И ето го - новия министър на образованието и типичен въпрос: какви са неговите планове и визии за образование и какво бихте задали вие, учителите? И отново същите отговори: заплати, кредити, бюрокрация, подценяване.

относно

В този контекст имам силна нужда да цитирам Федор Блащак: „Образователната система в Словакия като такава е огромен слон. Всеки, който язди слон, знае, че слон не може да бъде каран, отива където иска. След революцията 18 министри на образованието са седели на този слон, т.е. средно 1,3 години, винаги някой друг. Той шофира известно време и след това някой друг го замени отново. Това е просто опипване, не е настъпила голяма промяна. Следователно, когато си припомняме проблемите, които хората идентифицираха в образованието през 1989 г., трябва да заявим, че днес те всъщност са еднакви. Повече професионално управление на образованието, по-голяма автономия на учителите, по-уверени и свободни ученици - това са все теми, които все още са живи. "
И така, министър, имате привилегията да яхнете слон известно време. Не се опитвайте да го контролирате много, практиката на вашите предшественици показа, че няма много смисъл. Нека си признаем: заплатите на учителите не зависят от вас. Не можете да промените усещането на учителите, че са смазани от администрацията и нямат време да преподават. Това е в съзнанието на хората и докато самите те не разберат какво е важно и на какво да обърнат внимание, слонът ще отиде където иска.

Кредити? Можете да анулирате. Това е относително проста мярка и не е нужно да се притеснявате да подобрявате нещо, което по същество е болно. „Разпределете“ кредитни средства на учителите и ще бъдете най-популярният министър през последните 25 години. Ако случайно искате да устоите на това изкушение и да използвате тези средства, за да създадете системен елемент за лична оценка на учителите, решен от училищата въз основа на техните собствени критерии за качество, ще имате една незначителна плюс точка за мен. В някои училища директорите могат да разпределят възнаграждение на „своите“ учители според „техните“ критерии, но е крайно време (след 25 години) да започнат да обучават хората (включително учителите) да вземат живота в свои ръце.

Но докато седите на този слон, министър, можете да започнете поне една промяна. Оставете регионалното образование да живее вашия живот. През тези няколко месеца, преди някой отново да те размени в седлото, няма да се промениш много. Но ако трябва да развихрите застоялите води на университетите, по-специално на педагогическите факултети, на петдесетата годишнина на 89 ноември, те биха ви благодарили главно в началните и средните училища.

Не се чувствам компетентен да оценявам качеството на педагогическите факултети, но бих искал да изразя мнението си като клиент на тяхното „производство“. През дванадесетте години на работа на началното училище няколко десетки завършили педагогически дисциплини дойдоха да кандидатстват за позицията на учител. С някои отговори на завършилите за това, което се случва (не се случва) на тези факултети, оставам в мълчаливо учудване.

Искаме само няколко прости неща от кандидатите до позиция в нашето училище: да обичат децата и да владеят педагогика (изкуство на възпитанието и образованието), психология (познаване на когнитивните процеси и афективни състояния), техния предмет, чужд език и информационни технологии . Имам личен опит, че педагогическите факултети поставят прекомерен акцент върху единственото - възпитаникът да овладее предмета си.

Ако не започнем да даваме на бъдещите учители в педагогически факултети подходяща пълноценна диета, слонът може да се окаже в надпревара.