Подготовка за преподаване:
Училище: ZŠ Smolenice Ръководител: PaeDr Ján Machata
Клас: 8 C Обучен: Emil Štibraný
Тема: История
Дата: 15.5.2003 г.
Тематично съдържание на обучението часове: Matica Slovenská.
Организационна част: Проверка на присъствието, проверка на участието и броя на учениците, установяване на причините за отсъствие и др.
Време - около 5 минути.
Тестване (диагностика): В началото на урока тестването е стандартна процедура, препоръчително е да следвате тази процедура и да не въвеждате новини неочаквано.
Форма: индивидуален изпит
Брой тествани студенти: обикновено двама
Оценка: ниво на класификация - оценка - по скала от 1 до 5 (по-добър резултат - по-нисък брой)
Продължителност: около 10 - 15 минути Мотивационна част: Попитайте дали някой е бил в Мартин или дори директно в матрицата. Попитайте какво знаят за матрицата и нейната роля в словашкото общество. Покажи период и днешните снимки.
Инструменти: карта, учебник, снимки (в учебника и други), уебсайт,
Форма на обучение: Избрах си тълкуване и до него постоянно разпитвах по темата.
Разбивка на темата на: Създаване, роля, личности и принос на матрицата към и в нашата история.
- Създаване на Matica Slovenska: r. 1863 г.
- Обстоятелства и причини за установяването: Чествания на 1000-годишнината от пристигането на вярващите - Св. Кирил и Методий. Натрупана гордост и ентусиазъм.
- Учредително събрание: 4.гр. 1863 г. в Turčianske sv. Мартин
- Общо събрание: можем да сравним от общото събрание на акционерно дружество днес. Системата не се променя.
- Ролята на Matica Slovenská: Да повиши националното съзнание на хората (което все още не е успешно - това е моето мнение и бих го представил и .), да подкрепя културни и научни дейности, да подкрепя изкуството и литературата
- Водещи личности: Štefan Moyses (кат. Bishop) като председател и Karol Kuzmány (evan. Superintendent) като заместник-председател. Тази връзка беше символ на еванската връзка. котка. в Словакия.
- Приносът на съществуването на Matica Slovenská: развитие на културата, изкуството (литература и живопис), просвещение (списания, дипляни ...). За да обясните думата просветление, използвайте примера за просветление от СПИН или жълтеница тип A, B. Съвременна концепция - аналогична - пропаганда.
- Затваряне на матрицата и нейните причини: r. 1875 г. и причината унгарското правителство и твърдата унгаризация. Продължителност 25 - 30 мин. Допълнително време: ще се използва за възлагане на задачи за следващия урок, или домашна работа.
Ако останат няколко минути, разбирането на учебната програма може да бъде проверено под формата на въпроси.
Подготовка за преподаване:
Училище: ZŠ Smolenice Ръководител: Paedr.
Ян Мачата
Клас: 7 A Обучен: Emil Štibraný
Тема: История
Дата: 15.5.2003 г.
Тематично съдържание на обучението часове: Нашият ежедневен хляб.
Организационна част: Проверка на присъствието, проверка на участието и броя на учениците, установяване на причините за отсъствие и др.
Време - около 5 минути.
Тестване (диагностика): В началото на урока тестването е стандартна процедура, препоръчително е да следвате тази процедура и да не въвеждате новини неочаквано.
Форма: индивидуален изпит
Брой тествани студенти: обикновено двама
Оценка: ниво на класификация - оценка - по скала от 1 до 5 (по-добър резултат - по-нисък брой)
Продължителност: около 10 - 15 минути Мотивационна част: Донесеният хляб, въпроси, демонстрации на инструменти, използвани за приготвяне на хляб, ако имаше достатъчно време, час по-рано бих обявил, че учениците носят култури (например), които отглеждат в градината и ако намерят, също тези, от които се произвежда хляб
Инструменти: Карта, хляб, брашно, (ако има такива) ръж и пшеница, графичен материал за приготвяне на хляб или рецепта за производството му.
Форма на обучение: Избрах си тълкуване и до него постоянно разпитвах по темата.
Разбивка на темата на: растениевъдство, обработка на почвата, развъждане, други.
- Основен източник на поминък: земеделие
- Земеделски производители: най-многобройният слой, отглеждане на зърнени култури, говедовъдство (терминът лихварство)
- Метод на обработка на зърното: прибиране, вършитба, смилане, изпичане . лоши зъби (камъни в брашно)
- Други култури с изключение на зърнени култури и тяхното отглеждане и преработка: бобови растения, кореноплодни зеленчуци, бивни, зеле, овощни дървета, лен, коноп, лозя и др.
- Зърнени култури и тяхното използване: ръж, пшеница, просо, овес - за хляб, за говеда, каши, птици
- Метод за управление на земите: двутройна полева система, инструменти, теглещи животни.
- Развъждане: говеда, птици, свине, овце,
- Използване на отделни животни: крави - мляко, месо, кожа; вол - теглещо животно, месо, кожа; овце - вълна, мляко, месо; домашни птици - яйца, месо, пера; и т.н. - Лов: особено риба
- Други селски дейности: напр. пчеларството и неговото предназначение (единственият подсладител, восък, прополис .)
Продължителност 25 - 30 мин. Допълнително време: ще се използва за възлагане на задачи за следващия урок, или домашна работа.
Ако останат няколко минути, разбирането на учебната програма може да бъде проверено под формата на въпроси.
Подготовка за преподаване:
Училище: ZŠ Smolenice Ръководител: Paedr. Ян Мачата
Клас: 6 B Обучен: Emil Štibraný
Относно: Гражданските
Дата: 16.5.2003 г.
Тематично съдържание на обучението.
часовник: държавни символи
Организационна част: Проверка на присъствието, проверка на участието и броя на учениците, установяване на причините за отсъствие и др.
Време - около 5 минути.
Тестване (диагностика): Темата не е класифицирана, така че тази част от урока отпада и се заменя директно от мотивация.
Мотивационна част: Знаете ли защо държавата има символи? Какво имат предвид? Какво смятате за символи на нашата държава? Имаме ли клас в класната стая? Ако е така, ще говорим за тях след час. Когато са възникнали и кой е създал нашите държавни символи?
Помощни средства: карта, учебник, черна дъска, национална емблема на стената на класа (трябва да бъде), грамофон и запис на словашкия химн (грамофонът е по-оригинален), национално знаме или рисуване на лицето с трицвет.
Форма на обучение: Избрах си тълкуване и до него постоянно разпитвах по темата.
Разбивка на темата на: отделни символи на държавата (флаг, химн, печат, емблема)
- Държавни символи и тяхната роля: те представляват и присъстват в света, знак за суверенитет (или обясняват какво е суверенитет), къде са вкоренени (конституция на Словашката република - приемственост на учебната програма)
- Обяснение на отделни държавни символи - постепенно
- Национално знаме: трикольор с националната емблема в средата, сходство с други държави (Русия, Словения), защо сходство?, Какво е трицветното, от кога се използва, което означава (влияние на Великата френска революция), Нашето знаме (трикольор без емблема) в r. 1848 - 49, за да покажа донесеното знаме и да го сравня с това, което бях нарисувал на дъската преди това
- Национална емблема: покажете емблемата на стената (закачете), анализирайте съдържанието (според учебника), Хералдическо описание, значението на цветовете и кръста (вестители, образование), през 14 - 15 век става емблема на Горна Унгария.
- Държавен печат: Там, където се използва, международни документи, неговото значение, най-малко публично известната държавна емблема, има липов лист. Защо е там? Славянството? Липа Матея Корвина?
- Национален химн: Пуснете запис (или компактдиск), пейте заедно с грамофон, покажете снимка на автора на музиката (Янко Матушка - 1844) - Щуровски поет (сред обектите за сътрудничество), покажете и изпейте песента „ритна кладенеца "от която е мелодията на националния химн.
Продължителност - останалата част от часа
Допълнително време: ще се използва за възлагане на задачи за следващия урок, или домашна работа (напр. подгответе предложение за корицата на конституцията в тетрадката и др.)
Ако останат няколко минути, разбирането на учебната програма може да бъде проверено под формата на въпроси.
Край на часа
Подготовка за преподаване:
Училище: ZŠ Smolenice Ръководител: PaeDr Ján Machata
Клас: 7 B Обучен: Emil Štibraný
Относно: Гражданските
Дата: 16.5.2003 г.
Тематично съдържание на обучението.
часове: Държавна власт.
Организационна част: Проверка на присъствието, проверка на участието и броя на учениците, установяване на причините за отсъствие и др.
Време - около 5 минути.
Тестване (Диагностика): Темата не е класифицирана, така че тази част от урока отпада и се заменя директно от мотивация.
Мотивационна част: Знаете ли, че държавата има власт? Мислите ли, че той наистина го има? Свободни ли сме тогава? Ако е така, кога е настъпила тази промяна? Каква е силата на държавата и как тя е разделена? Били ли сте вече в съда? Ние също имаме парламент и правителство.Кой разбира защо правителство и защо парламент. А какво да кажем напр. САЩ? Федерация, закон, свобода ... Американската свобода е равна на нашата?
Инструменти: карта, учебник, черна дъска.
Форма на обучение: Избрах си тълкуване и до него постоянно разпитвах по темата.
Разбивка на темата на: Отделни единици на държавната власт поотделно.
- Как се разделя държавната власт: Законодателна, изпълнителна
- Законодателна власт: Парламентът, избирателната система и създаването на изпълнителна власт
- Изпълнителна власт: Правителство, неговото формиране след избори, формиране на коалиции, избори
- Надзорна власт: Съдилища, упражняване на съдебна власт, процедура при упражняване на съдебна власт, независимост на съдилищата
- Закони: Създаване, одобрение, прилагане (Синергия и на трите компонента - т.е. - Законодателна, изпълнителна и съдебна)
- Санкции за нарушаване на закона
- Права и задължения
- Връзка с учебната програма по конституцията на Словашката република
Продължителност - останалата част от часа
Допълнително време: ще се използва за възлагане на задачи за следващия урок, или домашна работа (напр. подгответе предложение за корицата на конституцията в тетрадката и др.)
Ако останат няколко минути, разбирането на учебната програма може да бъде проверено под формата на въпроси.