· Пренебрегнато дете. Ако едно дете е пренебрегнато или наказано твърде много, то може да формира негативна представа за себе си. Детето може да се чувства разочаровано, несигурно. Такива деца могат да тормозят другите, за да докажат, че са достойни да ги забележат.

основно

· Агресивно семейство. Дете, което расте в семейство с преобладаване на силни спорове, писъци, насилие, вие сте склонни да използвате този вид агресивно поведение, дори когато е с деца. Ако самите родители са агресори, те често насърчават или защитават агресията на децата си и не искат да признаят вината си в инцидент с тормоз.

· Семейство, в което „всичко минава“. Детето може да има много свобода в семейството, така че може да има проблеми с разпознаването на приемливото, когато е с други хора. Такова дете реагира зле на дисциплината. Може да се развали и е център на внимание у дома.

Въпреки че има много причини, които водят до тормоз и всяко дете, което е тормозено, е уникално, ние трябва да знаем причините, които водят до такова поведение. Познаването на причините или факторите, които са повлияли на детето да развие такова поведение, ще ни помогне да решим как най-добре да работим с него.

Всеки случай на тормоз означава провал. Неуспешен провал. Побойникът, жертвата и наблюдателите са засегнати от няколко аспекта на неуспеха:

- побойникът не е научил, че тормозът е неприемлив;

- не успя да се научи да контролира агресията;

- жертвата не се научи да бъде достатъчно напориста и не можеше да бъде защитена;

- контролът за възрастни е недостатъчен.

От гореизложеното следва, че отговорността за тормоза не може да бъде съсредоточена само върху самия тормоз. Родителите, учителите, други възрастни и дори жертвите имат своя дял от вината. Едва ли ще бъде ефективно да се съсредоточим само върху тормозния човек.

След появата на тормоз е необходимо да се оценят всички точки, които споменахме в този раздел, както и факторите, които могат да помогнат за тормоза. Направено ли е всичко за промяна на аспекти, които могат да намалят вероятността от тормоз? Вероятно не!

Трябва да стане ясно, че тормозът е отговорен за техните действия, но също така е важно възрастните, отговорни за контрола и да се научат да контролират агресията, също да поемат известна отговорност. Възрастните могат лесно да се извинят и фрази като „Не мога да направя нищо по въпроса - опитах всичко“ или „Това няма нищо общо с мен - вие се справяте с него“, ние не можем да приемем.

Фактът, че възрастните приемат тормоза сериозно, оказва силно въздействие върху децата, особено когато виждат, че възрастните действат заедно срещу тормоза. Трябва да се покаже, че се предприемат стъпки за защита на жертвата. Важна стъпка е сериозното обсъждане на случай на тормоз в училище или у дома.

Три различни вида тормоз може да изискват различен подход, дори ако основните принципи са едни и същи.

Агресивен тормоз

Подходът, който вече описахме, е особено подходящ за агресивен побойник. Колкото повече агресия проявява тормозът, толкова по-добре може да бъде приложен. Много агресивното дете ще изисква специално управление и много задълбочен контрол. Може да е необходимо да потърсите външна помощ на ранен етап и да сте готови да положите големи усилия, за да оправите нещата - и най-важното, да спазвате правилата. Ако всяка интервенция се спазва правилно, ще бъде възможно да се постигне подобрение от шест седмици и задоволително състояние от шест месеца.

Тревожен тормоз

Тази малка, но важна група се нуждае от специално внимание. Тези така наречени тревожни тормози могат да бъдат идентифицирани като жертви, както и чрез тормоз. Това са хора, които са страхливци вътре и обикновено имат силно чувство за провал. Комбинацията от ниско самочувствие и провокативна агресия е знак за нарушено дете. Мотивацията за тормоз се дължи на ненормална психопатология, а не просто на вълнението, придобито от агресивно поведение и придобиване на власт над някой друг. Мотивацията може да бъде сложна и може да включва:

- гняв към някой различен от жертвата (който е по-лесна мишена);

- ниска самооценка, която се подобрява чрез придобиване на власт над друг човек;

- слаб образ на себе си, който се потвърждава от лошо поведение;

- отчаяната нужда от успех, макар и само с успешен тормоз;

- желанието някой да го забележи и да привлече внимание - на всяка цена.

Пасивен тормоз

Лесно е да се работи с деца, които биват тормозени, ако са привлечени в него или защото искат да бъдат членове на банда. Тяхната движеща сила обикновено е желание за защита, а не чисто агресивен мотив. В случай на пасивен побойник е ефективно да се увеличи чувството за вина на детето и да се преувеличи възможното наказание за тормоз, така че тормозът да не е по-лесен начин.

За децата е лесно да се свържат с група побойници, защото отговорностите са разпръснати между всички и е лесно да се обвинят някой друг. Може да изглежда неразумно да се държи всеки член на групата отговорен за случилото се, но е важно да се увеличи личната отговорност на индивида, така че децата да променят мнението си за това дали са тормозени или не.

Стратегии за превенция на тормоза

По време на училище голям процент от децата изпитват тормоз. Следователно е необходимо този проблем да бъде решен с всички ученици. Следните стратегии за превенция са ефективни:

Фокусиране на вниманието върху нови и нововъзникващи студенти - най-често срещаме тормоз при първокурсници и петък, които са жертви на по-големи ученици. Това се отнася и за деца, които започват ново училище и се оказват в група връстници, където не познават никого. В тези случаи това ще помогне:

· Организация на преподаването I. и II. степен в различни части на училището

· Разделяне на почивките за по-малки и по-големи деца

· Назначаване на студент - приятел, който ще обясни всичко и ще помогне на приближаващия се студент

Приложение на интервенционна програма - в класа, в който предполагаме появата на определени елементи на тормоз, ще се опитаме да развием умения и способности, фокусирани върху самочувствието и уважението към другите, комуникацията, безпристрастността и критичното мислене, съпричастността, сътрудничеството и не- насилствено разрешаване на конфликти.

Това може да се постигне по различни начини:

· Използвайте игри и упражнения, изискващи сътрудничеството на децата в класната стая

· Включете групова работа във и извън училището

· Обсъдете и решете въпросите за класа заедно под формата на дискусионни клубове, класове

· Научете децата да се отпускат и да облекчават напрежението, стреса

Повишаване на самочувствието на децата - децата, които стават жертви на тормоз, са намалили самочувствието и чувството за малоценност. Трябва да се опитаме да създадем климат в училище, в който колкото се може повече деца да имат достатъчно самочувствие и самочувствие. Можем да постигнем това, като възнаграждаваме децата въз основа на критерии, различни от училищните резултати. Те могат да бъдат напр. похвали за изяви в извънкласни дейности, за украса на училищния клас, похвали за спазване на училищните правила и също похвали и награди за положителното отношение на детето към другите, сътрудничество.

Подобряване на почивките - времето, което децата прекарват в почивките, е значителна част от престоя им в училище. През това време децата трябва да почиват и да се подготвят за по-нататъшни уроци. В по-голямата част от случаите обаче има място и за тормоз. За да предотвратим това, можем:

· Подобрете организацията на времето, прекарано в почивките. Напр. ще отделим почивките на по-малки и по-големи ученици, ще разделим територията на децата, ще организираме различни игри, ще позволим на децата, които искат да останат в сградата, за да могат да го направят в присъствието на педагогически надзор.

· Подобряване на педагогическия надзор. Напр. сменяме местата на надзор, осигуряваме надзор или произволни проверки на непроверени преди това сайтове.

· Подобряване на средата на детската площадка, двора. Напр. постоянно изграждаме спортна екипировка, пейки,

на земята предварително рисуваме маркировки за различни игри.

2 Вагнерова, М.: Психопатология за помагащите професии. Портал, Прага 1999, стр. 269 ​​- 272