Деца от всички възрасти влизат в първата година

Почти всеки седем деца на шест години не започват първата си година

Съгласно закона задължителното посещение на училище започва в началото на учебната година, следваща деня, в който детето навърши шест години и придобие право на училище. 1 Бъдещият първокурсник трябва да достигне необходимата степен на физическа зрялост, както и умствена зрялост, която се оценява по отношение на неговата умствена, емоционална, социална и мотивационна степен на готовност за изпълнение на задължения. Ако това не се случи, те ще влязат в 1-ва година със закъснение с една година и детето ще влезе в 1-ва година като 7-годишно дете.

Въз основа на данните от записванията през първата година за последните пет години може да се заключи, че критерият за допустимост в училище не е изпълнен от почти всяко седмо дете. Тези от 2018 г. разкриха, че 32 571 деца не са достигнали училищния капацитет в деня на записването, което е почти 15% от участвалите. Това обаче не е изключителна ситуация. В периода 2011 - 2018 г. ситуацията в отделните години е подобна с леко нарастваща тенденция (графика G_4.2.1.1.1).

Графика G_4.2.1.1.1: Делът на децата с предложение за отлагане на задължителното посещение на училище или включването в нулев клас към броя на децата, записани в 1-ви клас в периода 2011 - 2018 г.

постъпването
2

По-обективна картина на броя на децата, които не са постигнали право на училище, може да бъде получена чрез разглеждане на ситуацията в отделните региони. Докато в района на Братислава делът на тези деца през 2018 г. е около 10%, в Кошице и Прешов над 20% (Таблица Т_4.2.1.1.1).

Таблица T_4.2.1.1.1.: Делът на децата с предложение за отлагане на задължителното посещение на училище или включването в нулев клас към броя на децата, записани в 1-ви клас в отделни региони (2011 - 2018)

3

Повечето деца, които не достигат до училище, имат посещаемост в детска градина с ниско ниво

Програмите за образование и грижи в ранна детска възраст имат видимо влияние върху по-нататъшната образователна кариера на децата. Анализът на данните от записването през първата година също показва, че съществува повишен риск да не се постигне право на училище за деца, живеещи в региони, където е очевидно най-ниското участие в предучилищното образование. В регион Кошице, където съществува риск от отлагане на задължителното посещение на училище или записването в нулев клас на почти една четвърт от децата, по-малко от 20% от тези, които не са посещавали детска градина, са били записани в първи клас. Връзката между училищната готовност и участието в предучилищното образование е показана и в регионите Прешов и Банска Бистрица (Таблица T_4.2.1.1.2). 4

Таблица Т_4.2.1.1.2: Връзка между училищната компетентност и участието на децата в предучилищното образование

5

Някои мениджъри на начални училища също говориха за факта, че значителна причина за по-ниската готовност за училище е неучастието на децата в предучилищното образование като част от качественото събиране на данни. Заместник-директорът на едно от училищата разкритикува родителите на децата: Става дума най-вече за безотговорност. Това означава, че детето не ходи на тази подготвителна година в детската градина. Заместник-директорката на друго училище подчерта, че посещаването на детска градина поне една година преди детето да навърши шест години е важно, особено по отношение на деца от социално слаби среди: Считам, че това е ясно. Защото отново социални случаи, независимо дали са роми или не. Просто го виждам там, има проблеми. Видимият положителен ефект от участието на тези деца в предучилищното образование беше споменат и от заместник-директора на друго основно училище: Един разпределен клас е близо до седалището [.], където живее маргинализираната група от населението. Това означава, че децата тогава, дори и в записа, може да се види, че тогава те имат различно ниво.

Отлагането на началото на първата година в някои случаи само отлага проблема

Повечето учители са убедени, че времето, което детето печели чрез отлагане на задължителното посещение на училище, трябва да се използва за целенасочена предучилищна подготовка. В анкетното проучване има смисъл 69% от анкетираните напълно се съгласиха или по-скоро се съгласиха с твърдението, че отлагането на задължителното посещение на училище трябва да бъде възможно само ако детето посещава детска градина/нулева/подготвителна година през него (графика G_4.2.1.1.2).

Графика G_4.2.1.1.2: Мнения на учителите в детските градини относно отлагането на задължителното посещение на училище

Консенсусът надделя в извадката от учители в детски градини, специални детски градини, както и учители както в редовни, така и в специални начални училища (графика G_4.2.1.1.3). Установена е статистически значима разлика между мненията на учителите в специалните начални училища и учителите в детските градини, където в случая със специалните училища е имало значително повече респонденти, които са напълно съгласни с твърдението.

Графика: G_4.2.1.1.3 Мнения на учителите относно условието за отлагане на задължителното посещение на училище чрез посещение на детска градина, нулева или подготвителна година

Анализът на данните, събрани при записване на деца в 1-ви клас, показва, че 36% от децата, които е малко вероятно да получат право на училище, ще бъдат включени в нулевите оценки. Други получават предложение за отлагане на изпълнението на задължителното посещение на училище (по-нататък отлагането на PŠD) и в идеалния случай те трябва да се върнат в детската градина. По закон те дори имат предимство при приемането. Според прогнозата има смисъл, обаче през учебната 2018/2019 г. само 77% от децата с отлагане на PŠD са били в детските градини. Най-голям е делът в Банско-Бистришката област (86%), а най-нисък в Регион Жилина (67%). 6 Дори като се вземе предположението, че някои от тези деца най-накрая са навлезли в 1-ва година, може да се приеме, че има група деца с отлагане на задължителното посещение на училище, които прекарват това време у дома, съответно. в съоръжения извън мрежата на детските ясли.