучениците ни познават какво е това. Нарича се човешката машина. Все още играем Guess какво мисля и други игри.
Това, което най-много ми харесва в обогатяването. Последният път, когато говорихме за моряци и откриватели, трябваше да напишем това, което знаем за Христофор Колумб. Харесва ми това учение.
Самко Майкснер, 3.С и мненията на неговите съученици
Адриан Щефаник
В SJ направихме бинго на избрани думи и ми хареса. Печелих само няколко пъти, но нямам нищо против. Чрез сутрешната общност играехме бинго, търсихме нашите имоти според снимки, човешки машини, познайте какво имам предвид, занаяти и рисуване според помощта. В науката правихме предимно експерименти в групи. Половината ми хареса груповата работа с плакати с презентацията. На родни изследвания направихме игри с определяне на страните на света и направихме собствен компас. По принцип всичко ми хареса.
Адриан Врбовски
Рисунката според помощта най-много ми хареса. Беше доста забавно. Обичам да рисувам, особено когато рисувам според помощта. Тогава все още харесвам групови плакати. Понякога не можем да се споразумеем в групата какво и как трябва да бъде. Не може да се сравни с нормален часовник. По-забавно е и най-много харесвам груповата работа. Харесва ми също да играя на човешката машина. Забавно е и ще разберем как можем да използваме въображението си. Тези игри не могат да се сравняват с преподаването.
Самко Ďurinský
Особено харесвам общностните игри. Там играем игри като: човешка машина, бинго, познайте какво имам предвид, рисуване според помощта. Харесвам науката, когато правим експерименти или групов плакат. В родинознанието има добри игри с определяне на страните на света, на словашки харесвам бинго, „Човек“ с подбрани думи, свободно писане, разработване на история според собственото ми въображение. Харесвам бинго по математика, има добри сцени на английски, бизнес. Музиката е добра, защото ние правим различни музикални инструменти там.
Анетка Ярошкова
Харесвам тези наши уроци, защото е по-добре да играем и да опознаем избрани думи или да повторим математиката с игра. Играем в общности по всякакви начини, например понякога се налага да променим мнението си за дадена машина, след това да я покажем, а други трябва да познаят за каква машина става дума. Свирихме и на Бинго, Познай какво мисля, Занаяти и Рисуване от помощ. Правим експерименти, различни плакати и презентации в науката. Пишем стихове на словашки, играем с избрани думи и така нататък.
Катка Лабанчова
В ранните общности правим различни неща, например правим машини от себе си, играем бинго, търсим свойствата си по снимки на животни, познайте какво имам предвид, занаяти, рисуване според помощ. Харесвам всичко това. Правим експерименти в науката, които много харесвам. Не трябва да работя отново с групови презентации. Харесвам игри за родината или обогатяване, когато направихме компас. Харесва ми словашки, там правим бинго, човек и безплатно писане. Уроците, на които играем, са по-добри.
Вики Коморникова
Легенди под Ситна - драматизация
След като прочетохме книгата на Йозеф Хорак, решихме да поговорим за нея малко по-различно. Играйте сцени от легендата. Разделихме се на групи. Всеки избра и драматизира откъс от легенда.Задачата на останалите от нас беше да познаем героите и името на легендата. И, разбира се, да кажем дали групата е успяла да изобрази репутацията по достоверен начин. Понякога дори се чудехме дали изпълнението съвпада с това, което е в книгата. В крайна сметка се разбрахме, че всички успяха, урокът беше забавен. Бяхме не само доволни от четенето, но и от движението/феите дори танцуваха/и това беше приятно.
Когато второкласниците бяха четени от второкласниците по време на Седмицата на силното четене, ние също не се спряхме в часовете по литература. Непряко участвахме в състезанието, като донесохме любимата си книга директно в клас. Нашият клас се е променил пространствено. Седнахме в кръг и 20-минутно тихо четене ни отведе в различни жанрове, от които не можахме да се откъснем. По време на презентацията научихме защо Петър донесе книга с приказки, която му прирастна и прекара детството си, тъй като Матуш обича да прелиства енциклопедията, защото получава нова информация от нея, какви книги ние момичетата взаимстваме, които ние обича да чете романтични и момичешки романи и разкази, който харесва и не обича да чете Хари Потър или Властелинът на пръстените. Имаше и такива, които забравиха книгата и спореха, но те нямаха шанс, защото Mr. учителят от своя страна ги заведе само до някаква книга, за която говориха. Говорихме и за задължителното четене. Не мисля, че четенето е толкова скучно, както казват някои. Напротив, забавно е. Но само когато книгата е интересна и близка до нас по героите и историята.
Natália Hlavnová, 8.B
МНЕНИЕ НА РОДИТЕЛИТЕ: В ЛИТЕРАТУРНАТА ЧАЙНА КЪЩА в I.C
Наистина ни хареса този начин на представяне на работата на деца, които за първи път всъщност влязоха в контакт с други хора в допълнение към своите
родители, пред които трябваше да прочетат нещо свое - това е различно от това да кажете стихотворение или да пеете. Добра подготовка за защита на вашите годишни документи. Със сигурност те също направиха хубаво впечатление и по подобен повод ще бъдат "професионалисти".
В ЧАСА НА УСЛУГАТА - БРАЙСТОРМИНГ
Имахме един час стил, различен от останалите. Р взе малко наука, но ние се научихме как да се учим от нея. Темата беше СМЕЛА. Урокът беше разделен на три части:
Това, което вече знаем за пингвините.
Какво ново научих от текста, който прочетох за пингвините.
Какво друго бих искал да знам?
Докато постепенно четяхме това, което знаехме за пингвините и пишехме на дъската, установихме, че има много. Това, което аз не знаех, знаеха и други. Тогава прочетох за пингвини и изброих само това, което още не знаех. Последната задача беше най-лесната, защото я получихме като домашна работа. Намерих въпроса си в интернет и го записах в тетрадка.
Научихме се да не се страхуваме да научим нещо ново. Просто помислете за това, което знаем, попълнете и запишете това, което не знаем, и го добавете към нашите знания. Вече знам, че не трябва да научавам нещо наизуст, но мисля за всичко. Катка Лабанчова
По това време нямахме урок по природни науки в нашата класна стая, а в специална класна стая, така наречения „ЦЕНТЪР“. В клас трябваше да повторим това, което знаем за вътрешните органи на човека. Разделихме се на групи. Всяка група получи голям маркер, винаги с различен цвят. Пропуснахме черния цвят. Тогава учителят ни даде задача. На различни места в класната стая имаше плакати с надписи - СЪРЦЕ, СТОМАТ, БЕЛИ, МОЗОГ. Трябваше да ходим постепенно на тези сайтове и да записваме какво знаем за тези тела. Започнахме работа и се опитахме да пишем колкото се може повече. По време на оценката установихме, че черният маркер се оказа най-добрият, т.е. ние - и Aďo Vrbovský и Samo Ďurinský също бяха с нас. По-големият от нашите списъци беше правилен. Кацнахме много трудно. Но останалите групи бяха почти толкова силни, колкото и ние. Беше интересно, защото се състезаваме много.
П. Ondrejech, S. Maixner
Относно ходещата топка - работа с литературен текст
Семейство Леникови живеели в един град. В семейството имаше тринадесет момчета. Всички бяха толкова мързеливи, че когато искаха да направят крачка, трябваше да се наспит. Те спяха в целия град. Жителите им се ядосаха, защото все пак трябваше да ги заобиколят. Бяха невероятно дебели. Почти ядоха къща за сладкиши с хибискус. За щастие тя ги изгони. По пътя срещнаха топката.
- Здравей, аз съм топката, която Янка изпрати след теб.
- Защо тя те изпрати при нас? - учудиха се лениковците.
Този текст е познат на всеки третокласник и е в нашия читател. Написана е от писателя Томаш Янович. Прочетохме само част от текста и сами завършихме историята според собственото си въображение. Бяхме доста успешни.
- Тя ви познава и знае колко сте в беда. Тя ме изпрати тук, за да спреш да заспиваш на всяка крачка и да не безпокоиш другите.
- Е, добре. Ние го вземаме. Как искате да ни помогнете?
- Подгряването върви първо. Кръжете ръцете си!
Но Леникови заспаха след всеки кръг. Тогава тя реши да пробяга стотина метра. Но лениковците заспаха след всеки метър. Тя се опита да тича с тях сред шведските щайги. Те обаче бяха толкова дебели, че се забиха помежду си и трябваше да бъдат счупени, за да излязат от тях.
Трябваше да отиде малко по-различно върху тях. Тя реши да плати за престоя им в Аквапарка в Сенец. Те получиха японски масаж. Те ги поставиха под водни потоци, над които беше написано ЗА ОТСТРАНЯВАНЕ НА МАЗНИНИ. После ги хвърлиха в басейна. Водата ги плаваше, така че те не протестираха. Те преместиха ръцете си, после краката си и започнаха да плуват. Това беше успех. Всички се зарадваха. Но топката не беше достатъчна. Тя скочи във водата и ги научи да играят водна топка. В края на седмицата, когато трябваше да се измери дали са отслабнали, всички успяха, освен Томаш. Така топката му плати ЛИПОСУКЦИЯ.
Затова всички харесаха, че започнаха да тренират. Те практикуваха, практикуваха и тренираха. Бедни, бедни и бедни. В крайна сметка те бяха толкова атлетични, че спечелиха повишение в Олимпиадата в Пекин.
Soňa Ivanovičová, 3.C
Ние работим с интернет и енциклопедии
За някои проекти търсим информация в Интернет или в енциклопедии. Ще се разделим на работни групи. Всяка група създава двойки. Едната двойка работи с компютър, другата търси в енциклопедии. Пишем информацията, намерена в тетрадката. В крайна сметка всички в групата ще седнат заедно. Сравняваме информацията, добавяме това, което другата двойка е открила и ние не го правим, и обратно. Радваме се да работим по този начин, защото работим самостоятелно. Ние не правим това, което някой ни казва, а това, което сами сме проектирали.
Samko Maixner, Paťo Ondrejech, 3.C
Диаграма на Венов
В часовете по история учителят ни раздели на двойки, връчи ни големи рисунки, които разделихме наполовина и направи кръг с компас в средата. Всички очаквахме какво ще направим. Отляво на двойката трябваше да се напише думата Гърция, а отдясно Рим. След това избрахме темата, за която писахме, това, което знаем. Имаше теми, напр. монарси, войни, армия, строителство и скулптура, важни сгради, събития, крилати изрази, наука и изкуство, литература и история, олимпийски игри и гладиаторски игри и др. В един час записахме това, което знаем. Бихме могли да използваме и енциклопедии, професионални книги, текстове от Интернет. Бихме могли да допълним написаните с карикатури или залепени картинки и различни интересни идеи - комикси, мозайки и др. Справихме се доста добре, но все още не разбирахме защо трябва да нарисуваме кръга в средата. Който е любопитен, ще разбере. И ние също разбрахме. В следващия урок трябваше да добавим към него общото между гърците и римляните в нашата тема. Не беше лесно, но намерихме нещо.
Беше интересна работа и се чувствахме като изследователи. Жалко, че нямаме повече часове като тази история .
Лусия Чергеова, 6.А
И е тук. Петък и събота - 24 и 25 май 2008 г. Последната среща на учителите с приятни преподаватели от проекта School She Thinks. Последното решение на интересни задачи, дейности, размисли, безплатно писане, работилница за писане. Докато учителите все още работеха усърдно със Зузка Хайден за разрешаване на конфликтни ситуации, разглеждането на портфолиото на учителя може да попречи на президента на Асоциацията Орава Павел Паник. Но той се справи и думи на похвала ни паднаха върху главите. Първата година от проекта беше тържествено завършена с подаване на сертификати. За втората година по проекта ще работят 6 учители, които ще предадат придобитите знания на колеги от други две избрани училища в Трнавския регион (вж. ФОТО АЛБУМ).