Социални науки »Психология
III. Развитие на дете в предучилищна възраст
Предучилищната възраст продължава от 3-6 години. Горната граница се дава от влизането на детето в училище. Развитието придобива такава широта и интензивност, че в края на този период детето е готово да отиде на училище- достига училищна зрялост. Детето продължава да се развива бързо във физическата, когнитивната, мотивационната и самоосъзнаващата сфери. Детето постепенно се освобождава от семейството и участва повече в игри с връстници. Морално развитие на детето- детето постепенно осъзнава и придобива определени стандарти и правила, които трябва да се спазват. Детето прекарва времето си или в детската градина, и у дома, или просто у дома. Баби и дядовци и други възрастни могат да участват в образованието.
В мисленето на дете в предучилищна възраст различаваме 2 периода:
Първо време за въпроси "Какво е това?"
2-ри период за въпроси „Защо? За какво? Как?
Речник и реч- 3-та година - 300 думи; в края на 6-та година - 3500 думи; детето научава лесно чужди езици.
Емоционално развитие:
Емоционалният живот е много наситен. Емоционалните стимули предизвикват у детето силни и много разнообразни реакции. Повишава се чувствителността на децата. Има астенични и стенотични чувства. Зависи например от възпитанието: под влиянието на авторитарна майка те се засилват астенични чувства (детето плаче, плахо, уплашено) е точно обратното stenické чувства, те подкрепят самочувствието, предизвикват добро настроение. Емоциите на детето са свързани с физиологично състояние и се изразяват в чувство на удовлетворение и недоволство.
Емоционално образование:
1. дайте на детето много стимули за развитие на чувства;
2. отделете време за задоволяване на емоционалните нужди на детето;
3. осигурете му емоционална увереност;
4. карам децата да контролират негативните си чувства;
5. Децата оценяват и оценяват положително.
Социално развитие:
Отбелязва се с голяма инициатива. Основната нужда на детето е дейност. Родители, братя и сестри, баби и дядовци, учители и деца в детската градина играят важна роля в нейното ръководство. Зависи от процесите социално обучение- детето се учи от собствения си опит и имитирайки възрастни. Детето повтаря такова поведение, за което получава награда или похвала. Избягва поведение, за което е порицано. За социализация на детето необходимо е те да посещават колективна детска градина. Социализация на детето в предучилищна възраст завършва с прехода към основно училище.
Дейности и възпитание на детето в семейството:
Играта отнема най-много време: детето играе само, с играчки, с различни предмети и материали, сред природата или с братя и сестри, приятели. 3-годишното дете започва да планира играта, то е по-самостоятелно, в детската градина има по-точно организирани дейности, вкъщи детето има по-свободен режим. Възпитанието на дете в семейството става предимно чрез емоционални връзки с родители, братя и сестри, баби и дядовци - родители - модел, според който децата се държат и го имитират.
Основни принципи на отглеждане на деца в семейството:
1. обичам децата;
2. говорете много с деца;
3. осъществява единно образование;
4. стилът на обучение трябва да бъде демократичен;
5. Наградете повече деца, отколкото наказания.
Основни форми на детска дейност:
През този период детето не работи в истинския смисъл, това е игриво занимание, което има характер на работа (почистване на играчки, съхранение на дрехи, помощ в кухнята). Тези дейности трябва да бъдат на дневен ред, така че детето да придобие първите си работни навици и да формира връзка с отговорности. Ученето има подобен характер - детето, като наблюдава манипулирането на нещата, прави практически дейности, натрупва опит. По този начин той разбира по-добре контекста, приемствеността. Ученето е спонтанно, игриво и не е умишлено. Организираното обучение започва в детската градина - детето се учи да възприема, анализира, мисли, фокусира вниманието, развива въображението.
Ученето и играта са важни за развитието на:
1. мислене;
2. дисциплини, самоконтрол;
3. ръчни умения;
4. творчество.
Преобладават игрите, при които детето имитира животни и хора. Има още игри с правила. 3.-4. година децата все още не искат да спазват правилата и стандартите на игрите напълно, но те трябва да бъдат включени в репертоарните дейности. В 5.-6. необходими са още такива игри за една година. По време на тези игри възрастният влиза в заниманието, представя правилата и гарантира, че те се спазват.
Етапи на играта:
1. самотна игра- от 2-годишна възраст детето играе само, с играчки или предмети, освен всички събития;
2. паралелна игра- от 3-годишна възраст детето може да играе само, но се радва и на други деца наблизо;
3. асоциативна игра- от 4-годишна възраст детето играе с другите, взема назаем играчки, но няма обща цел;
4. кооперативна игра- от 6-та до 7-ма година децата играят групови игри, за да изпълнят дадена задача, да споделят задачи и да избират лидер.
Условия за оптимално развитие на детето в семейството и в детската градина:
Основното условие за оптимално развитие на детето е здравето:
1. физическо здраве- касае тялото, нормалното функциониране на телесните органи;
2. психично здраве- представлява психическо благосъстояние и удовлетворение.
Родителските грижи трябва да включват:
1. физическо здравеопазване- здравословно хранене, сън, здравословна среда и не претоварване на двигателните функции;
2. грижа за когнитивното развитие- мислене, лексика, умения;
3. Грижа за емоционалното развитие- детето трябва да се разбира като ценност, трябва да има атмосфера на доверие, радост от подкрепа, детето се научава да контролира чувствата и да преодолява емоционални кризи;
4. грижа за мотивацията- става дума за събуждане на интерес към определена дейност, учене;
5. грижи за здравословно социално развитие- да научи детето да си сътрудничи, да общува с хора и да създава приятелства с връстници;
6. грижа за саморегулация- култивирайте отношение към ценности, стандарти, правила.
Проблеми на детското поведение:
Обяснява:
1. инстинктивна теория- казва, че във всяка възраст има инстинкт, разрушение, агресия и зло, което се проявява в неподходящо поведение;
2. теория на социалното обучение- той казва, че ако детето спечели нещо чрез агресия, тогава тази печалба действа като награда и подсилване за подобно поведение. Агресията може да се научи чрез имитация.
Най-честите поведенчески разстройства при деца:
1. хиперактивност;
2. невнимание;
3. импулсивност;
4. затваряне;
5. използване на вулгарни изрази;
6. агресивност.