При деца с тежки умствени увреждания целенасоченият терапевтичен подход може да постигне известна независимост в практическите нужди на живота. Научаването на дете на определена независимост е много важно не само за него, но и за цялото семейство и общество. Образователната и терапевтична програма е много взискателна не само за родителите, но и за педагози и други терапевти.
Това е дългосрочен процес на обучение и усилия на целия екип от хора, от който родителите винаги са неразделна част. Процедурите се преоценяват за определен период от време и се определят оптимални форми на стимули в различни области на образованието. Тъй като това е дългосрочен процес, е необходимо да се изготви план за действие, така че детето и родителите да могат да се адаптират към тази програма. Всички програми за ранна грижа са строго индивидуални.
Принципи на ранна грижа и избор на подходяща терапевтична програма:
редовност, в зависимост от вида на увреждането, веднъж или повече дневно, седмично
месечно,
подходяща мотивация на детето. Задачите трябва да се дават постепенно, в подходящото време,
пространство, трябва да се вземат предвид всички характеристики на детето, неговата волеспособност,
внимание, издръжливост. Не могат да се предприемат действия срещу волята на детето,
практиката на отделни действия от терапевтичната програма трябва да се извършва в пространство с какво
възможно най-малко разсейване, за да може детето да се концентрира. Околна среда и nala-
да трябва да е приятно, без напрежение и самото упражнение да се прави игриво, без
търпение. Терапевтът трябва да повтори задачата няколко пъти, не само като пример, но и устно
интерпретация. Например, когато практикува обличане на панталони, терапевтът ще покаже как
панталон рокля, дори и със съответния коментар. Ако детето не изпълни задачата, е необходимо
повторете действието. Ако желаният резултат все още не е постигнат, е подходящо
начин за стимулиране на детето да изпълнява (похвала, презрение и др.). Със сигурност
При определени обстоятелства е по-добре да прекъснете упражнението за известно време, един ден или за по-дълъг период от време.
Много добър терапевтичен метод е груповата терапия. Тук се използват способностите на деца с МП, като имитация, отношение към състезания, понякога дори показност и т.н. Груповата терапия включва деца, които разбират предизвикателството, но го изпълняват ненадеждно.
Тук целта е да се постигне по-добро сътрудничество чрез терапия. Втората група се състои от деца с тежка и дълбока степен на увреждане, при които групата първо практикува сътрудничество, след това разбиране на желаното действие и накрая самото действие. В същото време, разбира се, не е спестена похвала и дори най-малкият успех може да бъде подсилен с награди.
При груповата терапия могат да се използват различни помощни средства като играчки, прости спортни уреди, но също така и музикални инструменти, видео и компютри. По-специално, подходящите програми за практикуване на различни дейности при хора с МП чрез компютри печелят все повече привърженици сред терапевтите. Познаваме програмите на IBM и McIntosh.