Фердинанд Хренка, ръководител на студиото по индустриален дизайн в Академията за изящни изкуства в Братислава.
Преди две години се преместих от Братислава в малкото село Пила близо до Жарновица. Навремето тук са живеели 1700 германци, но те са били депортирани след войната. Днес в селото има много вили, но тук постоянно живеят само около 50-60 души. Те затвориха и началното училище - от първоначалните триста деца само девет отидоха там преди две години. За германците обаче училището играе театър, селото има богат културен живот.
Допринесох и за това, когато направих изложба с местни деца - изпълнихме старото училище с дизайн. Обадих се на изложбата От начално училище до университет - защото талантът възниква в близостта на селата и след това излиза в света. Като университетски учител всъщност се грижа за „високотехнологични хора“ - студентите в Художествената академия трябваше да преминат през взискателни кандидатстудентски изпити, те са добри партньори за мен. Но никой не се интересува от децата в селото. В същото време в миналото по селата е имало различни кръгове, децата са се учили на пчеларство или различни занаяти, но изглежда, че е изчезнало. Много хора си отидоха и селото изглежда загуби историята си.
Затова попитах директорката дали мога да се погреба в детските рисунки и избрах най-добрите рисунки за изложбата, където ги прикачих към произведенията на моите университетски студенти. Тази година направих десетдневна работилница с деца от Пила и околните села. Донесох от VŠVU стативи за рисуване и моделиране, купих моливи, маркери, пластилин, донесох глина и повече от седмица играх с децата от селото - научих ги да леят релефи, които след това изложихме в училище. И децата от ромски, и не ромски произход са дошли от предучилищна възраст до гимназия. Единственият недостатък беше, че ромските деца не бяха свикнали да довършват започнатата работа, нямаха идея да почистват след себе си - все пак трябваше да ги поддържам активни, да се грижа за тях индивидуално. Те могат да се забавляват, но не са свикнали да упорстват в едно занимание. Мисля обаче, че с тях биха могли да се постигнат добри резултати, просто трябва да им обърнеш повече внимание в дългосрочен план.
Затова би било чудесно, ако изоставеното училище бъде превърнато в център за отдих. Ако такива семинари се провеждаха тук, би имало смисъл, но нямам толкова много време - тъй като съм университетски преподавател и също се посвещавам на собствената си работа - живея в Пила през уикендите и празниците. Видях, че това е напълно ново за децата - те познават само стереотипа на художественото образование в училище - рисуват принцеси и трактори. Превърнах едно момиче в модел, седнах на цокъл, а останалите нарисувахме неин портрет, след което се редувахме. Тогава имахме категория букет и релеф.
Може би направих грешката, че не разговарях с родителите си - някои от тях дори не изминаха двайсет метра и дойдоха на училище, за да видят резултатите от собствените си деца. Съжалявах, защото това беше културно изживяване за децата. Важно е малките села да разберат, че ученето е свързано с откриване, а не с добри или лоши оценки. В същото време в среда, в която няма възможности за работа, нищо друго освен образованието няма да помогне.
Съвсем различно е да се работи с колежани, с които само чатя, но започнах с пики от селото. Понякога е по-важно да отгледате родители, за да развиете деца. Защото, както се казва, всички са родени талантливи, но само училище или родители ги изтласкват. Майка ми преподаваше в началното училище, но никога не ми беше хрумвало, че ще бъда учител. Днес учителите имат трудни условия. Например трябва да измислям проекти, да ги управлявам и да набирам средства за тях, а също така съм активен и социален. Учениците спечелиха много състезания, бих очаквал министерството да го оцени и да ни помогне, но нищо. Върнах се от Питсбърг - те имат сто пъти по-добри условия за работа в училищата.
Много учители в началните и средните училища се чувстват недооценени, но освен че уча, аз съм активен и като дизайнер, излагам и собствени неща с ученици - така че се чувствам оценен, имам резултати. И как ни се плаща е много тъжно. Всеки учител трябва да може да построи къща, да си купи книга, да бъде уважаван от заплатата му, но не е възможно да оцелее само от заплатата на университетски учител. Когато искам да преподавам дизайн, трябва да го направя - и го правя, така че заплатата на учителя е само част от доходите ми. В чужбина дизайнерите на моята възраст изнасят лекции само по дизайн. Но не искам да плача.
Имам късмета да правя това, което ми харесва. Като дизайнер нямам проблем да си събера багажа и да си тръгна. Аз също приемам наградите на учениците като свои награди, защото те преминават през моите ръце. Ако човек не е успял, вероятно някъде има грешка. И много от моите ученици са успешни - например Адриан Манковецки спечели състезанието Electrolux.
Текст: -kse- за списание Pravdy
Снимка: архив на Фердинанд Чренко