училищната

Училищната зрялост изразява, че детето е достигнало такова ниво на развитие (както биологично, така и психическо), което е необходимо, за да се справи с училищните изисквания. Това е периодът след навършване на 6-годишна възраст - влизане в училище.

Как можем да повлияем на цялостното физическо и здравословно състояние на детето?

Обръщаме внимание на здравословния начин на живот:

1. Храненето трябва да бъде редовно и подходящо за възрастта, богато на витамини, минерали, протеини, но също така и на мазнини и захари в естествената им и подходяща форма. Диетата трябва да бъде домашна и без консерванти.

2: Изобилието от редовни упражнения на чист въздух и спортове помагат за правилния растеж на костите и изграждането на мускулите, влияят върху капацитета на белите дробове и влияят върху работата на детето.

3. Важен е важен режим на сън и ежедневен режим като такъв - редуване на активна и пасивна почивка, по време на която също обръщаме внимание на редовността, за да научим детето да се грижи правилно за физическото и психическото си здраве.

Как трябва да бъде подготвено детето интелектуално?

Детето трябва реално да разбира света, да може да отделя части от цялото и обратно, да свързва части в цели. Той трябва да има очевидни елементи на логическо мислене и подходяща речева комуникация.

Какво можем да направим по въпроса?

Общуваме много с детето и използваме правилните речеви изрази, обясняваме и търпеливо отговаряме на въпроси. Можем да използваме визуални помагала, играчки, книги и т.н., които могат да бъдат разглобени и след това сглобени. Използваме книги, рисуване, образователни детски филми, разходки сред природата, ежедневни дейности. Трябва да избягваме използването на нереални компютърни игри. Също така гледаме и пазим програмата по телевизията, така че детето да не гледа неподходящи и нереалистични програми. Винаги разговаряме с него за приказките, за да разберем къде има добро и къде зло, какво е реалност и какво е фантазия.

Кога детето е социално и емоционално зряло?

Детето може да контролира чувствата си, да работи в група съученици, адекватно е откъснато от семейството си, може да се подчини на авторитета и да приеме ролите си, характерни за този период, особено ролята на ученик.

Какво можем да направим по въпроса?

Опитваме се да бъдем често с детето в компанията, за предпочитане с връстниците му, но е препоръчително да се свързваме с него от хора от други възрасти и други поколения (баби и дядовци). Винаги обсъждаме с него проявите на неговите емоции и евентуално нетактично поведение, обясняваме как човек, който се е държал неадекватно, респ. как той знае как да направи хората около себе си щастливи и ще се чувства щастлив, като прави това, на базата на примери, най-доброто от събитията, които детето е преживяло. Не пречим на детето да остане за по-дълъг период от време без нашето присъствие в друга среда (например при баба и дядо, в училище сред природата и т.н.), а напротив, ние го подкрепяме в това. Ще изясним на детето кой е авторитетът в семейството и че възрастният човек, който отговаря за него, също е орган, който трябва да бъде уважаван и подчинен. Бавно го подготвяме за времето, прекарано в училище - въвеждаме и ежедневен режим, подобен на този, който ще има в училище, можем да използваме и разходки из училището, в което ще ходи, разказваме му главно за позитивите, които ще преминете през училище (знания, умения, нови приятели, независимост и т.н.).

Когато детето е готово за работа?

Когато е развил мотивация за работа, към нуждата от знания, активност, способността да поддържа внимание дори и в безинтересни задачи, да прекъсва играта поради изпълнението на възложената задача и под.

Какво можем да направим по въпроса?

Даваме на детето по-прости задачи, които то може да изпълни и ще оценим тяхното изпълнение, напр. похвала, марка, точки и др., за да го мотивира. Ние се грижим за по-простата му домакинска работа (почистване на играчки, изнасяне на боклука, грижа за растенията и т.н.) и се опитваме да му дадем усещането за важността на работата му за нас, респ. семейство, общност, общество. Не е подходящо да го награждавате финансово или с подаръци за домакинска работа - детето трябва да разбере, че го прави за себе си.

Ние все повече въвеждаме елементи на смислена дейност и работа в игрите му и се опитваме да култивираме работни навици с него, където обръщаме внимание на редовността, прецизността - поставяме ясни граници кога и как да вършим работата. Винаги общуваме и обясняваме много, така че детето да разбере, че животът му също ще бъде свързан с отговорности и постепенно се примирява с него. Детето се учи най-добре чрез наблюдение и следователно трябва да следваме правилата, които му задаваме.

На въпроса отговори: Mgr. Mgr. Анна Лукачова Хаврилова, дипломирана медицинска сестра