Изнервям се. Ако не се преместим от къщата в рамките на десет минути, ще закъснеем. Е, трудно е да се обясни на дъщеря, когато тя все още трябва да приспи пингвин, да отскочи до тоалетната, да изпее песен, да откъсне цвете за майка си, трудно е.

това

Още по-трудно е да й обясня, че ако не стигна от точка А до точка Б, имам проблем, защото Б ме чака отдавна. Забравям едно нещо в този порив - което е цяла вечност за децата, момент за нас. И докато моментът мига през пръстите ни, децата откриват съкровища в него.

На всички е ясно, че децата се научават да възприемат времето бавно и постепенно. Макар че това е абстрактна концепция за двегодишни деца, петгодишно дете вече знае, че баща му ще вижда само вечер, защото след това се озовава на работа и се прибира вкъщи. Десетгодишните вече използват времеви понятия.

Колкото по-големи остаряваме, толкова по-бързо е времето ни. Някои теории обясняват това, като казват, че като възрастни познаваме нашата среда (работа, дом) отблизо и спираме да обръщаме внимание на детайлите. Напротив, децата виждат детайлите като напълно нов свят и макар да им обръщат пълно внимание, така че времето се забавя, ние се втурваме към най-важните неща за нас, така че съкращаваме деня до важни моменти - част от ежедневието рутина.

От вечността до един момент

Можете да забележите това и в това - едно двегодишно дете дори не мисли за рождени дни, защото живее тук и сега и тази допълнителна година изглежда е живяло през целия си живот. За 10-годишно дете друга година представлява по-малка част от живота и след 20-годишна възраст ние възприемаме рождените дни като „в един момент“. Още по-възрастни - вече не говорим за години, а за десетилетия: „на двадесет, на тридесет“.

Вместо часове, децата възприемат събития

Децата възприемат времето не според часовете (дори учениците), а според събитията, съпътстващи техния ден (седмица и месец). За тях е важно да кажат „вече си тръгваме“, вместо „тръгваме след десет минути“. За тях също е по-важно да кажат „когато татко се прибере у дома“, отколкото „вечер“. Всичко, което трябва да направите, е да свържете концепцията за времето със събитието, т.е. „Татко ще се върне от работа вечер, когато се стъмни и приказката за лека нощ свърши“ - така те постепенно свикват да свързват понятията за време с реални време.

За първи път децата научават за „времето“, дори когато техните нужди не могат да бъдат задоволени веднага - майката ще каже, че трябва да изчака, защото довършва нещо, „след като завърши“ ще му обърне внимание. Също така е в ситуация, при която резултатът идва само след определена работа, която той трябва да свърши (изпече торта) или усилие, което трябва да приложи в действие (изграждане на замък).

Ние учим децата на време, но на какво ни учат децата за времето? Е, децата отново ни закотвят, забавят ни, спират ни. Те ни принуждават да се научим да „намираме време“.

И погледнете назад към онези зърна пясък, които минават през пръстите ни:

1. Време за подробности. Ако сме полицейски детектив или лекар, знаем, че подробностите са от решаващо значение. Според тях ние идентифицираме причината, извършителя, решаваме дилеми и стигаме до нещата „на джойнт“. По този начин децата възприемат цялото си обкръжение - за тях това е загадка. Когато едно дете ви каже: „Виж, мамо, виж!“, „А, това, което открих“, това означава, че иска да ни предупреди за малките неща, които рутината скрива. Благодарение на това започнах да разбера какви видове пеперуди и птици се появяват в нашата градина всяка пролет.

2. Време за учене. Желанието на децата да откриват и опознават света няма граници. Докато ние като ученици с нетърпение очаквахме края на училището, малките деца не знаят концепцията за учене, защото тя продължава. Черен млечница, червен славей, бял синигер, обикновен бял млечница, домашен жълт - това са птици, за които не знаех много, докато дъщеря ми не ми ги посочи.

3. Време за деца. Кога за последен път седнахте и построихте замък в мир? Играхте ли скрабъл? Че нямаш време? Не и аз пред дъщеря ми, защото се фокусирах върху „по-важните неща“. Но фактът, че опознавате детето си, то ви вярва, най-накрая се смеете от сърце - има дейности, които повишават качеството на деня и изживяването. Няма къде да бързаме. Само до гроба.

4. Време за нови дейности, нови умения. Ежедневието ми действа успокояващо върху мен. Ето защо беше трудно, когато дъщеря ми искаше да рисувам с нея. Благодарение на това обаче тя си спомни времената, когато ходех на художествено училище и обичах да рисувам. И двамата се оказахме, тя учи стилове от мен, аз научавам животни от нея. Времето се забави и се превърна в образи.

5. Време за творчество. Скучно ми е! Как да поправя това? Дъщерята пита дали нещо не се е объркало за нея. Не знам, но искам да й помогна. Ще започнем да учим заедно, да търсим възможности, да опитваме. Преди щях да изхвърля нещото и да си купя ново. Защо да отделяте повече време за това?

Дъщеря ми ме научи на стойността на малките неща и рециклирането, които са толкова важни във времето (особено тези климатични условия). Децата ни принуждават да разширяваме кръгозора си, да изучаваме непознатото. Изведнъж имаме време да преодолеем и нашите очаквания, да спрем да казваме „никога“. Или да се отегчите, което просто започва мозъчни нишки. Така? Времето е субективно количество и може да бъде удължено. Децата ще ви научат как.