Документи
Основи на усърдната педагогика
Синергичен ефект на взаимодействието
Проф. Докторска степен tefan Vaek, CSc. висококолски педаг. Придобива практически опит като директор на Специалното колело и Специалното колело за инвалиди в Слвнице и като основатели на Специалното колело на Международното колело в Ладце. От 1978 г. работи в Педагогическия факултет на катедрата по детска педагогика, с кратки прекъсвания като нейни учени.
Той също така заемаше длъжността заместник-декан и беше член на Акредитираната комисия на правителството на Словашката република. Той е автор или съавтор на няколко публикации, като: Педагогика на умствено затруднените, Педагогика на множеството хора с увреждания, Педиатрична педагогическа диагностика, усърдна педагогика, усърдна педагогика на терминологията и десетки думи и десетки tdi, както и вноски в ns и в чужбина. Професионалният му интерес се фокусира главно върху въпроса за диагностиката и научния език на усърдната педагогика.
СЪСТАВИ НА СПЕЦИАЛНА ПЕДАГОГИЯ
Автор: проф. Докторска степен tefan Vaek, CSc. Преподаватели: проф. Докторска степен tefan Piklek, CSc. Докторска степен Петър Павлис, CSc.
Съдържание VOD 7 1 ОБЩИ ОСНОВИ НА СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИЯ 8 1.1 Определяне на понятието специална педагогика и определяне на нейния предмет 8 1.1.1 специална педагогика като научна дисциплина 10 1.2 Място на специалната педагогика в системата на науките, границите на отделите и спомагателните науки 12 1.2.1 Преки спомагателни науки - стандарт 14 1.2.2 Преки спомагателни науки - описателни 15 1.2.3 Косвени спомагателни науки 15 1.2.4 Граници на научните дисциплини 16 1.3 Система на усърдна педагогика 17 1.3.1 Система на усърдна педагогика като цяло 17 1.3.1.1 Общи основи на усърдната педагогика 18 1.3.2 Система на усърдната педагогика в фокусирана върху uom 41 1.4 Стандарт, нормалност в усърдната педагогика 43 1.4.1 Брой и честота на инвалидите 46 1.5 Вина, аномалия на вината 48 1.6 Образование в интегрирани условия 55 1.7 Образование в относително сегрегирани условия 56 1.8 Комбинирани системи 57 1.9 Педиатрично педагогическо консултиране 57 1.10 Професионална ориентация на хората с увреждания 59 1.11 Внимателно възпитаване на нуждите 63 2 ИСТОРИЯ НА СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИЯ И ГРИЖИ ЗА ИНВАЛИДИ 67 3 МЕТОДОЛОГИЯ НА ПЕЦИЛИАРНАТА ПЕДАГОГИЯ АГОГИЯ 68 3.1 Струнно описание на избрани теоретични изводи 70 3.2 Видове педагогически изследвания 71 3.3 Изследователски методи в внимателната педагогика 72 3.3.1 Изследователски методи за формулиране на изследователски проблем 73
SHRN 196 LITERATRA 198 РЕЗЮМЕ 204 МЕНЕН РЕГИСТЪР 206 СПИСЪК НА ИЗОБРАЖЕНИЯТА 209
Липсата на изчерпателна професионална литература със специална педагогическа насоченост е трайно явление в нашите условия. Това не е прието положение, тъй като може да създаде впечатлението, че словашката внимателна педагогика е на ниско ниво. Вярно е обратното. Доказателства с резултатите от работата на професионалисти на практика, както и реферали на професионални събития и съответно научноизследователска работа. неговите резултати. Недостатъкът е преобладаващата основна литература, относно количеството, което би решило основните проблеми в областта.
От 90-те години на миналия век, когато е публикуван Viliam Gau, V-Breeding of Defective Children, и до 1996 г. не е публикувана публикация, фокусираща се върху усърдната педагогика като цяло, като науката за обучение на деца и милиарди с внимателни образователни потребности. Първият опит беше заглавието на внимателна педагогика от 1996 г. Тук проблемите бяха решени като дефиниция на предмета, системата, методологията, но най-вече основните термини, понятия и категории на научния език, областта.
Необходимо е да се информира критично, че тези опити изискват и иновации, тъй като междувременно са добавени редица нови констатации, които трябва да бъдат приети.
Настоящата публикация е скромен опит за представяне на актуални проблеми. Наясно сме, че pokkan nzory представляват само като цяло и вероятно не с последната дума в тази област.
Публикацията е създадена и в областта на научните изследвания .1/8004/01 Теоретико-ко-методологични основи на научната терминология в областта на колегията, споровете на термичната педагогика и андрагогиката и техните дефиниции и нейната частична роля Научен език на внимателната педагогика.
Убедени сме, че тук ще намерите няколко предложения за обмисляне, обсъждане или намиране на нови решения.
1 Общи основи на усърдната педагогика
1.1 Определение на понятието специална педагогика и определяне на нейния предмет
Внимателната педагогика се отнася до научната област в педагогическата система-
наука, която се занимава с областта и практиката на възпитание, образование (възпитание, обучение, образование) на деца, милиарди и възрастни, които се нуждаят от внимателни грижи поради умствени, сензорни, соматични увреждания или нарушени комуникативни умения, както и от психосоциални увреждания или от два инча специфично дадено, веранда, поведение. Той също така включва хора с изключително чувство за талант и талант и други специфични нужди.
Gao (1962), Edelsberger (1964, 1988), Pajdlhauser (1964), Kbele (1988), tejgerle (1964), Sovk (1959, 1986), Vaek (1996), Jesensk (2000) се занимават с дефиницията на полето усърдна педагогика.).
Степента на внимателна образователна грижа е различна в различните страни и има различна традиция, от която се основава. Km в европейските страни, внимателното образование се фокусира предимно върху умствените, сензорните и соматично увредените, през последните години и върху поведенческите разстройства, както и в морските страни, напр. в САЩ се включват и деца, възприемани като надарени и талантливи (NH Fallen, W. Umansky/1985 /, ML Hardman, CJ Drew, MW Egan, B. Wolf/1990 /, SA Kirk, JJ Gallagher/1989/a in ). Като цяло, следователно, може да се твърди, че внимателните грижи са фокусирани главно върху индивиди, които се вписват в биполярните крайни положения на кривата на Гаус, разположени извън псалмата на 5% от общото детско население (2,5% под и 2,5% по-горе).
Предметът на усърдната педагогика е основно изследване на същността и последователността на образованието, възпитанието на инвалиди, нарушени и лица с други специфични нужди по отношение на етиология, симптоматика, корекция, методи на възпитание, превъзпитание, както и профилактика на неадекватни справяне с уврежданията и други специфични данни. Целта на усърдната образователна грижа е образованието
и обучение на инвалиди и лица с други лица